關(guān)于弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神的思考

李潔瓊

(渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 遼寧錦州121000)

關(guān)于弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神的思考

李潔瓊

(渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 遼寧錦州121000)

民族精神對(duì)國家的發(fā)展至關(guān)重要，現(xiàn)階段，由于部分大學(xué)生民族精神的缺失、經(jīng)濟(jì)體制的負(fù)面效應(yīng)和外來文化的傳播，使傳統(tǒng)的民族精神受到了沖擊,學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)該積極的采取對(duì)策去大力培育和弘揚(yáng)大學(xué)生的民族精神，不僅有益于對(duì)大學(xué)生人格的培養(yǎng)，而且對(duì)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大振興有巨大促進(jìn)作用。

大學(xué)生; 民族精神; 培育; 弘揚(yáng)

民族精神體現(xiàn)一個(gè)民族的內(nèi)在，是民族的靈魂，是維系著民族生存與發(fā)展的給養(yǎng)，是推動(dòng)國家發(fā)展，繁榮昌盛的不竭動(dòng)力。民族精神是在長期的社會(huì)實(shí)踐中形成的共識(shí)，是本民族文化的精髓，民族精神反應(yīng)了一個(gè)國家的凝聚力強(qiáng)弱。每一個(gè)民族在歷史發(fā)展過程中都形成了極具代表本民族特色，文化的民族精神，中華民族在漫長的歷史進(jìn)程中形成的偉大民族精神，是歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的凝練，同時(shí)也鼓舞著我們后代繼續(xù)前進(jìn)。作為一個(gè)曾經(jīng)飽經(jīng)滄桑的民族，我們?cè)谖迩甑臍v史洪流中形成了偉大的中華民族精神，井岡山精神，延安精神，抗洪精神，載人航天精神，抗震救災(zāi)精神等等。當(dāng)今面對(duì)世界范圍各種思想文化的交流匯聚，潛移默化的影響著本國人尤其是大學(xué)生的理想信念，道德選擇。民族精神作為一種精神力量和物質(zhì)力量在我國社會(huì)主義建設(shè)中起著并重作用，我們每個(gè)人都應(yīng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該把民族精神貫穿我們的日常生活中，尤其是大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起弘揚(yáng)民族精神的責(zé)任。因此高校作為大學(xué)生接受教育的平臺(tái)要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)通過各種措施，途徑加強(qiáng)和培育大學(xué)生的民族精神教育，提高大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)一批內(nèi)外兼修高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不僅為我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持，而且更要為實(shí)現(xiàn)百年目標(biāo)提供精神動(dòng)力。

二、弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神的必要性

(一) 弘揚(yáng)和培育民族精神是提升大學(xué)生人格修養(yǎng)的需要

大學(xué)生是新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的主人公，他們的一舉一動(dòng)深深的反應(yīng)了中國的文化面貌，牽動(dòng)著本民族精神文化的傳承，關(guān)系到祖國未來發(fā)展的趨勢(shì)，影響主流思想文化在國際的地位。在大學(xué)時(shí)期，往往由于大學(xué)生的個(gè)性鮮明，標(biāo)新立異，易于接受新鮮事物，有了對(duì)事物表面的認(rèn)知，但判斷，選擇是非的能力還十分薄弱，尤其是在當(dāng)前，一些腐朽、落后的文化思想，傳統(tǒng)方式和生活習(xí)慣還存在于部分學(xué)生之中，危害著他們的身心健康，影響著價(jià)值判斷與行為選擇，使得大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)和國家應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)為堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神已經(jīng)退出歷史的舞臺(tái)。我想說的是，民族精神在國家的生存與發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，如果沒有民族精神，那么這個(gè)國家的發(fā)展就會(huì)失去活力，必不能長久發(fā)展。大學(xué)生是國家和民族的希望和未來，不僅要重視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，還要加強(qiáng)培育大學(xué)生的民族精神，傳承五千年的民族文化，繼承這絢麗的歷史遺產(chǎn)，使大學(xué)生樹立理想信念，堅(jiān)定對(duì)本民族精神的弘揚(yáng)，能有效地幫助青年大學(xué)生判斷是非，自覺抵御腐朽思想的滲透，不斷增強(qiáng)他們的民族責(zé)任感和自豪感，讓每一位大學(xué)生都能做到愛祖國，弘揚(yáng)本民族精神，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的決心。

(二) 弘揚(yáng)和培育民族精神是大學(xué)生應(yīng)對(duì)全球化的需要

經(jīng)濟(jì)全球化加強(qiáng)了大國與小國之間的聯(lián)系，是世界各國日益變成共同體。一方面全球化給發(fā)展中國家?guī)砹讼冗M(jìn)的技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營模式，同時(shí)西方的價(jià)值理念，意識(shí)形態(tài)的流入也給本民族文化帶來了沖擊，推動(dòng)了世界范圍內(nèi)不同思想文化的交流。另一方面我國是處于相對(duì)弱勢(shì)地位的發(fā)展中國家，隨著西方文化的涌入，使得我國的文化和經(jīng)濟(jì)遭遇雙重挑戰(zhàn)。長久以來，我國教育模式的失衡使得對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的教育重視度不夠，大學(xué)生對(duì)中華五千年的燦爛文化和民族精神認(rèn)識(shí)不全面，理解不深厚。因此，大學(xué)生在西方經(jīng)濟(jì)和文化的強(qiáng)勢(shì)攻擊下，以及自己對(duì)本民族文化意識(shí)認(rèn)識(shí)不足，極容易受西方文化的影響，一昧的崇洋媚外，淡化了本國的民族意識(shí)。在這種開放的國際背景，西方主流思想大肆沖擊傳統(tǒng)的文化理念下，弘揚(yáng)和培育本民族精神刻不容緩。大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)可，自覺樹立對(duì)民族精神的崇敬意識(shí)，有效抵制西方的腐朽文化。

(三) 弘揚(yáng)和培育民族精神是提升我國國際競(jìng)爭(zhēng)力的需要

當(dāng)今世界各國的競(jìng)爭(zhēng)日趨加強(qiáng)，不僅在經(jīng)濟(jì) 、技術(shù)、軍事等硬實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)上你追我趕，也包括文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，各國極力在國際舞臺(tái)上宣揚(yáng)自己的主流價(jià)值觀以及文化意識(shí)，文化越來越成為各國競(jìng)爭(zhēng)的重要方面。民族精神對(duì)于一個(gè)國家自身綜合素質(zhì)發(fā)展，在世界的影響力至關(guān)重要。實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，民族振興，要物質(zhì)力量和精神力量兩手抓，不僅要大興科學(xué)技術(shù)的研究，改革工業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，保障國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還要大力研究國防，保障國家的安全，更要重視本民族的精神文明建設(shè)，公民只有具備良好的精神素養(yǎng)和健全素質(zhì)才能更好的服務(wù)于社會(huì)，建設(shè)國家。民族精神在先進(jìn)文化中發(fā)揮的作用越來越突出，大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，肩負(fù)著國家富強(qiáng)發(fā)展的重?fù)?dān)，是否具有強(qiáng)烈的民族精神，對(duì)于弘揚(yáng)我國的先進(jìn)文化，提高我國的國際地位意義重大。

三、新形勢(shì)下大學(xué)生民族精神培育和弘揚(yáng)面臨的困境

(一) 西方文化對(duì)民族精神的沖擊

當(dāng)今世界全球化的背景下，不僅各國政治相互交流，經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)，文化也互相交融，尤其是西方國家?guī)е鞣轿幕蛑袊就辆韥?。西方大國憑借其強(qiáng)大的影響力與號(hào)召力向別國尤其是與其價(jià)值觀不一致的東方國家，通過一系列的節(jié)日，電影系列傾銷西方的價(jià)值觀，文化意識(shí)，深深地促動(dòng)了大學(xué)生傳統(tǒng)的文化思想。當(dāng)代大學(xué)生的生活和娛樂處處被西方文化所影響，快餐風(fēng)靡全國，各種隱含西方價(jià)值的電影常常爆滿，西方節(jié)日在中國大受追捧，相反對(duì)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻不太關(guān)注。多數(shù)學(xué)生一昧追求西方的節(jié)日和文化，無形中影響了對(duì)本民族文化的認(rèn)同感，給民族精神的弘揚(yáng)和培育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

(二) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的負(fù)面效應(yīng)

經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型給國家宏觀經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展注入了新鮮的活力，但由于初期新的制度、體制的不健全、不完善，也容易引發(fā)個(gè)人的拜金主義，個(gè)人主義，享樂主義等，極大的影響了社會(huì)發(fā)展和個(gè)人的心智。這些由經(jīng)濟(jì)體制改變帶來的負(fù)面現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的理想信念，價(jià)值觀念和思維方式產(chǎn)生了變化，同時(shí)也觸動(dòng)了大學(xué)生的選擇，對(duì)民族精神的弘揚(yáng)和培育產(chǎn)生了消極影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)本民族的價(jià)值觀念 、社會(huì)意識(shí)等認(rèn)同感的削弱，對(duì)國家的前途和命運(yùn)失去信心，對(duì)實(shí)現(xiàn)國家繁榮遠(yuǎn)大理想缺失動(dòng)力，并且動(dòng)搖了對(duì)傳統(tǒng)民族精神信念的信仰。

(三) 大學(xué)生個(gè)人民族精神的缺失

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，民族精神源遠(yuǎn)流長，民族精神與我們的民族文化相互交織，對(duì)我們內(nèi)在人格的培養(yǎng)，行為的指導(dǎo)有著重要作用。但是，由于多年來我們對(duì)國民教育體系精神文明的創(chuàng)建重視不夠，特別是民族優(yōu)秀文化教育，傳統(tǒng)文化教育的組織力度不大，范圍狹窄，工作形式化，以至于當(dāng)前大學(xué)生身上的中華民族精神傳統(tǒng)傳承不夠。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵階段，他們思想單純、容易接受新事物，但由于對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)缺乏深入的了解，很容易受到不良行為的影響。與此同時(shí)，對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的一系列醫(yī)療問題，教育問題，一些腐敗現(xiàn)象、不公正行為、不平等競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)問題，使部分學(xué)生對(duì)國家的未來迷茫，也就越來越不關(guān)注本民族的文化意識(shí)和民族精神的弘揚(yáng)和培育。

四、高校培育和弘揚(yáng)民族精神的途徑和方法

(一)通過課堂教育傳授民族精神

課堂是大學(xué)生接授知識(shí)、提高科學(xué)文化修養(yǎng)、培養(yǎng)道德素質(zhì)修養(yǎng)的場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)積極把握這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行對(duì)大學(xué)生民族精神的弘揚(yáng)和培育。一方面要重視高校理論課的效果。高校思想政治教育老師要加強(qiáng)“馬克思主義基本原理”，“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論”，“中國近代史綱要”，“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”等必修課的理論教育，給民族精神的培育提供強(qiáng)大的理論和思想基礎(chǔ)。思想政治理論課通過科學(xué)的馬克思主義基本原理的指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前黨的政策方針，深入了解中華民族精神的內(nèi)涵，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助大學(xué)生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)偉大的民族精神。另一方面充分發(fā)揮其它課程的輔助作用，學(xué)?？梢栽诩訌?qiáng)必修課程建設(shè)的同時(shí)，可以從社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，道德學(xué)等學(xué)科與民族精神結(jié)合起來，加深大學(xué)生對(duì)民族精神的理解，輔助弘揚(yáng)和培育大學(xué)生的民族精神。最后教師作為學(xué)生的引路人要以身示范，不僅在課堂上注重理論課的教育與體現(xiàn)民族精神的重大事件和節(jié)日相結(jié)合，而且要以身作則，扮好弘揚(yáng)民族精神的角色，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)一步激勵(lì)大學(xué)生民族精神的塑造。

(二) 通過校園文化傳播民族精神

校園是除家庭之外對(duì)學(xué)生的行為，認(rèn)知影響最大的場(chǎng)所，通過校園這個(gè)載體傳播民族精神可以潛移默化地影響大學(xué)生的思想觀念，認(rèn)識(shí)水平和價(jià)值判斷。因此，要注意營造一個(gè)濃厚的校園環(huán)境，加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，充分利用校園文化的建設(shè)從而培養(yǎng)和弘揚(yáng)大學(xué)生的民族精神。學(xué)校應(yīng)積極利用一切機(jī)會(huì)宣傳，例如利用廣播，板報(bào)宣傳欄傳播中華民族精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，通過宣傳中華民族悠久燦爛的文化思想，歷史偉大人物的成就以及他們所具有的精神，使民族精神深入大學(xué)生的內(nèi)心，喚醒其民族情懷，增強(qiáng)其愛國意識(shí)。此外，學(xué)校要經(jīng)常舉辦以民族精神為主題的講座、課題等活動(dòng)，吸引大學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我國五千年的歷史，了解發(fā)展中的成就與艱辛，在潛移默化中弘揚(yáng)和培育民族精神。最后，還可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀影片，參觀博物館，參加重大紀(jì)念日的活動(dòng)等，通過設(shè)身處地的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和學(xué)習(xí)熱情，充分利用校園和社會(huì)資源，通過這些，使大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國的深厚感情，進(jìn)而喚起大學(xué)生的民族情懷，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)成才。通過校園文化的一系列正面活動(dòng)的影響，以及學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，校風(fēng)，使大學(xué)生的民族精神在濃厚的氛圍中得到引導(dǎo)，在實(shí)踐中鞏固加強(qiáng)，切實(shí)把弘揚(yáng)和培育民族精神落到實(shí)處。

(三) 借助新媒體互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)傳播民族精神

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，21世紀(jì)的成果越來越顯著，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，我們可以借助這一先進(jìn)成果加強(qiáng)和弘揚(yáng)大學(xué)生民族精神的培育。當(dāng)前，高校教育工作者應(yīng)積極利用這一新形式，抓住科學(xué)技術(shù)發(fā)展這一機(jī)遇，利用網(wǎng)絡(luò)的信息傳播優(yōu)勢(shì)，速度快，便捷，高效，廣泛的特點(diǎn)，建設(shè)符合社會(huì)主義主流意識(shí)的，主題鮮明校園網(wǎng)站，充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神的作用。首先校園可以創(chuàng)建組織紅色主題網(wǎng)站建設(shè)，開展專題教育活動(dòng)，將體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化，民族精神的案例放在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以及尋找極具民族精神的同學(xué)親身宣傳，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，吸引大學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)參與討論，自覺實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生樹立本民族文化意識(shí)，確立正確的價(jià)值觀念，弘揚(yáng)和培育民族精神。其次，在校園網(wǎng)站上專門開設(shè)民族精神教育專欄, 把歷代名人大家的事跡及充滿正能量的話語，詩詞整合，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，傳播優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，為大學(xué)生努力營造一個(gè)高尚濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。最后，由于網(wǎng)絡(luò)傳播的信息內(nèi)容良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制的不合理，使得腐朽的，落后的，不良的信息充斥在內(nèi)，深深地影響著高校大學(xué)生的心智，對(duì)此高校還應(yīng)盡快建立起完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，有效抵御各種不良信息，讓消極的信息無可乘之隙，達(dá)到凈化校園環(huán)境的作用，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)民族精神的傳播，以及營造的良好學(xué)術(shù)氛圍，最大可能的引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。

[1] 陳勇.民族精神研究綜述[J].道德與文明,2004,(1)：72-74.

[2] 孫金年.論當(dāng)代中華民族精神[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào),2000,(5):3-8.

[3] 葉曉楠.習(xí)近平治國理政[N].人民日?qǐng)?bào),2015-05-02(01).

2016-10-09

李潔瓊(1993-),女，山西太原人，研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?德育)，電話：13941604892。

D647;G641

A

1671-4733(2016)06-0029-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.06.009