普通高校聲樂(lè)教育有效性研究

蘇蘭蘭

(赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院， 內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

普通高校聲樂(lè)教育有效性研究

蘇蘭蘭

(赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院， 內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

聲樂(lè)教育擔(dān)負(fù)著我國(guó)聲樂(lè)教師培養(yǎng)的重?fù)?dān)，長(zhǎng)期以來(lái)，聲樂(lè)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)聲樂(lè)教師?？v觀我國(guó)的聲樂(lè)教育發(fā)展歷史，從20世紀(jì)初開(kāi)始，我國(guó)的聲樂(lè)教育模式都是“西方聲樂(lè)”的模式，在聲樂(lè)教育中，尤其課程的學(xué)習(xí)是按照西洋的美聲唱法為主，中國(guó)傳統(tǒng)的唱法和唱腔在聲樂(lè)教學(xué)中極少。到了1949年后，在中國(guó)聲樂(lè)教育中開(kāi)始逐漸加入了“中國(guó)民族唱法”并且沿用至今，因此，一直以來(lái)在高校的聲樂(lè)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容大多是“美聲唱法”或者是中國(guó)的“民族唱法”。

聲樂(lè)教育； 有效性； 藝術(shù)教育

客觀上說(shuō)，在我國(guó)的高校聲樂(lè)教育中，一直延續(xù)著以前的“西方聲樂(lè)”的模式和我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的“美聲唱法”模式，還有相應(yīng)的“民族唱法”模式。從一定程度上來(lái)說(shuō)，一方面，在高校聲樂(lè)教學(xué)中的培養(yǎng)對(duì)象——學(xué)生，學(xué)習(xí)和掌握了這些教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容后，會(huì)有演唱技巧的提高，也可以演唱不少美聲作品和民族聲樂(lè)作品。但是，另一方面，這些學(xué)生畢業(yè)后，到工作單位中去，根據(jù)工作單位的需求，有些卻不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，甚至唱不好小學(xué)的兒歌，只會(huì)自己演唱學(xué)習(xí)過(guò)的作品，一旦涉及教學(xué)，就不會(huì)教了，這也是關(guān)系到高校聲樂(lè)教育的一種師資浪費(fèi)，對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的人才也是一種浪費(fèi)，所以高校聲樂(lè)教育還需要進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。

1 普通高校聲樂(lè)教育的意義和作用

普通高校開(kāi)展藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。聲樂(lè)教育作為一種技能的教育，它對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及良好人格的形成都具有重大的意義和作用。具體來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)教育的主要作用和意義體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.1 聲樂(lè)教育有助于大學(xué)生的智力發(fā)展

聲樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對(duì)人的全面發(fā)展具有不可替代的作用，因此，當(dāng)前不論中小學(xué)還是高校，都越來(lái)越重視藝術(shù)教育的重要性。藝術(shù)教育的主要作用體現(xiàn)在對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)與左右腦的平衡發(fā)展上，普通的文化課學(xué)習(xí)能夠充分開(kāi)發(fā)和挖掘人的左腦，而沒(méi)有將右腦的潛力完全挖掘出來(lái)，但是通過(guò)藝術(shù)教育，可以提高學(xué)生的思維能力與想象能力。聲樂(lè)教育是藝術(shù)教育中的一個(gè)小方向，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性，主要是培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能，通過(guò)聲樂(lè)教育可以鍛煉學(xué)生的感悟能力、記憶能力與想象能力。聲樂(lè)的教學(xué)是比較抽象的。比如，在講授氣息的運(yùn)用原理與發(fā)聲器官的形狀時(shí)，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象并領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，如：聞花練氣、開(kāi)喉吸氣。除此之外，針對(duì)不同風(fēng)格的聲樂(lè)作品，需要學(xué)生在對(duì)作品深入分析了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，這就需要學(xué)生具有創(chuàng)新能力。因此，聲樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)和鍛煉大學(xué)生智力發(fā)展的有效途徑之一。

1.2 聲樂(lè)教育可以完善大學(xué)生的思想道德發(fā)展

藝術(shù)教育的主要功能和目的是完善大學(xué)生思想道德與審美情趣的發(fā)展，而高校任何一門(mén)學(xué)科的首要教學(xué)任務(wù)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在聲樂(lè)教育中，有很多優(yōu)秀的聲樂(lè)作品正是由于其深刻的思想道德內(nèi)容以及高尚的審美理想，使得這些作品傳唱不衰，如：《黃河大合唱》、《我的祖國(guó)》、《愛(ài)我中華》等。這類歌曲的旋律熱情奔放、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，唱出了億萬(wàn)同胞的心聲。歌詞都具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與民族情感，具有高度的愛(ài)國(guó)思想，演唱者在歌唱這些歌曲的時(shí)候無(wú)不被歌詞感動(dòng)，并觸發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感。因此，聲樂(lè)教育的內(nèi)容充滿了思想道德教育的內(nèi)容，也增強(qiáng)了師生的愛(ài)國(guó)主義情感。

2 普通高校聲樂(lè)教育的原則和主要內(nèi)容

聲樂(lè)教育的原則與所有學(xué)科的教學(xué)原則一樣，都需要根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的基本要求、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與個(gè)性綜合考慮。首先，聲樂(lè)教育應(yīng)該遵循科學(xué)性的教學(xué)原則?？茖W(xué)性是聲樂(lè)教育的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，它決定了學(xué)生能否掌握正確的演唱方法，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)的發(fā)展具有重要的影響。其次，聲樂(lè)教育應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。聲樂(lè)教育也不例外，循序漸進(jìn)的教學(xué)符合教學(xué)的系統(tǒng)性原則，教師必須嚴(yán)格按照科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)與內(nèi)容，循序漸進(jìn)、由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生。再次，聲樂(lè)教育必須堅(jiān)持因材施教的原則。作為聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生和藝術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，都需要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)確定不同的發(fā)展目標(biāo)，來(lái)提高藝術(shù)修養(yǎng)、開(kāi)闊視野。對(duì)具有歌唱天分和藝術(shù)熱情的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)栽培。

聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容比較多，比如了解基本的發(fā)聲器官、發(fā)聲的原理，學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理知識(shí)和歌唱技巧，學(xué)習(xí)中外不同時(shí)期的優(yōu)秀聲樂(lè)作品等，也是聲樂(lè)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。

3 提高普通高校聲樂(lè)教育有效性的對(duì)策

3.1 完善和改革聲樂(lè)課程體系

每個(gè)普通高校在聲樂(lè)課程的設(shè)置方面情況不一致，但是，整體表現(xiàn)出了對(duì)聲樂(lè)課程的課時(shí)設(shè)置不夠、課程類型不夠豐富以及沒(méi)有系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有統(tǒng)一的專業(yè)教材等現(xiàn)象。因此，普通高校的聲樂(lè)教學(xué)不能夠滿足當(dāng)前廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如，在聲樂(lè)專業(yè)課程之外，可以開(kāi)設(shè)以下幾種課程：一是聲樂(lè)選修課。選修課是高校課程體系的重要組成部分，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野和知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。但是，根據(jù)高校藝術(shù)課程指導(dǎo)方案的要求，每個(gè)學(xué)生在校期間必須至少選修一門(mén)藝術(shù)課程，聲樂(lè)教師可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)一門(mén)選修課。二是成立藝術(shù)類的社團(tuán)，聲樂(lè)方向的，比如大學(xué)生合唱團(tuán)等，合唱團(tuán)是對(duì)聲樂(lè)愛(ài)好者普及聲樂(lè)知識(shí)與演唱技能的最有效的途徑之一，合唱的藝術(shù)和魅力對(duì)大學(xué)生的審美能力具有重要的作用。

3.2 加強(qiáng)聲樂(lè)教師的綜合素養(yǎng)

聲樂(lè)教師自身的素質(zhì)對(duì)大學(xué)生具有直接的影響和舉足輕重的作用。因此，高校聲樂(lè)教師應(yīng)該為廣大學(xué)生樹(shù)立榜樣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理想，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。其一，思想道德素養(yǎng)。作為一名教師，其價(jià)值觀和人生觀與世界觀，對(duì)待工作與人際交往的態(tài)度，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，作為一名聲樂(lè)教師也應(yīng)該時(shí)刻注意自己的形象，嚴(yán)格要求自身的言行，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，平等對(duì)待學(xué)生。其二，專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是聲樂(lè)教師所具備的聲樂(lè)演唱技能與音樂(lè)理論知識(shí)的素養(yǎng)。除此之外，聲樂(lè)教師需要具備較高的鋼琴伴奏、作品分析以及視唱練耳技能，能夠及時(shí)聽(tīng)辨出學(xué)生的問(wèn)題所在，面對(duì)任何專業(yè)性的問(wèn)題，都能夠游刃有余地解決。

3.3 聲樂(lè)教育教師在教學(xué)方法不斷創(chuàng)新

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，其教學(xué)方法還有一定的滯后性，比如喜歡讓學(xué)生做聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練，重實(shí)踐而忽略了聲樂(lè)理論和聲樂(lè)文化的培養(yǎng)。尤其是很多教師自身的聲樂(lè)文化能力都是不足的，自己就將聲樂(lè)教育簡(jiǎn)單理解為就是教會(huì)學(xué)生怎樣唱歌，而忽略了深層次的聲樂(lè)文化教育和文化內(nèi)涵，包括聲樂(lè)的精神元素。其實(shí)這種教學(xué)和聲樂(lè)文化、聲樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的，和素質(zhì)教育的要求也不相符合。因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)其實(shí)是具有雙重性的，一方面是聲樂(lè)自身具備的藝術(shù)性，另一方面就是聲樂(lè)教育的科學(xué)性。在聲樂(lè)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生用自身的真實(shí)情感來(lái)訓(xùn)練聲樂(lè)能力，要用聲樂(lè)文化來(lái)武裝自身的聲樂(lè)素養(yǎng)，從根本上改變高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法，從而更好地完成聲樂(lè)教育。

與此同時(shí)，聲樂(lè)教師必須具備教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，熟練掌握教學(xué)技能，能夠用自己的教學(xué)魅力獲得學(xué)生的尊重，最終提高大學(xué)生的審美能力。

[1] 李敏.有關(guān)聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾個(gè)問(wèn)題[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(03)：135-138.

[2] 黃誠(chéng).在創(chuàng)新教育中尋找心理導(dǎo)向的路標(biāo)[J].成功(教育)，2015，(08)：189-191.

Study on the effectiveness of vocal music education in colleges

SU Lan-lan

(School of Music, Chifeng University, Chifeng 024000, China)

Vocal music education bears the burdens of vocal music teachers′ training in China. The goal of vocal music education is to cultivate professional vocal music teachers with high quality. From the beginning of the 20th century, China′s vocal education model followed the “Western vocal music” model. In vocal music education, the curriculum is in accordance with Western Bel Canto with little Chinese traditional singing style in vocal music teaching. Since 1949, “Chinese national singing style” has been applied in Chinese vocal music education still in use, therefore, “Bel Canto” or China′s “national singing” have been mostly used in college vocal music teaching.

Vocal music education; Validity; Art education

2016-09-22

蘇蘭蘭(1984-)，女，碩士研究生，講師。

G633

B

1674-8646(2016)22-0088-02