新形勢(shì)下思政課加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的必要性探究

羅芳芳 張 靜

(成都工業(yè)學(xué)院， 四川 成都 610031)

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新形勢(shì)下思政課加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的必要性探究

羅芳芳 張 靜

(成都工業(yè)學(xué)院， 四川 成都 610031)

每個(gè)公民都負(fù)有維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)，當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望更應(yīng)樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)。高校思想政治理論課是思想政治教育主渠道和主陣地，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育亦是高校思想政治理論課的重要任務(wù)，新形勢(shì)下高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育存在的主要問(wèn)題有非傳統(tǒng)國(guó)家安全教育意識(shí)不足和教育模式單一，所以在新形勢(shì)下加強(qiáng)高校思想政治理論課對(duì)國(guó)家安全意識(shí)教育是非常必要的。

思想政治理論課；國(guó)家安全意識(shí)；必要性

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。我國(guó)憲法第五十四條明確規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民有維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，不得有危害祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的行為”。習(xí)近平總書記在2016年4月15日首個(gè)國(guó)家安全教育日講話中亦指出：國(guó)泰民安是人民群眾最基本、最普遍的愿望。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，保證人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家安全是頭等大事;強(qiáng)調(diào)要以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，全面實(shí)施國(guó)家安全法，深入開(kāi)展國(guó)家安全宣傳教育，切實(shí)增強(qiáng)全民國(guó)家安全意識(shí)；號(hào)召要?jiǎng)訂T全黨全社會(huì)共同努力，匯聚起維護(hù)國(guó)家安全的強(qiáng)大力量，夯實(shí)國(guó)家安全的社會(huì)基礎(chǔ)。

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是最易于和最樂(lè)于接受新思想、新事物的社會(huì)群體，因此培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的長(zhǎng)治久安。大學(xué)生也是當(dāng)下國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力極力爭(zhēng)奪的對(duì)象，因此各高?！耙獙?guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)和教育作為思想政治工作的重要責(zé)任，并把大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)和責(zé)任感的教育作為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)?！盵1]眾所周知高校思想政治理論課是思想政治教育主渠道和主陣地，故對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育亦是高校思想政治理論課的重要任務(wù)。

一、新形勢(shì)下國(guó)家安全解讀

“作為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的基本利益及前提，國(guó)家安全問(wèn)題伴隨著國(guó)家的誕生和發(fā)展而產(chǎn)生并演變，引起人們的普遍關(guān)注。”[2]可見(jiàn)國(guó)家安全是隨著國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的社會(huì)現(xiàn)象，我國(guó)對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的研究自新中國(guó)成立后就開(kāi)始，近年來(lái)國(guó)家安全已是學(xué)術(shù)界研究的一個(gè)熱點(diǎn)。目前學(xué)術(shù)界關(guān)于國(guó)家安全的研究出了很多成果，但是何謂國(guó)家安全？國(guó)家安全包括哪些方面的內(nèi)容？或者說(shuō)國(guó)家安全的內(nèi)涵和外延是怎樣的？學(xué)術(shù)界目前還沒(méi)有形成一個(gè)明確的界定，不同的學(xué)者對(duì)此有不同的理解和表述。有學(xué)者指出“國(guó)家安全則是指國(guó)家利益、特別是重大國(guó)家利益免受威脅、危害或傷害的狀態(tài)。從此定義可以看出國(guó)家安全所維護(hù)的最根本的東西無(wú)疑是使國(guó)家主權(quán)，國(guó)家維護(hù)主權(quán)是實(shí)現(xiàn)安全的最高價(jià)值所在?！盵3]也有學(xué)者認(rèn)為“國(guó)家安全就是國(guó)家(尤其組成國(guó)家的各個(gè)要素)不存在威脅和危險(xiǎn)，它涉及到主觀與客觀兩個(gè)方面?！盵4]劉躍進(jìn)從漢語(yǔ)嚴(yán)格意義上對(duì)“國(guó)家安全”概念的解釋如下：國(guó)家安全就是一個(gè)國(guó)家處于沒(méi)有危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)，也就是國(guó)家既沒(méi)有外部的威脅和侵害，又沒(méi)有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。[5]雖然不同學(xué)者對(duì)國(guó)家安全的理解不一樣，但是目前學(xué)術(shù)界都一致認(rèn)為國(guó)家安全的內(nèi)涵它不是一成不變的，它是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，它“會(huì)隨著時(shí)間、形勢(shì)的發(fā)展而不斷演化的”[6]“一直處在發(fā)展變化之中，而且到了當(dāng)代其發(fā)展變化的速度進(jìn)一步加快，其內(nèi)容和形式都越來(lái)越豐富，問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，”[7]尤其是“當(dāng)前，我國(guó)面臨對(duì)外維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，對(duì)內(nèi)維護(hù)政治安全和社會(huì)穩(wěn)定的雙重壓力，各種可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)因素明顯增多。”[8]

綜上所述目前學(xué)術(shù)界關(guān)于國(guó)家安全的研究并沒(méi)有能夠給國(guó)家安全提供一個(gè)理想的、準(zhǔn)確的定義，新形勢(shì)下我國(guó)的國(guó)家安全正如習(xí)近平所說(shuō)“當(dāng)前我國(guó)國(guó)家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都要豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都要寬廣，”包含的基本內(nèi)容有：政治安全、國(guó)土安全、國(guó)民安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等于一體的國(guó)家安全體系，形成了一條“以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托”的中國(guó)特色國(guó)家安全道路。[9]習(xí)近平提出的“總體國(guó)家安全觀”提出了富有中國(guó)特色的國(guó)家安全價(jià)值觀念、工作思路與機(jī)制路徑，是新時(shí)期下的“新國(guó)家安全觀”。

二、高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的現(xiàn)狀

國(guó)家安全意識(shí)教育一直都是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容。從思想政治理論課課程內(nèi)容設(shè)置上看，這些課程都或多或少地不同程度地涉及到了國(guó)家安全問(wèn)題，其中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在05方案公布后，專門增加了“增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)教育”的內(nèi)容，增強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，但是在實(shí)際過(guò)程中仍然存在著不足。

(一)國(guó)家安全意識(shí)薄弱，非傳統(tǒng)國(guó)家安全意識(shí)教育不足

近年隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)的變化，境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行政治滲透、情報(bào)竊密等破壞活動(dòng)的對(duì)象、范圍不斷擴(kuò)大，方式也出現(xiàn)了多樣化、隱蔽化，這直接威脅到國(guó)家安全。同時(shí)十八大以來(lái)習(xí)近平總書記提出了中國(guó)特色的國(guó)家安全道路即總體國(guó)家安全觀，強(qiáng)調(diào)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今世界最主要的國(guó)家安全問(wèn)題，這些都極大豐富了大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的內(nèi)容。但是從目前的思想政治理論課的課程內(nèi)容中可看出這些非傳統(tǒng)安全問(wèn)題還沒(méi)能及時(shí)納入大學(xué)生的國(guó)家安全教育中，更多講解地還是諸如軍事沖突、領(lǐng)土爭(zhēng)端等傳統(tǒng)安全問(wèn)題，這就造成了大學(xué)生國(guó)家安全教育嚴(yán)重滯后于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，使得大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全觀念較為模糊。加之目前國(guó)內(nèi)外長(zhǎng)期的和平環(huán)境更使部分大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)淡薄、警惕性松懈，認(rèn)為在這和平環(huán)境下不再存在威脅國(guó)家安全的因素，認(rèn)為國(guó)家安全主要是由國(guó)家安全機(jī)關(guān)來(lái)保障，國(guó)家安全與大學(xué)生無(wú)關(guān)，大學(xué)生沒(méi)有保衛(wèi)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)，這就導(dǎo)致大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)淡薄，這也正是近年來(lái)高校學(xué)生被策反導(dǎo)致高校間諜案發(fā)生的癥結(jié)所在之一。

(二)教育模式單一

新世紀(jì)新階段國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及普遍運(yùn)用，已引起教育領(lǐng)域教學(xué)方式的大變革比如近幾年風(fēng)靡全球的“慕課”模式正是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的直接結(jié)果，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展也促進(jìn)了微博、微信、QQ、貼吧、臉書等新媒體的出現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生已成為使用互聯(lián)網(wǎng)的重要群體，在信息獲取手段上，網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起也明顯地影響到了當(dāng)代大學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在了解國(guó)家或社會(huì)大事的途徑上，大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)的比例高達(dá)80.0%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇電視、報(bào)紙、朋友或家人的比例。[10]然而就目前我國(guó)各類高校的思想政治理論課關(guān)于“國(guó)家安全意識(shí)教育”的教育方式而言，雖然教師也能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，但是“課堂教育是大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的主要途徑，也是最普遍的使用方式。”[11]由此可見(jiàn)，在思想政治理論課的教學(xué)中教育模式比較單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)的發(fā)展，為了與時(shí)俱進(jìn)，思想政治理論課的教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，將新資源、新手段運(yùn)用到教學(xué)中，推進(jìn)國(guó)家安全意識(shí)教育，提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。

三、增強(qiáng)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的必要性

“高校學(xué)生群體是國(guó)家安全意識(shí)教育的關(guān)鍵對(duì)象與承載者，國(guó)家安全意識(shí)教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，必須警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。”[12]

(一)國(guó)家安全意識(shí)是大學(xué)生思想政治素質(zhì)的組成部分

“歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們”“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”[13]故青年也成為境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力努力爭(zhēng)奪的對(duì)象。現(xiàn)階段隨著社會(huì)的進(jìn)步，西方敵對(duì)勢(shì)力“西化”和“分化”中國(guó)的方式發(fā)生了一些改變，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等現(xiàn)代傳媒手段，想法設(shè)法的對(duì)我國(guó)實(shí)施它的戰(zhàn)略，而當(dāng)代大學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷尚淺且好奇心強(qiáng)，最容易被這些新方式所迷惑，因此現(xiàn)在各高校都應(yīng)“把加強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)納入愛(ài)國(guó)主義教育，將國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)和教育作為思想政治工作的重要責(zé)任，并把大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)和責(zé)任感的教育作為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。”[14]

江澤民曾說(shuō)：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的靈魂，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?！焙\濤也曾指出“要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！盵15]“大學(xué)生思想政治素質(zhì)是大學(xué)生對(duì)一定社會(huì)思想政治、道德法律等要求的認(rèn)識(shí)、把握以及在此基礎(chǔ)上形成的比較穩(wěn)定的思想政治觀念和行為?！睆倪@可以看出大學(xué)生思想政治素質(zhì)其實(shí)是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，會(huì)隨著形勢(shì)的變化而更加豐富和完善。大學(xué)生思想政治素質(zhì)是個(gè)綜合概念，其內(nèi)容主要涵蓋了大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)，是大學(xué)生思想、政治、道德、法律等素質(zhì)的有機(jī)融合與統(tǒng)一。[16]目前隨著形勢(shì)的發(fā)展，作為當(dāng)代大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育也是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分，愛(ài)國(guó)主義也是思想政治素質(zhì)的靈魂，所以作為當(dāng)代大學(xué)生其思想政治素質(zhì)理應(yīng)包括國(guó)家安全意識(shí)，是否具備識(shí)別威脅國(guó)家安全的非傳統(tǒng)因素的能力以及維護(hù)國(guó)家安全的能力，大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)水平，將直接關(guān)系到實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

(二)國(guó)家安全意識(shí)教育是思想政治理論課的重要內(nèi)容

《周易》中曾提到“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。”這句話更多的是告誡當(dāng)政者須有居安思危的觀念。當(dāng)代大學(xué)生也應(yīng)有這種觀念，因?yàn)檎诟咝Ｉ钤斓拇髮W(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，將會(huì)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域或工作或?qū)W習(xí)。雖然就目前國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境而言，我國(guó)總體贏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，但是新形勢(shì)下威脅我國(guó)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)因素依然存在，特別是各種威脅和挑戰(zhàn)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)明顯。因此我們必須保持清醒頭腦、強(qiáng)化底線示威，有效防范、管理、處理國(guó)家安全風(fēng)險(xiǎn)，有力應(yīng)對(duì)、處置、化解社會(huì)安定挑戰(zhàn)。[17]作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該具備迎接這種挑戰(zhàn)和威脅的思維，樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，提升維護(hù)國(guó)家安全的能力。

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，是引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興緊密結(jié)合在一起，因此肩負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史重任。故高校思想政治理論課在維護(hù)國(guó)家安全、進(jìn)行國(guó)家安全教育方面有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生是西方敵對(duì)勢(shì)力極力爭(zhēng)奪的重要群體，大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)水平直接關(guān)系到新世紀(jì)新階段我國(guó)的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)政權(quán)的穩(wěn)固和國(guó)家的長(zhǎng)治久安，關(guān)系到小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，正如習(xí)近平所說(shuō)“發(fā)展是安全的基礎(chǔ)，安全是發(fā)展的條件，富國(guó)才能強(qiáng)兵，強(qiáng)兵才能衛(wèi)國(guó)”。[18]

(三)增加國(guó)家安全意識(shí)教育在思想政治理論課中的比重

目前我國(guó)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)已發(fā)生了深刻的變化，國(guó)家安全是國(guó)家生存和發(fā)展的最根本保障，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展以及國(guó)際政治斗爭(zhēng)的需要，它的內(nèi)涵也發(fā)生了很大的變化，已不再是傳統(tǒng)的國(guó)家安全概念，涉及到了更多了領(lǐng)域。作為高校思想政治教育主渠道的思想政治理論課在國(guó)家安全教育方面也要與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容要不斷更新，適應(yīng)新形勢(shì)，可以通過(guò)在相關(guān)課程的教學(xué)中加入新形勢(shì)下影響國(guó)家安全的傳統(tǒng)因素和非傳統(tǒng)因素，推進(jìn)總體國(guó)家安全觀“進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦”，同時(shí)還可適當(dāng)?shù)脑黾訃?guó)家安全教育在思想政治理論課中的比重，如在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中可以在“第十章——中國(guó)特色社會(huì)主義外交和國(guó)際戰(zhàn)略”中增加專門的章節(jié)講解國(guó)家安全意識(shí)教育的相關(guān)內(nèi)容，尤其是非傳統(tǒng)安全因素，以培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立總體國(guó)家安全觀，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有國(guó)家安全意識(shí)和維護(hù)國(guó)家安全能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(四)改進(jìn)教育模式，提升教學(xué)效果

提升高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性一直是思想政治理論課研究的一個(gè)重要話題，在國(guó)家安全意識(shí)教育方面亦無(wú)例外，改善教學(xué)模式無(wú)疑是提高教學(xué)效果的有效途徑之一?，F(xiàn)在在校生基本都是“90”后、“95”后甚至是“00”后，他們更樂(lè)于接受新事物，不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以在實(shí)際教學(xué)中，可以采用集中(如軍訓(xùn)、課堂 )與分散(如實(shí)踐活動(dòng))相結(jié)合的方式；也可以運(yùn)用當(dāng)今大學(xué)生比較樂(lè)于接受的方式來(lái)進(jìn)行國(guó)家安全安全教育，如可以充分合理地應(yīng)用大學(xué)生比較熱衷使用的微信、微博、qq等新媒體或者“慕課”這種全新的在線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式即采用“線上線下”相結(jié)合的方式，開(kāi)拓國(guó)家安全教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，吸引大學(xué)生的興趣，提升思想政治理論課在國(guó)家安全教育方面的教學(xué)實(shí)效性。

綜上所述，大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的長(zhǎng)治久安。高校思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全教育，提升大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，防止高校間諜案的再次發(fā)生。

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[2] 胡洪彬.中國(guó)國(guó)家安全問(wèn)題研究：歷程、演變與趨勢(shì)[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào),2014(4) 148.

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2016-08-30

[項(xiàng)目資金] 本文系四川省教育廳課題“新形勢(shì)下大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)研究”(項(xiàng)目編號(hào)CJS14-034)；四川網(wǎng)絡(luò)文化研究中心2015年科研項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)條件下大學(xué)生國(guó)家安全教育探究”(項(xiàng)目編號(hào)WLWH15-13)；成都工業(yè)學(xué)院2016年校級(jí)課題“‘四個(gè)全面’背景下的高校思想政治理論課教學(xué)研究”(項(xiàng)目編號(hào)2016SZ01)階段性研究成果。

羅芳芳(1986-)，女，四川廣安人，成都工業(yè)學(xué)院思政部講師，碩士，研究方向：馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育；張靜 (1980-)，女，山東東營(yíng)人，成都工業(yè)學(xué)院思政部副教授，碩士，中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者，研究方向：馬克思主義理論教育、思想政治教育。