簡(jiǎn)議加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略及其創(chuàng)新

楊含璞

蘭州市五十五中學(xué)

簡(jiǎn)議加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略及其創(chuàng)新

楊含璞

蘭州市五十五中學(xué)

作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。中學(xué)生的作文寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)作文內(nèi)容的情感性、充實(shí)性，并富有創(chuàng)新性。因此教師要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)期積累，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文簡(jiǎn)要分析了中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略及其創(chuàng)新進(jìn)行了論述分析。

中學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；問(wèn)題；策略；創(chuàng)新

中學(xué)生的寫(xiě)作能力是反映中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的最好見(jiàn)證，提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，以下就加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略及其創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

筆者認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：（1）由于教師注重升學(xué)的要求，經(jīng)常在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，僅僅強(qiáng)調(diào)的是寫(xiě)作手法、寫(xiě)作的知識(shí)以及片面的寫(xiě)作技巧，這些問(wèn)題往往就造成學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不夠全面，沒(méi)有將生活與寫(xiě)作相結(jié)合，在寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)于一些生活現(xiàn)象缺乏了解、缺乏觀察，造成了作文枯燥無(wú)味，沒(méi)有結(jié)合自身具有的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)對(duì)生活進(jìn)行描述、對(duì)生活的看法發(fā)揮自身獨(dú)特的一面。這種教學(xué)影響了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，不能夠綜合的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。（2）很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)于文章的構(gòu)思不夠清晰，并且在表達(dá)上缺乏相應(yīng)的情感，這種寫(xiě)作的思路就有可能在寫(xiě)作的過(guò)程中造成脫離題目或者是偏題的現(xiàn)象，造成整篇文章的失敗。還有就是在寫(xiě)作中，教師可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些范文或者是寫(xiě)作的模板，由于教師的指導(dǎo)不足，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)影響學(xué)生自身的想象力以及對(duì)于文章的創(chuàng)作水平，這就使得學(xué)生的思想受到一定的限制。（3）缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)作文充滿興趣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮出自身潛能。教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣、教學(xué)模式單一，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣體現(xiàn)于學(xué)生注意力不集中、提不起精神等方面。如何吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師需及時(shí)思索與解決的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作情感。中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師強(qiáng)制灌輸再多知識(shí)，都不如培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此提高學(xué)生自主創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的激情，可達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，從而提高中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由于以往沉悶的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生有壓抑之感，“我講你聽(tīng)”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，以教師為主體的教育，在當(dāng)下是行不通的。教師要提要學(xué)生成績(jī)，必須與時(shí)俱進(jìn)，探索新的模式與活動(dòng)，例如：詩(shī)朗誦比賽、演講比賽、讀書(shū)競(jìng)賽等，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)作文。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣著手，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材。由于作文寫(xiě)作與學(xué)生的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界密切相關(guān)。因此教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中取材，源于生活的作文更能表達(dá)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的見(jiàn)解。教師鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)生活中的不同元素，走進(jìn)它們、選取它們，進(jìn)而將發(fā)現(xiàn)的生活表達(dá)到作文之中。學(xué)生眼中的生活豐富多彩，豐富的生活元素都可以記錄下來(lái)。學(xué)生觀察的對(duì)象是多樣化的，可以是人和社會(huì)，也可以是與其相關(guān)的若干社會(huì)與自然現(xiàn)象。學(xué)生可將其記錄下來(lái)作為一種素材的積累，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以積累作文情感，而且可以有效提高寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，進(jìn)而在作文中回歸與再現(xiàn)生活，這個(gè)過(guò)程更能表達(dá)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新，并且在豐富而真切的情感中更能形成流暢的作文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)從一定程度上講是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，作文寫(xiě)作過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的過(guò)程。為此，要想提高學(xué)生作文水平，就一定要從語(yǔ)言和思維方面入手，對(duì)詞語(yǔ)、修辭、句式、意蘊(yùn)等語(yǔ)文寫(xiě)作的多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找作文寫(xiě)作素材。老師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文中的文章進(jìn)行仿寫(xiě)，例如在學(xué)完《滕王閣序》之后，可以安排學(xué)生仿寫(xiě)第一段。模仿只是起步，創(chuàng)新才是最終目的。老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行多角度寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生多角度思維的能力。

三、加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新

1、營(yíng)造良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中需要構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，此外老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的肯定與鼓勵(lì)，以便增加學(xué)生在寫(xiě)作方面的自信心，達(dá)到提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣目標(biāo)。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，老師需要?jiǎng)?chuàng)建更多的開(kāi)放平臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作能力得到充分的發(fā)揮，并增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

2、充分發(fā)揮學(xué)生想象力。中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生發(fā)揮其充分的想象力，才能達(dá)到新的高度?，F(xiàn)代的教學(xué)需要老師去激發(fā)學(xué)生無(wú)限遐想的能力，打開(kāi)想象的空間，從而放飛大家的思維。老師可以在課堂上出一些新奇的題目通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)的方式來(lái)提升學(xué)生的想象能力，從而使學(xué)生的發(fā)散得到思維，最終提升作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，老師需要不斷提高學(xué)生的積極性。例如將優(yōu)秀作文進(jìn)行通過(guò)公開(kāi)的展示，讓學(xué)生獲得成就感，或者可以將好的文章刊登在校園報(bào)刊上，增加學(xué)生自身的榮譽(yù)感。這些都可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，并通過(guò)參加各項(xiàng)寫(xiě)作活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。新的作文教學(xué)，就是通過(guò)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)作文的積極性的調(diào)動(dòng)，來(lái)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果目的，還讓作文教學(xué)的創(chuàng)新性得到了實(shí)踐。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)一種固定的寫(xiě)作模式，然后在短期內(nèi)提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力，從而得到較高的分值。但是這種傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在素質(zhì)教育大背景下，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究具有重要意義。

［1］楊翠玉.對(duì)新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）

［2］王鑫逢.提升作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性的幾點(diǎn)研究［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2014（4）

［3］董健良.對(duì)提升高中作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性的研究［J］.考試周刊，2013（74）