關(guān)于大學(xué)生考證熱的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考

韓秀秀

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

關(guān)于大學(xué)生考證熱的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考

韓秀秀

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

近年來(lái)我國(guó)各大學(xué)里逐漸興起了考證熱，大學(xué)生考證成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分。根據(jù)以往學(xué)者的研究，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察總結(jié)，再次提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

考證熱，背景分析；經(jīng)濟(jì)學(xué)思考

一、研究背景

大學(xué)生“考證熱”已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要內(nèi)容，不同學(xué)者老師也對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了多方面探討，得出了一系列研究成果。李暉等（2011）基于Probit模型對(duì)大學(xué)生考證現(xiàn)象進(jìn)行了實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為獲取相應(yīng)的職業(yè)/執(zhí)業(yè)資格證書(shū)將提供更多或更高層次的就業(yè)機(jī)會(huì)，求職者除了學(xué)歷之外，會(huì)利用證書(shū)來(lái)傳遞受教育信號(hào)。朱海霞等（2013）從心理學(xué)角度對(duì)大學(xué)生考證熱現(xiàn)象進(jìn)行研究，結(jié)果表明，大學(xué)生盲目考證現(xiàn)象趨勢(shì)嚴(yán)重，人數(shù)偏多，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生盲目考證的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，以及影響大學(xué)生盲目考證現(xiàn)象的心理機(jī)制。盧俊霖（2011）通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析，了解大學(xué)生考證的基本現(xiàn)狀及存在的相關(guān)問(wèn)題，分析大學(xué)生為熱衷考證的原因，在此基礎(chǔ)上提出理性對(duì)待考證熱的策略：一是高校要做好對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)工作；二是高校應(yīng)加強(qiáng)和完善專業(yè)課程的設(shè)置；三是用人單位必須樹(shù)立正確的用人觀。安達(dá)（2012）在分析考證的影響與動(dòng)力的基礎(chǔ)上，提出了有針對(duì)性的三點(diǎn)對(duì)策建議：一是要規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度；二是高校提供考證咨詢服務(wù)；三是注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。薛峰（2013）通過(guò)研究大學(xué)生考證的成本與相關(guān)收益，逐步發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生考證過(guò)程中存在的問(wèn)題，據(jù)此提出了三點(diǎn)建議：一是對(duì)于大學(xué)生而言，選擇證書(shū)要考慮到自己的專業(yè)和興趣愛(ài)好；二是對(duì)于用人單位而言，決定錄用的最重要標(biāo)準(zhǔn)時(shí)看學(xué)生的實(shí)際工作能力；三是對(duì)于社會(huì)而言，政府部門要建議合理考證制度，規(guī)范考證市場(chǎng)。

二、問(wèn)題提出

近年來(lái)，隨著高校的逐步擴(kuò)張和國(guó)家就業(yè)制度的改革對(duì)人才市場(chǎng)提出的新要求，“考證熱”之風(fēng)在高校悄然興起?？甲C成為大學(xué)校園生活的主題，大學(xué)生通過(guò)一系列證書(shū)，豐富求職簡(jiǎn)歷，增加其就業(yè)機(jī)會(huì)，提升其自身技能，然而，隨著“考證熱”的愈演愈烈，證書(shū)的五花八門，大學(xué)生考證受到越來(lái)越多的質(zhì)疑，對(duì)未來(lái)就業(yè)方向的不明確，證書(shū)用處的不了解等而盲目考取相關(guān)證書(shū)，不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，還花費(fèi)高昂的費(fèi)用。以獲取各種證書(shū)為目的的“考證熱”風(fēng)潮，出現(xiàn)一系列亟待解決的問(wèn)題。無(wú)論是從高校大學(xué)生考證心理的正確培養(yǎng)，還是從高校教學(xué)方向改革以及就業(yè)市場(chǎng)人才需求來(lái)看，做大學(xué)生“考證熱”問(wèn)題的研究都是有必要的。

三、對(duì)策建議

（一）學(xué)生理性對(duì)待“考證”

學(xué)生個(gè)人應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余多了解社會(huì)。首先學(xué)生可以通過(guò)瀏覽各用人單位網(wǎng)站招聘專欄，了解企業(yè)需要什么樣的人才，然后有針對(duì)性的提高自己的能力。單純考證并不能綜合提高自己的組織能力，溝通能力，決策能力等，而企業(yè)需要的往往是綜合能力較強(qiáng)的人才。其次，學(xué)生應(yīng)真正做到“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。當(dāng)代學(xué)生可以利用課余時(shí)間走進(jìn)企業(yè)，以兼職或者實(shí)習(xí)的方式將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自然能體會(huì)到考證真正的價(jià)值，再?zèng)Q定是否要考證為時(shí)不晚。

大學(xué)生對(duì)考證問(wèn)題應(yīng)當(dāng)做到理性認(rèn)識(shí)、科學(xué)選擇、扎實(shí)考取。當(dāng)前大學(xué)生每年的畢業(yè)人數(shù)不斷上升，企業(yè)在篩選人才的過(guò)程中也有對(duì)資格證書(shū)的看重，表現(xiàn)在有些企業(yè)甚至根據(jù)資格證書(shū)的等級(jí)確定員工的工資待遇。但是大學(xué)生對(duì)考證的心態(tài)卻不能因此而片面和偏激，要知道大部分證書(shū)對(duì)以后的工作是毫無(wú)幫助的，而企業(yè)歸根結(jié)底更加重視的也應(yīng)是人才的實(shí)際能力。所以大學(xué)生應(yīng)該以提升自己的能力為目的，培養(yǎng)綜合素質(zhì)為核心合理地選擇考證。自1994年開(kāi)始推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度以來(lái)，證書(shū)的作用很大程度上出現(xiàn)了扭曲。證書(shū)掛靠現(xiàn)象嚴(yán)重，而執(zhí)證者靠掛靠證書(shū)就可年收入不菲，這種社會(huì)現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生誘惑力極大。大學(xué)生在步入社會(huì)之前，對(duì)就業(yè)普遍存在擔(dān)憂和恐懼，這種恐懼和擔(dān)憂使大學(xué)生將考證作為一根救命稻草，并幻想畢業(yè)后靠證書(shū)平步青云，一勞永逸。殊不知政策導(dǎo)向在2014年就發(fā)生了變化，國(guó)務(wù)院從2014年開(kāi)始陸續(xù)取消了211個(gè)資格證書(shū)，慢慢弱化證書(shū)的作用，同時(shí)大力提倡“雙創(chuàng)”，因此大學(xué)生如果時(shí)時(shí)關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)，關(guān)注政策動(dòng)態(tài)，就會(huì)對(duì)自身定位做出適時(shí)調(diào)整。

我們建議大學(xué)生在校期間將關(guān)注新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方面，關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力做自己擅長(zhǎng)的事，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于創(chuàng)新。只有做一個(gè)對(duì)社會(huì)敏感的人，才能對(duì)自己做精準(zhǔn)的定位，并明確個(gè)人的發(fā)展方向，而不是隨波逐流。

（二）政府部門嚴(yán)格考證制度

政府的政策對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的導(dǎo)向作用是毋庸置疑的，自1994年開(kāi)始推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度以來(lái)，資格證書(shū)的發(fā)展很大程度上已經(jīng)出現(xiàn)了落后于時(shí)代的現(xiàn)象，比如很多人考到一些所謂含金量很高的證書(shū)以后，靠證書(shū)掛靠就可以年收入幾十萬(wàn)，通過(guò)考證擁有簽字權(quán)而一勞永逸的現(xiàn)象普遍存在，這不僅不利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，更會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成不良引導(dǎo)。從2014年開(kāi)始，國(guó)務(wù)院陸續(xù)取消了總共211個(gè)資格證書(shū)，并大力提倡大學(xué)生“雙創(chuàng)”。學(xué)校相應(yīng)政府號(hào)召，近年來(lái)也大力倡導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。因此，政府政策應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，給大學(xué)生提供正確的政策導(dǎo)向。

（三）用人單位提供更多機(jī)會(huì)

企業(yè)應(yīng)給在校生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在校生常常抱怨能夠?qū)W以致用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不好找，類似于應(yīng)屆生網(wǎng)站的一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生又有很多條件限制，不利于學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。目前企業(yè)與學(xué)生之間存在的矛盾是企業(yè)希望應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生有工作經(jīng)驗(yàn)的前提是先找到單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)有權(quán)利選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，那么相應(yīng)的企業(yè)就有培養(yǎng)人才的義務(wù)。因此，我們希望企業(yè)出于社會(huì)責(zé)任給在校生或應(yīng)屆生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（四）高?？茖W(xué)引導(dǎo)大學(xué)生考證

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生考證通過(guò)自學(xué)，并且考證并沒(méi)有讓學(xué)生的校本課學(xué)得更好，反而學(xué)生成績(jī)呈逐年下降的趨勢(shì)。這應(yīng)該引起學(xué)生和學(xué)校的關(guān)注和反思。學(xué)生在校本科和考證之間常常更傾向于考證，其根本原因是學(xué)生覺(jué)得學(xué)校的一些課程枯燥偏理論，不如直接看考證的相關(guān)的書(shū)籍知識(shí)來(lái)的直接。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們認(rèn)為學(xué)校和課堂是學(xué)生在校期間主要的信息來(lái)源。關(guān)于未來(lái)的發(fā)展與就業(yè)，學(xué)生很大程度上會(huì)參考老師的建議。因此老師可以通過(guò)向?qū)W生傳達(dá)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人才需求，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考證的利弊，從而引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展，平衡考證和學(xué)習(xí)的關(guān)系。以前，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或從事培訓(xùn)的個(gè)人充斥校園，龍蛇混雜，學(xué)生經(jīng)常受騙上當(dāng)。拿安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)而言，校園各種廣告、各種海報(bào)有關(guān)考證輔導(dǎo)班的機(jī)構(gòu)，但是，很多機(jī)構(gòu)收取學(xué)生一定費(fèi)用之后，教授的知識(shí)有限，出現(xiàn)一種很不負(fù)責(zé)的行為。同時(shí)，證書(shū)種類多、雜，同一種證書(shū)又有不同的機(jī)構(gòu)認(rèn)證發(fā)證，對(duì)于各種證書(shū)背景、社會(huì)認(rèn)同度等學(xué)生感到很茫然，需要學(xué)校來(lái)把關(guān)。

我們提出以下建議：首先學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生，老師在教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)理論功底的重要性，同時(shí)將知識(shí)教學(xué)與案例分析結(jié)合，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)的價(jià)值所在。其次，學(xué)校加強(qiáng)考試制度，加強(qiáng)對(duì)課程的考核制度，嚴(yán)格要求學(xué)生的知識(shí)掌握水平。雙管齊下，以達(dá)到讓學(xué)生從根本上完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。針對(duì)考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)引入國(guó)家政府指定證書(shū)項(xiàng)目、實(shí)行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的專業(yè)崗位資格證書(shū)以及權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證能提升大學(xué)生實(shí)踐能力和用人單位認(rèn)可度較高的證書(shū)項(xiàng)目，動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生以選擇本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的證書(shū)為主，不宜太多太濫。因此，由學(xué)校負(fù)責(zé)引進(jìn)大學(xué)生熱衷的一些考證項(xiàng)目，并對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程實(shí)行監(jiān)督管理、合作培訓(xùn)考證或直接代理等方式，構(gòu)建了一個(gè)良性的校內(nèi)考證環(huán)境尤為重要，這也將為我校學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的信任有所提升，促進(jìn)學(xué)生考取證書(shū)的成功率。

（五）規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)，形成良好培訓(xùn)環(huán)境

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的廣告吸引著眾多學(xué)子，也誘使著大學(xué)生買入考證行列。我們的調(diào)查結(jié)果顯示有6.46%的學(xué)生會(huì)通過(guò)培訓(xùn)班考取證書(shū)，龐大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚(yú)目混珠，規(guī)模小，資金不足等問(wèn)題在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣泛存在，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不負(fù)責(zé)任，擾亂市場(chǎng)秩序，因此，對(duì)其進(jìn)行大力監(jiān)管尤為必要。監(jiān)管部門應(yīng)承擔(dān)自身責(zé)任，嚴(yán)加對(duì)不合格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的打擊，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入規(guī)則，在實(shí)施“持證上崗”的同時(shí)，也要對(duì)其資格準(zhǔn)入嚴(yán)加看管，引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走向正規(guī)化道路，同時(shí)，應(yīng)提醒福昂大學(xué)生慎重選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免上當(dāng)受騙。當(dāng)然，，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)將社會(huì)責(zé)任和利潤(rùn)相結(jié)合，在爭(zhēng)取自身利益的同時(shí)，也要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

［1］盧俊霖. 大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象透析——以湘南學(xué)院為例［J］. 湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，03：95-96+100.

［2］朱海霞，經(jīng)衛(wèi)國(guó). 大學(xué)生考證熱現(xiàn)象心理學(xué)研究——基于教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生考心理咨詢師現(xiàn)象分析［J］. 牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，02：160-162.

［3］薛峰，彭婭妮，歸曉晨，駱笑冉. 管窺當(dāng)前大學(xué)生考證的成本收益分析［J］. 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04：127-129.

韓秀秀（1994—2月—21日）性別：女，民族：漢族，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)