中職技能競(jìng)賽與技能型人才培養(yǎng)整合策略研究

張曉艷 趙 宏

(重慶市渝北職業(yè)教育中心，重慶 401120)

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中職技能競(jìng)賽與技能型人才培養(yǎng)整合策略研究

張曉艷 趙 宏

(重慶市渝北職業(yè)教育中心，重慶 401120)

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，職業(yè)技能大賽成為一種教育模式被納入到中等職業(yè)教育中，以競(jìng)賽的模式實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。特別是目前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普遍對(duì)綜合性技術(shù)人才具有較高的需求，要求這些人才不僅要具有專業(yè)技術(shù)操作能力，還要具有創(chuàng)新性。中等職業(yè)學(xué)校需要促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并使得這些人才的潛在創(chuàng)新能力有得以發(fā)揮的平臺(tái)，組織技能競(jìng)賽是非常必要的，一方面對(duì)學(xué)生自主探索知識(shí)，提高創(chuàng)新能力具有一定的督促作用，另一方面有助于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域通過觀看和參與技能競(jìng)賽而選拔符合本單位需要的優(yōu)秀人員，本文針對(duì)中職技能競(jìng)賽與技能型人才培養(yǎng)整合策略展開研究，有利于中職技能競(jìng)賽與技能型人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究。

中等職業(yè)學(xué)校；技能競(jìng)賽；技能型人才；整合策略

中等職業(yè)學(xué)校的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域所需要的實(shí)用性、技術(shù)性人才，處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，創(chuàng)新人才成為了目前衡量人才技術(shù)能力的重要指標(biāo)[1]。中等職業(yè)學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生在自身技術(shù)操作能力上用于創(chuàng)新，就要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的，以使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升而不斷地投入到技術(shù)探索中，專業(yè)技術(shù)潛力得以充分發(fā)揮。中等職業(yè)技能大賽作為教學(xué)改革中的一種實(shí)踐教學(xué)模式，不僅對(duì)提高技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有所助益，而且使得技能型人才培養(yǎng)更為完善而具有時(shí)效性[2]。

一、技能競(jìng)賽對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革具有推進(jìn)作用

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)以技術(shù)教學(xué)主，目的是使學(xué)生進(jìn)入到工作崗位中就能夠很快適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，并在技術(shù)操作上得心應(yīng)手。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教育而言，開展技能大賽是一種重要的專業(yè)技能重要考核模式，也是技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的改革，不僅是對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)[3]。隨著中等職業(yè)學(xué)校啟動(dòng)“校企結(jié)合”的辦學(xué)模式，將技術(shù)競(jìng)賽融入到教學(xué)范疇，就是將教學(xué)與競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)整合，學(xué)生在參加競(jìng)賽之前就要做好賽前準(zhǔn)備并接受訓(xùn)練，通過提高技術(shù)操作能力在競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。進(jìn)入到競(jìng)賽期間，專業(yè)老師所發(fā)揮的作用是從專業(yè)的角度而學(xué)生予以指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生技術(shù)操作能力所采用的是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以讓學(xué)生從職業(yè)的角度調(diào)整自己的技術(shù)學(xué)習(xí)模式[4]。學(xué)生在競(jìng)賽中了解到企業(yè)對(duì)技術(shù)質(zhì)量的要求和對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，中等職業(yè)學(xué)校也可以通過競(jìng)賽對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際有所了解，不斷地調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校的專業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境而不斷地完善。中等職業(yè)技能競(jìng)賽可以讓學(xué)生了解社會(huì)人才需求，而且還能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)發(fā)展方向以準(zhǔn)確定位，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從職業(yè)的角度出發(fā)著力于自身的技術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[5]。中等職業(yè)學(xué)校通過技能競(jìng)賽，還可以促進(jìn)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)與職業(yè)資格技能培訓(xùn)課程的融合，將中等職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證而展開，讓競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的人才可以破格可以職業(yè)資格證書，使學(xué)生的技術(shù)能力得到社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)為自身的職業(yè)發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

二、中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用技能競(jìng)賽促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)的措施

(一)中等職業(yè)學(xué)校以技能競(jìng)賽為平臺(tái)促進(jìn)校企合作

黨的十八屆三中全會(huì)召開以來，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為教育領(lǐng)域的重要人才培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了決定性作用。中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽的展開，可以吸引企業(yè)前來賽場(chǎng)觀摩，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有所了解，同時(shí)還可以發(fā)揮企業(yè)的指導(dǎo)意義[6]。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才可以對(duì)學(xué)生在技術(shù)競(jìng)賽的表現(xiàn)能力予以評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)發(fā)展起到引導(dǎo)作用。中等職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)生還可以對(duì)技術(shù)競(jìng)賽的內(nèi)容向企業(yè)的專家請(qǐng)教，包括現(xiàn)行企業(yè)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)發(fā)展方向都可以咨詢。這種學(xué)校與企業(yè)的近距離溝通，拉近了雙方之間的距離，對(duì)學(xué)校與企業(yè)針對(duì)技能型人才培養(yǎng)的深化和合作起到了重要促進(jìn)作用[7]。

(二)中等職業(yè)學(xué)校通過技能競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)技能競(jìng)賽，可以將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)起來，使得學(xué)生對(duì)職業(yè)技能不僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而會(huì)在競(jìng)賽的促動(dòng)下積極地探索。在目前的中等職業(yè)學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)已經(jīng)從企業(yè)崗位需求的角度出發(fā)，通過職業(yè)教育與企業(yè)相關(guān)崗位的對(duì)接而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。技能競(jìng)賽已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校教育中不可或缺的手段。實(shí)踐證明，所有對(duì)技能競(jìng)賽具有積極意識(shí)的學(xué)生技術(shù)操作能力上都要優(yōu)于其他學(xué)生，他們?cè)诩寄芨?jìng)賽中表現(xiàn)出色，不僅能夠讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，而且還提高了學(xué)生對(duì)自己技術(shù)能力的信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由此而被激發(fā)起來，就會(huì)逐漸地投入到技術(shù)探索中，從學(xué)習(xí)技術(shù)能力、訓(xùn)練技術(shù)能力到參加技術(shù)能力競(jìng)賽，學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)就會(huì)逐漸提高。處于現(xiàn)代激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，學(xué)生需要具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)才能夠迎接挑戰(zhàn)，特別是技能競(jìng)賽中，需要學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)作才能夠獲得優(yōu)異的成績(jī)，技能競(jìng)賽有助于對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

(三)中等職業(yè)學(xué)校以技能競(jìng)賽為契機(jī)培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與教師的綜合素質(zhì)具有正相關(guān)性。教師具有較高的綜合素質(zhì)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響力，特別是其自身的職業(yè)能力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。在職業(yè)技能大賽中，中等職業(yè)學(xué)校的教師也可以一展自己的技術(shù)能力，與學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。當(dāng)教師與學(xué)生同臺(tái)比賽的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生心理壓力，特別是企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)專家在臺(tái)下觀摩的時(shí)候，教師就更會(huì)發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。為了能夠自我表現(xiàn)突出，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)教師會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)操作的時(shí)候，不斷地完善自己的職業(yè)技能。在師生交流的過程中，專業(yè)技能教師會(huì)以平等的姿態(tài)與學(xué)生針對(duì)專業(yè)技術(shù)問題進(jìn)行探討，使得專業(yè)技術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)不斷地鞏固自己的專業(yè)理論知識(shí)，并能夠在競(jìng)賽的賽場(chǎng)上積極地與企業(yè)的技術(shù)專家交流，并從提高自身素質(zhì)的角度促進(jìn)與專家之間、與學(xué)生之間的交流[8]。此外，技能競(jìng)賽還會(huì)成為校與校之間專業(yè)教師交流的平臺(tái)。不同學(xué)校的教師都可以依托技能競(jìng)賽中專業(yè)技術(shù)問題、教學(xué)問題和實(shí)訓(xùn)問題等進(jìn)行交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)和科研中所存在的問題，從而采取有效的解決措施。在技能競(jìng)賽中，教師會(huì)在學(xué)科理論、專業(yè)技術(shù)以及設(shè)備操作方面更新知識(shí)，隨著教師教育視野的開闊，教師的綜合素質(zhì)會(huì)逐漸提高。

三、中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽與技能型人才培養(yǎng)的整合策略

中等職業(yè)學(xué)校開展技能大賽的最終目的讓學(xué)生真正意義地樹立理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)不是單純的從書本上獲得，而是要不斷地從實(shí)踐中挖掘和整合，并用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。技能大賽具有幫助學(xué)生整合理論知識(shí)和實(shí)踐技能的作用，提高他們的基本素質(zhì)和技術(shù)能力，為他們提供施展創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的平臺(tái)，使中等職業(yè)學(xué)校參賽主體可以自我培養(yǎng)人才、自我發(fā)現(xiàn)人才并選拔人才。

(一)中等職業(yè)學(xué)校的技能競(jìng)賽中要將教育引導(dǎo)充分地發(fā)揮出來

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況，但學(xué)生在跳躍性思維和動(dòng)手能力方面均比較強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校開展技能競(jìng)賽就是以這種特殊的教育方式對(duì)學(xué)生以教育引導(dǎo)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合操作能力的目的。中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，提高技術(shù)操作能力是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。但是，如果僅僅局限于課堂教學(xué)或者是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而沒有為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的空間，就難以讓學(xué)生體會(huì)到“人外有人”的道理。所以，技能競(jìng)賽是通過提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)而強(qiáng)化自身的知識(shí)素養(yǎng)，基于此而深化技能訓(xùn)練。技能競(jìng)賽會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)全面考察，包括學(xué)生所掌握的知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力等等。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，為了能夠在技能競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，就會(huì)補(bǔ)充知識(shí)，特別是與技術(shù)操作相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生都會(huì)在競(jìng)賽之前加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)中對(duì)理論知識(shí)予以驗(yàn)證，對(duì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)深入理解。技能競(jìng)賽屬于是團(tuán)體比賽，學(xué)生在參與競(jìng)賽的過程中，不僅要提高技術(shù)操作能力，還要具有較強(qiáng)的合作能力，并能夠這對(duì)競(jìng)賽中所發(fā)生的突發(fā)事件具有應(yīng)急處理能力。這些都需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中自我培養(yǎng)，并以比賽要求為標(biāo)準(zhǔn)提升自身的綜合素質(zhì)。

(二)中等職業(yè)學(xué)校的技能競(jìng)賽中要對(duì)賽前訓(xùn)練予以高度重視

中等職業(yè)學(xué)校開展技能競(jìng)賽目的并不僅僅為了獲得某次技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，而是通過技能競(jìng)賽督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以參加競(jìng)賽為方向掌握技能學(xué)習(xí)方法。以中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技能競(jìng)賽為例。在技能競(jìng)賽之前，中等職業(yè)學(xué)校需要開展賽前訓(xùn)練工作。通過競(jìng)賽訓(xùn)練選擇有資格參加競(jìng)賽的學(xué)生。學(xué)生在賽前訓(xùn)練中，就會(huì)圍繞著競(jìng)賽的主題而學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不僅可以使得自身的專業(yè)潛在能力充分地發(fā)揮出來，而且還在建立成功意識(shí)的同時(shí)，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備參賽的工作。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在日常的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，就會(huì)對(duì)自身的數(shù)控技術(shù)操作能力以培養(yǎng)，但是理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是弱項(xiàng)。在理論基礎(chǔ)薄弱的情況下學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，而數(shù)控技術(shù)正隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷地更新，如果學(xué)生理論知識(shí)掌握不足，就很難適應(yīng)職業(yè)需要而提升技術(shù)能力。學(xué)生參加數(shù)控技術(shù)競(jìng)賽，則是檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合性考核。經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)后，被選拔有資格參加競(jìng)賽的學(xué)生不僅要對(duì)數(shù)控專業(yè)知識(shí)以充分掌握，還要在操作能力展示上具有良好的心理素質(zhì)才能夠贏得比賽。所以，在技術(shù)競(jìng)賽之前，要重視賽前訓(xùn)練工作，學(xué)生不僅要補(bǔ)充技術(shù)理論知識(shí)，而且還要接受強(qiáng)化賽前模擬訓(xùn)練。在數(shù)控技能訓(xùn)練中，在訓(xùn)練場(chǎng)地要模式比賽現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在賽場(chǎng)的氛圍中接受訓(xùn)練，提高對(duì)比賽環(huán)境的適應(yīng)能力。注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是提升學(xué)生技術(shù)綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(三)中等職業(yè)學(xué)校的技能競(jìng)賽中要將人才選拔功能充分地發(fā)揮出來

中等職業(yè)學(xué)校開展技能競(jìng)賽有利于促進(jìn)人才技能培養(yǎng)模式優(yōu)化，同時(shí)對(duì)人才選拔機(jī)制起到了促進(jìn)作用?；诩寄芨?jìng)賽而將人才選拔評(píng)價(jià)體系構(gòu)建起來，使得中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。比如：技能競(jìng)賽中會(huì)對(duì)學(xué)生的理論技術(shù)理論知識(shí)予以考核，基于此而考察學(xué)生的技術(shù)操作能力。但是，這種考察并不止于課內(nèi)知識(shí)或者是現(xiàn)行的技術(shù)層次，而是要對(duì)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力予以考察，并以行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參與競(jìng)賽的學(xué)生的綜合素質(zhì)予以評(píng)價(jià)。所以，技術(shù)競(jìng)賽是具有多元性的，以競(jìng)賽為平臺(tái)，使得技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不斷完善，最終完善技能型人才培養(yǎng)模式。在技能競(jìng)賽中，還可以將導(dǎo)師制引入其中，由企業(yè)的高級(jí)工程師擔(dān)任導(dǎo)師，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，讓學(xué)生在技能競(jìng)賽中吸收知識(shí)，有助于學(xué)生技術(shù)能力的提高。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技能型優(yōu)勢(shì)要得以充分發(fā)揮，就要適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，技能大賽可以讓學(xué)生的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來，有助于挖掘?qū)W生的技術(shù)潛力，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，同時(shí)好促進(jìn)了人才培養(yǎng)。通過這種中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽與技能型人才培養(yǎng)的整合，使得中等職業(yè)學(xué)校的技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的目的得以實(shí)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)水平得以提升。

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2016-08-18

本文系重慶市渝北區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“中職技能競(jìng)賽與技能型人才培養(yǎng)整合課題研究”資助(課題編號(hào)YBJK2015-19)。

張曉艷(1986-)，女，四川省宜賓市人，助理講師。研究方向：物流管理以及技能大賽方面的研究；趙宏(1983-)，男 ，四川省通江縣人，助理講師，研究方向：物流管理教學(xué)研究。