應(yīng)用創(chuàng)新能力構(gòu)成探析
——地方院校工商管理類本科生視角

王淑貞，王文明

（懷化學(xué)院商學(xué)院，湖南懷化418008）

應(yīng)用創(chuàng)新能力構(gòu)成探析
——地方院校工商管理類本科生視角

王淑貞，王文明

（懷化學(xué)院商學(xué)院，湖南懷化418008）

創(chuàng)新包括理論創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)新，地方院校本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)。應(yīng)用創(chuàng)新能力包括應(yīng)用理論知識的方法化能力、應(yīng)用理論知識的研究性學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用理論知識收集處理資料的能力、應(yīng)用創(chuàng)新的調(diào)查能力、應(yīng)用創(chuàng)新的規(guī)劃策劃與設(shè)計能力、應(yīng)用創(chuàng)新的組織管理能力、應(yīng)用創(chuàng)新的服務(wù)與經(jīng)營能力等。

應(yīng)用創(chuàng)新能力； 構(gòu)成； 本科生； 工商管理； 地方院校

地方院校工商管理類本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力，有其具體的橫向構(gòu)成和縱向構(gòu)成，有其基本規(guī)定性，有其形成發(fā)展的客觀構(gòu)成和必然規(guī)律。

一、地方院校本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力的界定

（一）理論創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)新

就創(chuàng)新對象與層次而言，包含理論創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)新。

1.理論創(chuàng)新

理論創(chuàng)新是指科學(xué)研究過程中新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)建出新的理論體系，創(chuàng)立新的學(xué)科，具有理論的原創(chuàng)性。就其領(lǐng)域不同，可分為某一具體領(lǐng)域或者某一具體學(xué)科的理論創(chuàng)新。它集中表現(xiàn)在基礎(chǔ)理論研究的新成就，以及基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用理論的新成就。理論創(chuàng)新是基礎(chǔ)研究院所的研究任務(wù)，是重點大學(xué)精英教育奉行的宗旨。

2.應(yīng)用創(chuàng)新

應(yīng)用創(chuàng)新有多層面的含義。

從科學(xué)到技術(shù)轉(zhuǎn)化的歷程看，應(yīng)用創(chuàng)新首先是指科學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中新的發(fā)明、新的設(shè)計、新的創(chuàng)作。它的第一個層面是由基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用理論的創(chuàng)新過程及其成就。它的第二個層面是把應(yīng)用理論實用化的技術(shù)發(fā)明，它外在地表現(xiàn)為技術(shù)圖紙、工藝流程、操作技術(shù)技巧與方法等。它的第三個層面是科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的新方案策劃、新產(chǎn)品設(shè)計，新作品創(chuàng)作，以及創(chuàng)意型展演、展示等。

從人的意識與行為角度看，應(yīng)用創(chuàng)新也有多層面含義，一是人們應(yīng)用創(chuàng)新的思想意識，二是人們應(yīng)用創(chuàng)新的素質(zhì)能力，三是人們應(yīng)用創(chuàng)新的思維方式，四是人們應(yīng)用創(chuàng)新的工作方式（生產(chǎn)方式）與行為方式，積淀形成人們的辦事風格、行為風格。

從創(chuàng)新主體看，應(yīng)用創(chuàng)新是社會與群體的思想意識與行為方式，是社會與群體成員的思想意識、素質(zhì)能力、思維方式、工作方式與行為風格。首先，應(yīng)用創(chuàng)新是一種社會意識和社會行為。一個社會倡導(dǎo)創(chuàng)新，必重應(yīng)用創(chuàng)新，使應(yīng)用創(chuàng)新上升為社會心理、社會意識和社會行為。社會應(yīng)用創(chuàng)新意識越強烈，應(yīng)用創(chuàng)新行為就越持久，社會發(fā)展就越快。其次，應(yīng)用創(chuàng)新是一種群體意識和群體行為。社會由群體組成，社會的應(yīng)用創(chuàng)新意識與應(yīng)用創(chuàng)新行為，必然制約群體意識與群體行為，形成群體的應(yīng)用創(chuàng)新心理和應(yīng)用創(chuàng)新行為。再次，應(yīng)用創(chuàng)新是一種個人意識和個人行為。個人層面的此類意識與行為，外顯的是個人應(yīng)用創(chuàng)新的行為風格與工作方式，處于第二層面的是個人應(yīng)用創(chuàng)新的思維方式，處于更深層次的是個人應(yīng)用創(chuàng)新的素質(zhì)能力與思想意識。個人、群體和社會的應(yīng)用創(chuàng)新意識和應(yīng)用創(chuàng)新行為是相互影響、相互制約、相互促進的。

應(yīng)用創(chuàng)新在其應(yīng)用過程中展現(xiàn)為創(chuàng)新的創(chuàng)性、創(chuàng)向、創(chuàng)閾、創(chuàng)度、創(chuàng)境與創(chuàng)態(tài)等不同層次。

理論創(chuàng)新是基礎(chǔ)、是依據(jù)，應(yīng)用創(chuàng)新是延伸，是繼續(xù)。應(yīng)用創(chuàng)新過程中可能引發(fā)新的理論創(chuàng)新，重大的理論創(chuàng)新又將引發(fā)新一輪的科技革命和大規(guī)模的應(yīng)用創(chuàng)新。理論創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)新是緊密聯(lián)系，相互作用，交織在一起的。

（二）地方院校本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力的界定

地方院校指的是省市屬高等院校。此類院校在生源、師資、設(shè)施設(shè)備、辦學(xué)經(jīng)費、辦學(xué)歷史與經(jīng)歷經(jīng)驗等方面，都不及重點院校，一般都不把理論創(chuàng)新作為自己的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位，許多此類院校干脆把自己定位為應(yīng)用型院校，有的地方本科院校甚至直接改為職業(yè)技術(shù)院校，不太注重本科生應(yīng)用創(chuàng)新型素質(zhì)能力的培養(yǎng)。地方院校的本科生，不只是應(yīng)該具備應(yīng)用型素質(zhì)能力，更要具備應(yīng)用創(chuàng)新型素質(zhì)能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力，應(yīng)該是（也必然是）地方院校區(qū)別于重點大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的關(guān)鍵，應(yīng)該是地方院校本科生應(yīng)用型素質(zhì)能力的核心。

這個關(guān)鍵、核心的本質(zhì)與要害就是運用基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論、相關(guān)技術(shù)，創(chuàng)新設(shè)計新產(chǎn)品、新方案，創(chuàng)意策劃新項目，創(chuàng)作新作品，創(chuàng)意表演、創(chuàng)意展演、創(chuàng)意展示等。

依據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新動態(tài)過程、意識行為、主體等層面的含義，可以推論地方院校本科生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，相應(yīng)地就須包括：把基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用理論的應(yīng)用創(chuàng)新能力，把應(yīng)用理論實用化的技術(shù)發(fā)明能力，創(chuàng)新地設(shè)計技術(shù)圖紙、工藝流程、操作技術(shù)技巧與方法等素質(zhì)能力，創(chuàng)意策劃新方案或新項目的素質(zhì)能力，創(chuàng)新設(shè)計新產(chǎn)品的素質(zhì)能力，創(chuàng)作新作品的素質(zhì)能力，以及創(chuàng)意展演、創(chuàng)意展示的素質(zhì)能力等；在心理、意識、思想觀念方面，就須包括應(yīng)用創(chuàng)新的心理結(jié)構(gòu)、意識結(jié)構(gòu)、理論知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能結(jié)構(gòu)等，就須包括應(yīng)用創(chuàng)新的思維方式、工作方式、辦事風格。本科生個人必須具備這些方面的應(yīng)用創(chuàng)新能力，本科生群體也須如此，全社會當然最好如此，具備應(yīng)用創(chuàng)新所要具備的各層面的素質(zhì)能力。

地方院校本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力，在具體的運作過程中，大體上表現(xiàn)為三種情況，一是運用知識、技術(shù)，順利執(zhí)行某一決策、實施某一方案的過程中有所創(chuàng)新的一般性創(chuàng)新能力；二是在執(zhí)行或?qū)嵤┻^程中，遇到了意料之外的新情況、新問題的應(yīng)變型應(yīng)用創(chuàng)新能力；三是沒有前車之鑒的開拓型應(yīng)用創(chuàng)新能力。

二、地方院校工商管理類本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力的構(gòu)成

（一）地方院校各專業(yè)本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力的共同構(gòu)成

地方院校各專業(yè)的本科生必須具備的一致的共同的應(yīng)用創(chuàng)新能力，是一種前提性、基礎(chǔ)性、工具性應(yīng)用創(chuàng)新能力。

第一，知識方法化的應(yīng)用創(chuàng)新能力。一切理論知識，一切經(jīng)驗、技術(shù)，都可以視為方法。本科生在大量理論知識的學(xué)習(xí)過程中，在日常生活交往過程中，在知識、經(jīng)驗、技術(shù)的積淀過程中，要具備把知識、經(jīng)驗、技術(shù)轉(zhuǎn)化為方法的創(chuàng)新能力，也就是把知識方法化、把經(jīng)驗方法化、把技術(shù)方法化的創(chuàng)新能力，在運用知識、經(jīng)驗、技術(shù)過程中，能夠創(chuàng)新性地思維與工作。

第二，各專業(yè)的本科生應(yīng)具備運用計算機技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的工具性應(yīng)用創(chuàng)新能力。一方面，熟練地把這些技術(shù)運用于本專業(yè)某一學(xué)科、某一領(lǐng)域、某一行業(yè)、乃至某一崗位進行應(yīng)用創(chuàng)新活動。另一方面，應(yīng)用創(chuàng)新這些技術(shù)本身，如設(shè)計使用這些技術(shù)的新程序、新路徑、新方法，乃至設(shè)計新軟件等。

第三，在具備常規(guī)性收集和處理信息的基礎(chǔ)上，具備一定創(chuàng)新性地收集信息與創(chuàng)新性地處理信息的能力，如調(diào)整、更新信息收集路徑、收集方法，形成新的信息渠道和新的信息處理方法，收集更多有效信息，得出新穎結(jié)論的能力等。

第四，文字與口頭表達方面的應(yīng)用創(chuàng)新能力，重復(fù)的文章或話語，是沒有多大價值的，甚至是不被認可的。但運用知識、文字、語言，進行創(chuàng)新性組織加工，寫出有創(chuàng)意的精彩文章、精彩的陳詞、震撼的演說詞，就有價值了，就能夠得到認可，甚至嘉許了。大學(xué)生都須具有此類應(yīng)用創(chuàng)新的素質(zhì)能力。

（二）地方院校工商管理類本科生應(yīng)用創(chuàng)新素質(zhì)能力的特殊構(gòu)成

地方院校工商管理類本科生，學(xué)習(xí)工商管理類專業(yè)，涉獵工商管理類一級、二級、三級學(xué)科，跨越經(jīng)濟、管理、法學(xué)等不同領(lǐng)域，鎖定工商管理類相關(guān)行業(yè)、崗位群的工作，必須關(guān)注和養(yǎng)成工商管理類應(yīng)用創(chuàng)新的特殊素質(zhì)能力。

第一，工商管理類知識體系的研究性學(xué)習(xí)能力。一要具備掌握工商管理類理論知識體系的系統(tǒng)性、完整性的研究性學(xué)習(xí)能力；二要具備延伸性掌握工商管理類各學(xué)科理論知識、理論體系的源流、演變與發(fā)展過程的研究性學(xué)習(xí)能力；三要具備比較視角下橫向拓展掌握工商管理類相關(guān)知識的研究性學(xué)習(xí)能力；四要具備了解工商管理類各理論知識點的觀點、立場和相應(yīng)的前提、條件與范圍的研究性學(xué)習(xí)能力，具備把工商管理類理論知識方法化的研究性學(xué)習(xí)能力；五要具備綜合運用工商管理類知識的研究性學(xué)習(xí)能力等。

第二，工商管理類技術(shù)技能方法的應(yīng)用創(chuàng)新能力。一要具備熟練運用工商管理方面某一領(lǐng)域現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)施設(shè)備的能力，在此基礎(chǔ)上初步具備這些設(shè)施設(shè)備應(yīng)用創(chuàng)新的能力。二要熟練掌握工商管理領(lǐng)域某一崗位群的技術(shù)技能，在此基礎(chǔ)上，適當創(chuàng)新相應(yīng)的技術(shù)技能。三要初步具備借鑒運用其他學(xué)科設(shè)施設(shè)備、技術(shù)技能的綜合性應(yīng)用創(chuàng)新能力。

第三，工商管理類項目規(guī)劃、策劃、設(shè)計等應(yīng)用創(chuàng)新能力。工商管理類本科生要具備一定的規(guī)劃能力、策劃能力、設(shè)計能力。如工商管理領(lǐng)域各行各業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、項目策劃、方案設(shè)計等。這是工商管理領(lǐng)域應(yīng)用創(chuàng)新的重頭。工商管理類本科生必須具備企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的應(yīng)用創(chuàng)新能力，必須具備項目策劃的應(yīng)用創(chuàng)新能力，必須具備方案設(shè)計的應(yīng)用創(chuàng)新能力。這是工商管理類各專業(yè)本科生必須擁有的應(yīng)用創(chuàng)新方面的基本素質(zhì)與基本能力。

第四，工商管理類組織管理方面的應(yīng)用創(chuàng)新能力。工商管理領(lǐng)域的各行各業(yè)，注重管理，要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)者必須具備管理方面的應(yīng)用創(chuàng)新能力，如決策創(chuàng)新能力、組織創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力、溝通創(chuàng)新能力、控制創(chuàng)新能力、公關(guān)創(chuàng)新能力等。這也是地方院校工商管理類本科生必須具備的管理層面應(yīng)用創(chuàng)新的重要素質(zhì)與重要能力。

第五，工商管理類服務(wù)與經(jīng)營方面的應(yīng)用創(chuàng)新能力。工商管理領(lǐng)域企業(yè)眾多，注重經(jīng)營，尤其是服務(wù)業(yè)的企業(yè)特別關(guān)注員工服務(wù)經(jīng)營的應(yīng)用創(chuàng)新能力。如信息搜集、整理、處理等方面的應(yīng)用創(chuàng)新能力，市場調(diào)查、開發(fā)、鞏固、擴展等方面的應(yīng)用創(chuàng)新能力，產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營銷等方面的應(yīng)用創(chuàng)新能力，以及科技、人力、資本、風險控制等方面經(jīng)營管理的應(yīng)用創(chuàng)新能力。這是地方院校工商管理類本科生必須具備的應(yīng)用創(chuàng)新的重要素質(zhì)和重要能力。

三、地方院校工商管理類本科生各層面應(yīng)用創(chuàng)新能力的關(guān)系及特點

地方院校工商管理類本科生必須具備的上述五方面的應(yīng)用創(chuàng)新能力，是各有側(cè)重，緊密交織在一起的。

第一，地方院校工商管理類本科生應(yīng)用創(chuàng)新素質(zhì)能力的差異性、獨特性

地方院校工商管理類本科生的應(yīng)用創(chuàng)新素質(zhì)能力相對于其他專業(yè)的本科生，學(xué)習(xí)的專業(yè)類別不同、涉及的學(xué)科群不同，鎖定今后工作的行業(yè)、崗位群不同，關(guān)注和養(yǎng)成的應(yīng)用創(chuàng)新的素質(zhì)能力就會有所不同，呈現(xiàn)其差異性、獨特性。

第二，工商管理類本科生各層面的應(yīng)用創(chuàng)新能力的并存性、交融性和側(cè)重性

地方院校工商管理類本科生的研究性學(xué)習(xí)能力、技術(shù)技能和方法的應(yīng)用創(chuàng)新能力、企業(yè)規(guī)劃、項目策劃、方案設(shè)計等基本業(yè)務(wù)、組織管理以及服務(wù)與經(jīng)營的應(yīng)用創(chuàng)新能力在共同作用中并存著，具有明顯的并存性；各層面應(yīng)用創(chuàng)新的能力在并存中相互作用，相互滲透，相互交織在一起，共同起作用，又具有鮮明的交融性；工商管理類本科生對這些應(yīng)用創(chuàng)新能力會有所側(cè)重，形成某一應(yīng)用創(chuàng)新的興趣、愛好與特長，形成側(cè)重某一方面應(yīng)用創(chuàng)新的素質(zhì)能力，呈現(xiàn)鮮明的側(cè)重性。這些能力在并存中交融，在交融中并存，在并存交融中側(cè)重其中某一方面，呈現(xiàn)并存、交融與側(cè)重的總體態(tài)勢。

第三，工商管理類本科生各層面應(yīng)用創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性

根在基礎(chǔ)。扎實的基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用理論知識、比較熟練的專業(yè)技術(shù)技能等是上述應(yīng)用創(chuàng)新能力的根基。只有打下扎實的基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握專業(yè)技術(shù)技能，才可能運用這些技術(shù)技能努力創(chuàng)新。

本在應(yīng)用。地方院校工商管理類本科生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，有一個根本點、共同點，那就是“應(yīng)用”。這是該類本科生創(chuàng)新能力的根本。

重在創(chuàng)新。地方院校工商管理類本科生如何運用所學(xué)的理論知識、技術(shù)方法去經(jīng)營管理，不能機械照搬，機械照搬是沒有特色、沒有市場、沒有發(fā)展?jié)摿Φ摹Ｔ趹?yīng)用過程中適度創(chuàng)新，積極創(chuàng)新，才是問題的關(guān)鍵和重點。因此，應(yīng)用創(chuàng)新才是地方院校工商管理類本科生素質(zhì)能力的關(guān)鍵與重點。

由此可見，地方院校工商管理類本科生各層面的能力，根在基礎(chǔ)，本在應(yīng)用，重在創(chuàng)新，具有鮮明的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

四、結(jié)語與反思

地方院校工商管理類本科生的上述能力涉及經(jīng)濟、管理、法學(xué)等多個一級學(xué)科，包括多個二級學(xué)科和三級學(xué)科，理論知識和專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)科、行業(yè)的跨度相當大，想在工商管理類各學(xué)科、各領(lǐng)域、各行業(yè)成為應(yīng)用創(chuàng)新的健將或能手，那是相當困難的。在有限的本科四年學(xué)習(xí)時間內(nèi)，只能在應(yīng)用創(chuàng)新的相關(guān)素質(zhì)能力中，有所選擇，有所側(cè)重，使自己在諸多應(yīng)用創(chuàng)新能力中，突出某一應(yīng)用創(chuàng)新能力，形成自己的特長，成為自己今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本取向。

[1]沙洪成.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索[J].中國高教研究，2004（8）：77-78.

[2]郝宇光.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].中國成人教育，2005（8）：33-34.

[3]崔宏橋，劉文超，王竑.工商管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素的實證研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（2）：160-164.

[4]李玉新.工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育探索，2008（1）：21-22.

Analysis on the form of Application and Innovation Ability——Based of the Undergraduates of the Business Administration Undergraduates in the Local Colleges and Universities

WANG Shu-zhen，WANG Wen-ming
（Business College of HuaiHua University，Huaihua，Hunan 418008）

Innovation includes theoretical and application innovation.In local college and university，the innovation ability training of undergraduates may focus on the application innovation ability.Applied innovation ability includes many abilities，such as the method ability to apply theoretical knowledge，the research learning ability，the ability to collect and process data，and research ability，planning and design ability，organization and management ability，service and management of application and innovation，and so on.

ability to apply innovation； form； undergraduate； business management； local college and university

G640

A

1671－9743（2016）10－0126－03

2016-06-19

湖南省教育廳2010年教改立項課題“地方院校工商管理類本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究”（湘教通2010第243號第362項）。

王淑貞，1976年生，女，白族，湖南張家界人，碩士，副教授，研究方向：民族文化與旅游；王文明，1948年生，男，白族，湖南張家界人，教授，研究方向：教學(xué)改革與民俗文化。