完善制度　提升素養(yǎng)　執(zhí)行規(guī)范——綜合性學(xué)術(shù)期刊的學(xué)報(bào)質(zhì)量把關(guān)

周遠(yuǎn)成

(衡陽(yáng)師范學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，湖南 衡陽(yáng) 421002)

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完善制度提升素養(yǎng)執(zhí)行規(guī)范
——綜合性學(xué)術(shù)期刊的學(xué)報(bào)質(zhì)量把關(guān)

周遠(yuǎn)成

(衡陽(yáng)師范學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，湖南 衡陽(yáng) 421002)

摘要：學(xué)報(bào)，是一種綜合性的學(xué)術(shù)刊物，它代表單位的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、學(xué)者的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、編輯的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，因此必須走出“三不”困境，健全編校制度，提升學(xué)報(bào)編輯素養(yǎng)，嚴(yán)格學(xué)術(shù)出版規(guī)范。具體地說(shuō)，在編輯方面，必須堅(jiān)持“三審制”；在校對(duì)上，堅(jiān)持“三校一讀”制；在模式上，堅(jiān)持“編校合一”與“編校分離”相結(jié)合；在素質(zhì)上，要求編校人員“編校相長(zhǎng)”，真誠(chéng)合作，共同提升學(xué)報(bào)的綜合學(xué)術(shù)水平和學(xué)報(bào)的出版質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：制度·素養(yǎng)·質(zhì)量；學(xué)術(shù)綜合性刊物；高校學(xué)報(bào)；質(zhì)量把關(guān)

高校學(xué)報(bào)，是綜合性學(xué)術(shù)刊物之一。學(xué)報(bào)出版質(zhì)量，一是編校，一是印裝，二者是不可分割的整體質(zhì)量體現(xiàn)。編校，既是內(nèi)質(zhì)、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，也是版面格式、編排規(guī)范，內(nèi)涵文圖、體例、規(guī)范等；印裝，是外觀或外相，要求裝幀得體。對(duì)于這類(lèi)綜合性學(xué)術(shù)刊物的質(zhì)量把關(guān)，除了學(xué)術(shù)出版標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范外，在于一制度、二素養(yǎng)、三質(zhì)量，關(guān)鍵在于編輯、校對(duì)、責(zé)任心，并建立和健全“編校三制”，即編輯制度、校對(duì)制度、欄目責(zé)任編輯制或執(zhí)行編輯制等。這樣，才能有效建構(gòu)一套質(zhì)量把關(guān)的內(nèi)在與外在統(tǒng)一的質(zhì)量保障體系?，F(xiàn)就學(xué)報(bào)問(wèn)題談些粗淺看法就教于同行和專(zhuān)家學(xué)者。

“三不”現(xiàn)象，制約學(xué)報(bào)內(nèi)在質(zhì)量

在高等院校，有不少學(xué)報(bào)編輯，都或多或少地存在“三不”現(xiàn)象。所謂“三不”，一是顧問(wèn)不顧，編委不編，已成為當(dāng)今學(xué)報(bào)編輯的定規(guī)；二是有章不從，無(wú)制可依，基本形成定勢(shì)；三是刊用文稿，很少送審，一般是不做學(xué)問(wèn)的優(yōu)先，做學(xué)問(wèn)的則可發(fā)可不發(fā)。這種現(xiàn)象，在高校學(xué)報(bào)編輯中已見(jiàn)慣不怪，在很大程度上制約著學(xué)報(bào)編輯的發(fā)展和內(nèi)在質(zhì)量。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)報(bào)的質(zhì)量離不開(kāi)學(xué)報(bào)編輯部的編輯水平、校對(duì)質(zhì)量和印裝質(zhì)量等。事實(shí)上，學(xué)報(bào)編輯無(wú)權(quán)、無(wú)職、無(wú)利，只有責(zé)任和辛苦，這主要是學(xué)報(bào)“三不”現(xiàn)象造成的。在大多數(shù)學(xué)報(bào)的扉頁(yè)上都署有醒目的“學(xué)術(shù)顧問(wèn)”、“編委會(huì)”等花樣百出的頭銜。在學(xué)報(bào)編輯上，大多數(shù)是學(xué)術(shù)顧問(wèn)不顧、編委不編。然而，真正在做編輯、校對(duì)工作的人卻為榜上無(wú)名的編者。相反，這些有頭銜的，憑藉其名堂而皇之推薦一些非本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或特長(zhǎng)的、甚至連看都未看過(guò)的文稿來(lái)，害苦那些無(wú)名的而在第一線的編輯們，去揮汗如雨地在燈下精心刪改，甚至大段大段重寫(xiě)。這樣，把作者“文責(zé)自負(fù)”的責(zé)任，硬塞給辛苦的編輯們。在十五六年的學(xué)報(bào)編輯過(guò)程中，很少見(jiàn)編委推薦過(guò)有反響的文稿來(lái)?？梢哉f(shuō)，這就是“一不”現(xiàn)象造成的學(xué)報(bào)編輯質(zhì)量困境。

制度規(guī)范，也是學(xué)報(bào)的質(zhì)量保障之一。據(jù)筆者了解，不少高校學(xué)報(bào)并未形成嚴(yán)格意義上的“編輯制度”、“校對(duì)制度”、“審稿制度”，更不用說(shuō)“組薦稿制度”和“改稿制度”了。即使有一些制度，也形同虛設(shè)，沒(méi)有按章行事，仍是我行我素，隨心所欲，喜歡怎樣就怎樣。而且，這些制度在執(zhí)行過(guò)程中，大多因人因稿因境而異。這是“二不”現(xiàn)象造成學(xué)報(bào)質(zhì)量困境的原因之一。如“審稿制度”，有的只“審稿系統(tǒng)”查下重復(fù)率或稱(chēng)不端檢測(cè)，有的實(shí)行“專(zhuān)家審稿”，而“三審制”并未全面執(zhí)行或堅(jiān)持落實(shí)。事實(shí)上，一篇來(lái)稿的審查，一般是責(zé)任編輯審、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者審、最后主編審，大約如此而已。如要撤稿，除作者一稿多投而重復(fù)發(fā)表外，其余都必須有撤稿理由，對(duì)有爭(zhēng)議或爭(zhēng)議較大的稿件，應(yīng)另請(qǐng)同行專(zhuān)家或不同領(lǐng)域?qū)W者會(huì)審，論證后再經(jīng)學(xué)報(bào)編輯部(或期刊社)“審稿委員會(huì)”決定刊發(fā)或撤銷(xiāo)，同時(shí)要存檔備查。

學(xué)報(bào)的質(zhì)量，取決于學(xué)報(bào)刊發(fā)文稿的質(zhì)量和水準(zhǔn)。作為綜合性期刊的學(xué)報(bào)來(lái)說(shuō)，首先決定內(nèi)在質(zhì)量的把關(guān)，即“三個(gè)必須”，即必須刊發(fā)學(xué)術(shù)類(lèi)的文稿，必須各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者們研究出來(lái)的，必須具有學(xué)術(shù)性、新穎性、科學(xué)性、價(jià)值性，甚至是開(kāi)拓性的文稿。過(guò)去一段時(shí)期，學(xué)報(bào)并未堅(jiān)持這一宗旨，有的傾向于行政人員而不是傾向于教師或?qū)W者。當(dāng)然，對(duì)于那些專(zhuān)業(yè)水平高并對(duì)某個(gè)問(wèn)題素有研究的，應(yīng)同等對(duì)待。而對(duì)那些很少做研究的，寫(xiě)出的文章缺乏學(xué)術(shù)味，既不規(guī)范，又不規(guī)矩，如引文混亂、注釋不清、參考文獻(xiàn)誤置等，其文要么是東拼西湊，要么是從未讀原著，甚至注釋、引文和參考文獻(xiàn)不是從網(wǎng)上抄來(lái)，就是從別人文章的參考文獻(xiàn)中錄出的，所以應(yīng)讓作者反復(fù)修改才能發(fā)表。

以上是造成學(xué)報(bào)編輯質(zhì)量“三不”現(xiàn)象的尷尬，即學(xué)報(bào)內(nèi)在質(zhì)量把關(guān)存在的一些干擾因素，學(xué)報(bào)的質(zhì)量是內(nèi)外統(tǒng)一的。學(xué)報(bào)的出版質(zhì)量，取決于編校和印裝，最終是編輯的把關(guān)、校對(duì)的把關(guān)、出版印裝的把關(guān)。校對(duì)的質(zhì)量，也是制約學(xué)報(bào)的本身質(zhì)量的重要因素。不過(guò)，由于“三不”現(xiàn)象的干擾和危害，校對(duì)也顯然無(wú)法落到實(shí)處。

重申“三制”，學(xué)報(bào)質(zhì)量的制度把關(guān)

學(xué)報(bào)質(zhì)量的把關(guān)，離不開(kāi)制度把關(guān)。重建編輯出版“三制”，即“編校制度”、“審稿制度”、“組薦發(fā)稿制”等，從而使學(xué)報(bào)走出“三不”現(xiàn)象的質(zhì)量困境，不斷提升學(xué)報(bào)的質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平。

(一) 編校制度

高校學(xué)報(bào)的編校質(zhì)量，重在堅(jiān)持“三審制”和“三校一讀制”。一般來(lái)說(shuō)，高校學(xué)報(bào)編輯部人員都相對(duì)很少，有的僅1-2人，所以大多沒(méi)有建立完備的編校制度，即編輯制度和校對(duì)制度等，這也是通常存在的因素。但筆者認(rèn)為，凡是有3-7人的學(xué)報(bào)編輯部門(mén)，都應(yīng)建立相應(yīng)的編務(wù)制度、編輯制度、校對(duì)制度，以便有制可依，有章可循，各行各職，不會(huì)內(nèi)耗。

學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)，是生產(chǎn)精神勞動(dòng)和物質(zhì)勞動(dòng)結(jié)晶的實(shí)踐結(jié)合活動(dòng)。精神活動(dòng)方面，難以把握，就必須有制度、有規(guī)約、有公開(kāi)、公正、公平的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的條款。好的編輯制度的核心是編輯如何運(yùn)作及其編輯職業(yè)倫理責(zé)任的范疇或規(guī)范；校對(duì)制度的宗旨，是校對(duì)實(shí)踐如何操作及其校對(duì)的責(zé)任分工等。這就是編校制度的基本內(nèi)涵要求。在編輯上，堅(jiān)持編輯“三審制”；在校對(duì)上，堅(jiān)持“三校一讀制”，以及“編校合一”和“編校分離”結(jié)合的模式[1,4]，是學(xué)報(bào)出版質(zhì)量保證的最低而起碼的要求。

學(xué)報(bào)質(zhì)量的根本基礎(chǔ)，在于建立和完善責(zé)任制。責(zé)任制，即責(zé)任編輯制，是編校制度的基本保障。一般來(lái)說(shuō)，綜合性學(xué)術(shù)刊物的學(xué)報(bào)，不宜主編負(fù)責(zé)制，只設(shè)欄目責(zé)編負(fù)責(zé)制；專(zhuān)業(yè)性期刊，可試行主編負(fù)責(zé)制，最好是建立和完善欄目責(zé)任編輯制。這樣，有利于保障期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量。不可能每個(gè)人對(duì)任何領(lǐng)域、任何專(zhuān)業(yè)、甚至一個(gè)專(zhuān)業(yè)的任何學(xué)科都很精通，所以一般不要提主編負(fù)責(zé)制，以免因其素養(yǎng)等因素的干擾，從而無(wú)形之中降低該刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量，要提也只是思想政治的責(zé)任把關(guān)而已。

(二)審稿制度

目前，不少高校學(xué)報(bào)在編校工作中，總結(jié)出一套行之有效的“三審制”、“專(zhuān)家審稿制”、“匿名審稿制”以及“文獻(xiàn)系統(tǒng)審稿”，查重復(fù)率等。有的還成立了“學(xué)報(bào)審稿委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)。這都是在審稿制度上積累的一些成功經(jīng)驗(yàn)，宗旨還是在于提高學(xué)報(bào)發(fā)表論文的內(nèi)在質(zhì)量和水平，的確有效保證了學(xué)報(bào)刊發(fā)稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量。

1.堅(jiān)持“三審制”，確保學(xué)報(bào)刊文學(xué)術(shù)質(zhì)量

“三審制”，這是學(xué)報(bào)以及學(xué)術(shù)期刊所刊發(fā)文稿學(xué)術(shù)質(zhì)量的最低限度的審稿。所謂“三審制”，一般指(欄目)責(zé)任編輯審稿、同行專(zhuān)家審稿、執(zhí)行主編審稿。同時(shí)，“三審制”確保了編校的質(zhì)量存真的含量和文化傳承的品位。任何好的文章，一般都來(lái)自作者的內(nèi)心靈感和真情的抒發(fā)或研究所得，有時(shí)編輯無(wú)法易動(dòng)其文一字，更不需要編者沒(méi)日沒(méi)夜去增改，甚至編輯去想方設(shè)法改得圓滿。編輯的責(zé)任，就是慧眼識(shí)稿，而非埋頭改稿。

事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)術(shù)刊物的內(nèi)在質(zhì)量打造，就看誰(shuí)堅(jiān)持了“三審制”，誰(shuí)的刊物總體質(zhì)量就高；所刊發(fā)文章就有學(xué)術(shù)分量，刊物也就有綜合影響力，更能吸引學(xué)術(shù)讀者們。

2.利用“文獻(xiàn)審稿系統(tǒng)”，了解重復(fù)原因

當(dāng)前，大部分高校學(xué)報(bào)，一般采用查重系統(tǒng)進(jìn)行審稿(即“文獻(xiàn)審稿系統(tǒng)”查重復(fù)率或不端檢測(cè)等)。其實(shí)，這種審稿對(duì)“史學(xué)”、“文獻(xiàn)學(xué)”、“古代漢語(yǔ)”、“古籍整理或校注”等稿件的重復(fù)率的審查，由于將引文等都包括在內(nèi)，造成那些史料豐富或引文引證詳細(xì)的文稿就很難面世。所以，“重復(fù)率”也會(huì)扼殺不少優(yōu)質(zhì)來(lái)稿。因此，必須根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)或文化積累的不同需要，要結(jié)合專(zhuān)家審稿認(rèn)定或行家鑒定，從某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者或行家進(jìn)行文稿的參考文獻(xiàn)審查?？梢哉f(shuō)，在審稿中只有堅(jiān)持“文獻(xiàn)審稿系統(tǒng)”和“三審制”相結(jié)合，才能確保學(xué)報(bào)辦刊內(nèi)在質(zhì)量。

(三)組薦發(fā)稿，有章可循

說(shuō)實(shí)在的，學(xué)報(bào)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于有好的稿源，本質(zhì)是所刊發(fā)文章有質(zhì)量、有水平、有反響。一般說(shuō)，學(xué)報(bào)稿源來(lái)自作者投稿、編輯組稿、重點(diǎn)約稿等，還有重點(diǎn)作者的信賴和關(guān)注自由來(lái)稿。而只靠作者自由投稿，是永遠(yuǎn)得不到優(yōu)秀的稿源，關(guān)鍵在于編輯的有目的、有對(duì)象、有計(jì)劃地組稿約稿和編委們薦稿，以及質(zhì)量高的學(xué)術(shù)文稿優(yōu)先發(fā)表制度。因此，建立制度，做到有章可循，這樣就會(huì)減少編輯行內(nèi)矛盾的內(nèi)耗，消解編輯之間、同行之間、同事之間的誤解或傷害。

1.署名標(biāo)識(shí)，組薦選稿責(zé)任到人

學(xué)報(bào)的組稿、約稿、薦稿和選稿，都應(yīng)該有制度、有規(guī)范，并責(zé)任到人。所謂責(zé)任到人，就是稿件誰(shuí)拿來(lái)的就在文尾署上誰(shuí)的名字，以示負(fù)責(zé)。堅(jiān)持誰(shuí)組薦稿，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，是保證學(xué)報(bào)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。也就是說(shuō)，誰(shuí)組來(lái)的稿件，誰(shuí)推薦的稿件，誰(shuí)選用的稿件，在其文尾都應(yīng)署上“某某組稿”、“某某推薦”、“某某責(zé)任編輯”、“某某校對(duì)”等字樣，以示負(fù)責(zé)。執(zhí)行主編制，就署上“某某執(zhí)行主編”等。這樣，職責(zé)分明，不僅可顯示刊發(fā)稿件來(lái)源脈絡(luò)，還可以杜絕偽劣、抄襲之作出臺(tái)。

2.文責(zé)自負(fù)，編輯慎改

編輯的責(zé)任，是選稿、審稿、用稿，而不是全心身地投入改稿之中。任何稿件都會(huì)有時(shí)效性的。一個(gè)有水平的編輯，就是會(huì)不會(huì)選稿，能不能慧眼識(shí)稿，適不適時(shí)用好稿，但決不是靠改稿出身的。一般說(shuō)來(lái)，改稿，是在毫無(wú)辦法的情況下而采取的最愚笨的作法。如果把改稿當(dāng)作自己的職責(zé)或硬性責(zé)任，那就更是蠢到家了。然而，現(xiàn)實(shí)卻把作者的責(zé)任硬推給了編輯，這是造成學(xué)術(shù)垃圾泛濫原由之一。

凡是有功底和眼光的編輯，都會(huì)選出有反響的用稿和有閱讀魅力的文章。從某種意義上說(shuō)，學(xué)報(bào)的編輯質(zhì)量，關(guān)鍵之一是編輯的選稿質(zhì)量、組稿質(zhì)量、用稿質(zhì)量，還有校對(duì)的質(zhì)量。學(xué)術(shù)刊物所刊發(fā)的稿件質(zhì)量，是靠編輯的基本功底和遠(yuǎn)見(jiàn)、眼光。眼光，就是對(duì)學(xué)術(shù)前沿、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的把握；功底，就是自身的基本功，包括語(yǔ)言文字基本功、編?；竟托睦碜钥鼗竟?，以及廣博的知識(shí)積累等[2]。

選稿是第一步工作，審稿是第二步工作，用稿是第三步工作。稿件的刊發(fā)，也應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)章制度。諸如以下情況可以緩發(fā)：一是學(xué)術(shù)文稿不規(guī)范，要素不全的，一般不予審稿，更不能刊載發(fā)表；二是沒(méi)有新意的學(xué)術(shù)文稿，但屬于綜述性的可以選發(fā)；三是參考文獻(xiàn)未注明出處或羅列一系列的參考文獻(xiàn)，其實(shí)在文中根本就沒(méi)有參考的一般不發(fā)，但確實(shí)是作者研究的心得體會(huì)可優(yōu)先；四要規(guī)范學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，一視同仁。對(duì)于有爭(zhēng)議或爭(zhēng)議很大的學(xué)術(shù)文稿，可采取3-5人互審，再綜合估價(jià)后決定其能否刊發(fā)。

明確學(xué)術(shù)分工，學(xué)報(bào)質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)把關(guān)

高校學(xué)報(bào)，不屬于單一專(zhuān)業(yè)期刊，而是一個(gè)綜合性學(xué)術(shù)刊物，內(nèi)涵有不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，不同的學(xué)科等。因而，一個(gè)人不可能精通人類(lèi)社會(huì)、宇宙自然界關(guān)于學(xué)術(shù)的所有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，這樣的全才世所罕見(jiàn)。即使倒行逆施之，也有如魯迅所說(shuō)的，專(zhuān)門(mén)家所干不專(zhuān)門(mén)之事。故唐代韓愈告誡：“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。學(xué)報(bào)出版質(zhì)量，就必須依賴專(zhuān)業(yè)編輯、專(zhuān)家學(xué)者把關(guān)，把好組稿、約稿、審稿關(guān)。因此，應(yīng)賦予編輯的職權(quán)，并很好堅(jiān)持“三審制”，規(guī)范“三審制”，運(yùn)用“三審制”，落實(shí)“三審制”，從學(xué)術(shù)綜合性視野出發(fā)，明確專(zhuān)業(yè)分工，并賦予編輯實(shí)權(quán)，挖掘編校潛力，辦好綜合性學(xué)報(bào)，提升學(xué)報(bào)這一學(xué)術(shù)刊物的學(xué)術(shù)含量和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。真正做到在編輯修養(yǎng)上做文章，在學(xué)術(shù)載體上辟蹊徑，在編校潛力上作貢獻(xiàn)。編輯的修養(yǎng)，一是基本功的修為(基本功有語(yǔ)言文字基本功、編校基本功和心理自控基本功等)，一是專(zhuān)業(yè)的修養(yǎng)(如文理浸透，專(zhuān)業(yè)內(nèi)要“博”，專(zhuān)業(yè)外要“雜”)。

1.專(zhuān)業(yè)滲透，提升編輯自身修養(yǎng)[3]

編輯與校對(duì)要做到文史哲會(huì)通、數(shù)理化滲透、多能有專(zhuān)，這樣就可左右逢源，如果能文理滲透，當(dāng)然更有利于編校工作。但是，這樣的編校人才十分難得。一般是：

(1)文史哲滲透，文科類(lèi)編輯素質(zhì)。一提到學(xué)報(bào)編輯的修養(yǎng)，就有人提出編輯要 “文理滲透”。事實(shí)上，這是比較難做到的。筆者以為，作為文科類(lèi)(社科類(lèi))的專(zhuān)業(yè)編輯，在文史哲三個(gè)專(zhuān)業(yè)，至少要以一二專(zhuān)業(yè)為主，即精通一個(gè)專(zhuān)業(yè)，熟悉一個(gè)專(zhuān)業(yè)，了解一個(gè)專(zhuān)業(yè)，是不難做到文史哲滲透的。再加上如語(yǔ)言文字基本功，編?；竟托睦碜钥鼗竟?，廣博的知識(shí)積累等，這應(yīng)是文科類(lèi)編輯的起碼素質(zhì)要求或標(biāo)識(shí)，也是為提升學(xué)報(bào)質(zhì)量作好根本儲(chǔ)備。

(2)數(shù)理化滲透，理科編輯素質(zhì)。作為理科編輯，就應(yīng)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或?qū)W科有所研究，做到數(shù)理化滲透，或以數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為主，或以物理專(zhuān)業(yè)為主，或以化學(xué)專(zhuān)業(yè)為主，三者互為表里，再加上文科編輯所提到的三個(gè)基本功和廣博的知識(shí)，應(yīng)是理科編輯必備的素質(zhì)要求或標(biāo)識(shí)。

(3)專(zhuān)能多樣化，其他專(zhuān)業(yè)編輯素質(zhì)。對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)編輯，離不開(kāi)一專(zhuān)多能，愛(ài)好多樣化，如理工、農(nóng)醫(yī)、天文、地理，以及辭書(shū)、地圖、美術(shù)、英語(yǔ)等類(lèi)編輯，除了文史哲滲透、或數(shù)理化滲透外，就應(yīng)有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)修養(yǎng)，以適應(yīng)多學(xué)科文稿編輯和專(zhuān)業(yè)水平高的書(shū)刊編輯。

2.載體拓展，電子+紙質(zhì)相結(jié)合

載體的拓展，是辦好綜合性學(xué)報(bào)，提升學(xué)術(shù)質(zhì)量的新途徑。開(kāi)辦好網(wǎng)絡(luò)電子期刊，如將初選稿先刊發(fā)在電子學(xué)報(bào)上，經(jīng)過(guò)網(wǎng)上流播一段時(shí)間后，再選編并送作者修改加工，然后出版紙質(zhì)學(xué)報(bào)，即：

電子→修改、加工→紙質(zhì)

↖ ↑ ↗

學(xué)術(shù)期刊

這樣一來(lái)，所刊文章在電子學(xué)報(bào)上經(jīng)過(guò)檢測(cè)、讀者反饋、受眾閱讀、學(xué)者評(píng)價(jià)后，對(duì)于有問(wèn)題的文章隨時(shí)可以下架，或經(jīng)作者修改后再重新上架，從而確保學(xué)術(shù)期刊的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)品味。

3.制訂《編校規(guī)范手冊(cè)》，確保編印質(zhì)量

沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，就沒(méi)有編輯校對(duì)，更沒(méi)有學(xué)術(shù)出版。學(xué)報(bào)是一種綜合性的學(xué)術(shù)刊物，就要遵循學(xué)術(shù)編校標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，應(yīng)隨時(shí)收集相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范、國(guó)家和地方政府部門(mén)的相關(guān)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)，主要從學(xué)術(shù)出版規(guī)范出發(fā)，選擇一些與學(xué)術(shù)相關(guān)的出版法律、法規(guī)、文件和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等，匯編成冊(cè)，既要實(shí)用，又要適用，還要切用、有用，既有助于編輯有據(jù)可依，又有助于學(xué)術(shù)出版有章可循，諸如語(yǔ)言文字表達(dá)規(guī)范和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范，有文字規(guī)范、詞語(yǔ)規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)范、數(shù)字用法規(guī)范、量和單位規(guī)范、版面格式規(guī)范和學(xué)術(shù)出版規(guī)范等，從而有利于保證編校質(zhì)量、印裝質(zhì)量，使學(xué)報(bào)的出版質(zhì)量，從內(nèi)質(zhì)到外在統(tǒng)一起來(lái)，從真正意義上提升學(xué)報(bào)的綜合性學(xué)術(shù)質(zhì)量和厚重品味。

4. 依據(jù)國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)出版規(guī)范”

高校學(xué)報(bào)作為學(xué)術(shù)出版物，就要按照國(guó)家有關(guān)編輯出版標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)如已經(jīng)頒布的新版《出版物上數(shù)字用法》(GB_T_15835-2011)、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》(GBT15834-2011)和《著錄文后參考文獻(xiàn)的規(guī)則及注意事項(xiàng)》外，2015年，國(guó)家新聞出版廣播總局發(fā)布了一系列“學(xué)術(shù)出版規(guī)范”國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(即“中華人民共和國(guó)新聞出版行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”)， 如《學(xué)術(shù)出版規(guī)范 古籍整理》(CY/T124-2015)、《學(xué)術(shù)出版規(guī)范 一般要求》(CY/T118-2015)、《學(xué)術(shù)出版規(guī)范 科學(xué)技術(shù)名詞》(CY/T119-2015)、《學(xué)術(shù)出版規(guī)范 圖書(shū)版式》(CY/T120-2015)、《學(xué)術(shù)出版規(guī)范 注釋》(CY/T121-2015)、《學(xué)術(shù)出版規(guī)范 引文》(CY/T122-2015)、《學(xué)術(shù)出版規(guī)范 中文譯著》(CY/T123-2015)，等等。這些國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)術(shù)刊物，特別是高校學(xué)報(bào)編輯所應(yīng)該遵循的基本規(guī)范要求。

總而言之，編校質(zhì)量和印裝質(zhì)量，這是綜合性學(xué)報(bào)真正意義上的內(nèi)外質(zhì)量要求。任何刊物的質(zhì)量，最終都會(huì)體現(xiàn)在內(nèi)質(zhì)的編校質(zhì)量，學(xué)術(shù)期刊如此，綜合性學(xué)報(bào)更是如此。學(xué)術(shù)編輯的專(zhuān)業(yè)水平，一般決定綜合性學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)的明確分工和專(zhuān)業(yè)編輯素養(yǎng)，是確保綜合性學(xué)報(bào)質(zhì)量的本質(zhì)把關(guān)。不同學(xué)術(shù)層次的編輯，就會(huì)辦出不同的學(xué)術(shù)等次期刊，這是不可否認(rèn)的并存在的客觀事實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周遠(yuǎn)成.編輯出版·高等教育管理[M]//大成管理學(xué)導(dǎo)論與老子老子衍今譯. 北京：中國(guó)言實(shí)出版社，2014：90-132．

[2]周遠(yuǎn)成. 現(xiàn)代校對(duì)人才內(nèi)涵及其修養(yǎng)——出版質(zhì)量把關(guān)的本質(zhì)[J]. 衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(1)：134．

[3]周遠(yuǎn)成.現(xiàn)代校對(duì)管理學(xué)[M].北京：中國(guó)言實(shí)出版社，2012：44,186．

[4]周遠(yuǎn)成. 編?！昂弦弧し蛛x·合一” ——現(xiàn)代校對(duì)管理規(guī)律的基本模式[J]. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(4)：125-127.

責(zé)任編輯：彭雷生

System, Attainment and Standard:Quality Assurance of Comprehensive Academic Journals

ZHOU Yuan-cheng

(Journal Editorial Office, Hengyang Normal University, Hengyang Hunan 421002, China)

Abstract:As a comprehensive academic journal, the journal represents the standards of academy, scholar and editor of the work unit. Therefore, the predicament of the “three no” phenomenon should be extricated, the editing system perfected and the editing quality standardized. Specifically, editing should insist on the “three-examination system” and proofreading should stick to the “three-proofreading and one-reading” system. Meanwhile the mode should combine “the integration of editor and proofreader” with “the separation of editing and proofreading.” Thus editors and proofreaders should learn from each other, cooperate sincerely and improve the comprehensive academic standard and quality of the journal.

Key words:system-attainment-quality; comprehensive academic journal; college and university journals; quality assurance

中圖分類(lèi)號(hào)：G237.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-344X(2016)01-0118-05

作者簡(jiǎn)介：周遠(yuǎn)成，男，湖南衡山人，教授，注冊(cè)責(zé)任編輯，研究方向?yàn)榫庉?、校?duì)管理和大成管理哲學(xué)與老子研究。

收稿日期：2015-11-01