巧用信息技術(shù)，給小學語文教學插上翅膀

劉晶君

摘 要：在教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發(fā)展！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-342-01

我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。我們的實踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學提供形式多樣，生動活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學習資源。就小學語文教學而言，小學語文課堂教學肩負著培養(yǎng)學生各種語文能力和塑造學生健全人格，發(fā)展學生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語文課堂教學中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)充分，發(fā)揮信息技術(shù)教學作用，提高教學質(zhì)量和效率。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣

通過制作多媒體教學軟件，可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。教學時我們可以利用電教手段，使學生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍等等，學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學手段更理想的教學效果。如教學《北京》一課，一上課，我先讓學生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)北京的錄像。“你從片中看到了哪些有關(guān)北京的美景呢？”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅巳f里長城?！薄拔铱吹搅诵蹅邀惖奶彀查T廣場?！薄拔铱吹搅税蔚囟鸬囊蛔邩谴髲B和造型新穎的立交橋。”……聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的首都北京。學生的學習熱情高漲，在接下來的學習中，也能很好地理解作者的描繪。

二、巧用信息技術(shù)，變靜為動，突破重難點

運用現(xiàn)代信息技術(shù)能改變閱讀教學中逐段講解的繁瑣活動，教學中我把一些難以口頭表達的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象，有效地突破了重難點。

教學古詩文的時候，經(jīng)常因為學生對古人生活體驗不夠，而無法準確把握其主旨，利用多媒體信息技術(shù)，可以把詩歌中的意境用圖畫或者動畫表現(xiàn)出來，將呆板的文字轉(zhuǎn)化成生動的圖文，就會改變這一切。如教學：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！边@句詩時我利用多媒體手段向?qū)W生展示：奔騰不息的長江中，一葉小舟在遠處漸行漸遠，與浩渺天際融為一體，最后，不見友人，只見長江，那是何等難忘的離情別緒！在此基礎(chǔ)上鼓勵學生邊想象是個描繪的意境邊有感情的朗誦古詩，自然有聲有色。如果僅靠老師一張嘴、一支筆，就算講到口干舌燥，學生也仍是一頭霧水。利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化這些學習信息，讓學生更好的把握文章的主旨，獲得深刻的印象，陶冶情操的同時，又提高了審美能力，有效地突破了重難點。

三、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)小學生的自主學習能力和合作精神

小學息技術(shù)課程的一個很重要的教學目標就是培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導學生進行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作。同時，還可以通過網(wǎng)上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)中小學生的合作學習能力。學生借助于電子郵件能夠進行大規(guī)模的協(xié)作學習，通過校園網(wǎng)或Internet來實現(xiàn)一個班的學生與另一個班、另一個學校甚至另一個國家的學生交換意見、看法，在交流中共同完成學習任務(wù)。這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。信息技術(shù)課程為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。隨著信息技術(shù)課程教學任務(wù)從單一學科知識的學習向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變原先那種過分強調(diào)學科體系的課程組織形式，將中小學信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養(yǎng)小學的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、巧用信息技術(shù)，進一步拓展知識面，加強學生創(chuàng)新思維訓練

將信息技術(shù)與語文課程相結(jié)合，使學生走出了傳統(tǒng)的封閉的學習環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)極其豐富的學習資源，通過在網(wǎng)上檢索，在線學習和在線交流拓寬知識面，建構(gòu)知識體系，形成自己對知識的獨特的新認識。網(wǎng)絡(luò)教學還有利于學生個性的發(fā)展，促進其主動學習，自主探究，協(xié)作學習習慣的養(yǎng)成，為學生創(chuàng)新思維的開發(fā)拓展有效的空間。

我在教學《鯨》、《松鼠》等課文時，利用網(wǎng)絡(luò)超文本的特性，結(jié)合教學目標，編輯整合了“資料庫”，這給學生提了開拓視野的廣闊空間，讓學生主動去探索和拓展知識面，選擇自己感興趣的一個內(nèi)容自由組合成學習小組，網(wǎng)上閱讀“資料庫”中的相關(guān)信息，小組之間交流，拓展知識面，探索課程以外的相關(guān)知識，進一步加強創(chuàng)新思維訓練。資料庫將與鯨、松鼠有關(guān)的知識分類歸納整理為：生物、文學、攝影、軍事、考古、航天、仿生、農(nóng)業(yè)、集郵、科技、奇聞、數(shù)學十二個科目，每一科目，都提供了大量有關(guān)鯨和松鼠的信息和豐富的知識。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好把新了解到的知識整合到自己原有的認知結(jié)構(gòu)之中。在這些科目中，所有的知識都與鯨和松鼠有關(guān)，但介紹的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有區(qū)別。所以當我們通過網(wǎng)絡(luò)來拓展學生的知識面時，便可多角度、多方位和多途徑地培養(yǎng)學生思考問題的發(fā)散思維能力，通過分析、比較、綜合的過程，培養(yǎng)了學生的逆向思維能力，這正是訓練學生創(chuàng)新思維能力的過程。

總之，在教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發(fā)展！