淺談在作文教學(xué)中如何激發(fā)興趣

曲冰

摘 要：學(xué)生在寫作時，如果情感豐富，興趣濃厚，寫作則是主動的，積極的；如果情感封閉，興趣淡薄，寫作必然是被動的、盲目的。因此，誘發(fā)學(xué)生的寫作情趣，是消除學(xué)生怕寫作文和厭寫作文的情緒，搞好作文教學(xué)的重要保證。小學(xué)生學(xué)作文，困難最大的是不知道該選什么材料來寫?？梢约ぐl(fā)小學(xué)生的競爭欲望，介紹班里、年級里的一些優(yōu)秀作文的小作者，讓他們?nèi)ケ纫槐?，也可以有目的地組織學(xué)生開展和參加豐富多彩的活動，寓語言訓(xùn)練于有趣的活動中。

關(guān)鍵詞：情感；生活；活動

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-316-01

小學(xué)生在五光十色的童年世界里，有不少的趣事和見聞，可在實際作文時，他們往往是提起筆來就覺得無話可寫，普遍存在著畏懼心理和厭學(xué)情緒。學(xué)生在寫作時，如果情感豐富，興趣濃厚，寫作則是主動的，積極的；如果情感封閉，興趣淡薄，寫作必然是被動的、盲目的。因此，誘發(fā)學(xué)生的寫作情趣，是消除學(xué)生怕寫作文和厭寫作文的情緒，搞好作文教學(xué)的重要保證。

新課標(biāo)指出：教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣，喚起學(xué)生的情感體驗，使他們形成最富有創(chuàng)造力、最健康活潑的心態(tài)，從而激發(fā)其主動的寫作沖動，徹底地克服怕寫、厭寫的寫作心態(tài)。

一、以優(yōu)秀作品激趣

小學(xué)生初學(xué)作文，詞匯量小，表達(dá)力差，困難最大的是不知道該選什么材料來寫。雖然周圍生活中的人、事、景、物很多，但他們卻不知道這些東西怎么寫。為此，教師挑選一些優(yōu)秀作文，讀給學(xué)生聽。如《爸爸戒煙》，寫作者的爸爸喜歡抽煙，作者想出多種辦法，終于幫助爸爸戒掉了煙?！斗酃P》寫作者看到粉筆在教師板書時慢慢變短，最后變成粉末消失的現(xiàn)象，聯(lián)想到老師無私奉獻的精神。學(xué)生聽了這些文章，頓時明白了家庭里、學(xué)校里、身邊的大小事物都可以寫入文章，并還能寫出好文章。于是，寫作興趣劇增。

同時，可以激發(fā)小學(xué)生的競爭欲望，介紹班里、年級里的一些優(yōu)秀作文的小作者，讓他們?nèi)ケ纫槐?，別人能寫出好的文章來，我也一定能寫出來，以優(yōu)秀的作品和優(yōu)秀的作者激發(fā)他們濃厚的寫作興趣。

二、豐富的活動激趣

活潑、好動是兒童的天性。教師可以抓住兒童的這一心理特點，有目的地組織學(xué)生開展和參加豐富多彩的活動，寓語言訓(xùn)練于有趣的活動中。如《記一次乒乓球比賽》，對于這個作文題目，學(xué)生都能寫，因為他們對乒乓球并不陌生，但寫出來的多數(shù)是你打過去，我打過來的幾句枯燥單調(diào)的話，寫不出真實的感受，他們只看到表面，體會不深。針對這一點，教師可組織學(xué)生開展乒乓球比賽，讓每個同學(xué)都參加，親自體會其中的樂趣。然后，選出兩名同學(xué)再打，讓其余同學(xué)分成兩組在旁觀看，并為各自的一方加油喝彩，讓他們進入角色。比賽結(jié)束后，馬上組織學(xué)生說。這時學(xué)生們就有話可說了，在此基礎(chǔ)上，教師抓住良機進行指導(dǎo)，就能收到事半功倍的效果。還有拔河比賽、捏泥人、釘紐扣、疊被子等比賽活動，讓學(xué)生不斷體驗和感受，他們就一定會有許多活動經(jīng)過和感受想一吐為快，這就達(dá)到了寫作的“情以物遷，辭以情發(fā)”的目的，也就激發(fā)起了學(xué)生的寫作欲望。

三、以新穎的命題激趣

好的作文題目，對學(xué)生能產(chǎn)生鮮花吸引蜜蜂般的光環(huán)效應(yīng)。因此，教師在命題上要有新的突破，克服命題成人化等弊病。命題要適合兒童的心理特點、年齡特點、生活特點。如在寫人記事的作文訓(xùn)練中，以《我的童年》命題，不但顯得成人化，而且面寬、難度大，學(xué)生無從著手，若改為《媽媽叫我淘氣》、《我為老師爭口氣》這樣充滿童趣的命題，學(xué)生就能接受，因為題目縮小了范圍，降低了深度，使學(xué)生可知、可感，也就能寫，還能喚起他們的寫作情感。再如《六一抒懷》，這個題目顯然超越了兒童的知識水平。如果改成《快樂的六一節(jié)》或者《我的2014年六一節(jié)》，就能促使學(xué)生捕捉自己在活動中的深刻感受，激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，寫出充滿兒童情趣的作文。

四、以新穎的寫法激趣

小學(xué)生以學(xué)寫記敘文為主。在一般情況下，小學(xué)練習(xí)的是第一人稱寫法，按時間和事物發(fā)展的順序來寫的比較多。如果長期局限于單一方式方法的練習(xí)，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩感，不利于學(xué)生寫作能力的提高。因此，教師在學(xué)生基本掌握以上寫作方法的基礎(chǔ)上，就應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在寫法上更新。如變第一人稱為第三人稱，變“時序”和“序”的寫法為倒序、插序。即使寫作同一題目和同一題材，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去想、去寫。比如，學(xué)校有些同學(xué)不愛護公物，損壞桌凳，老師可引導(dǎo)學(xué)生寫廣播稿、倡議書，還可以用“擬物”的寫法，把“我”當(dāng)?shù)首樱瑢懗龅首铀艿摹捌と庵唷?，表達(dá)對這些同學(xué)的不滿和批評。這樣，兒童的思維和表達(dá)的應(yīng)變能力都會得到新的鍛煉和提高。同時寫作興趣也將同步增長。

五、激活思維，以求標(biāo)新立異

“巧婦難為無米之炊。”生活的素材積累很重要。但寫作不是客觀世界的機械照相，它是一種創(chuàng)造性活動。這種創(chuàng)造性活動要求作者在思維上不要墨守成規(guī)，不要固守某一種思維模式和思維方法，而應(yīng)靈活地運用多種思維形式和思維方法，開拓新的思路。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)加強與創(chuàng)造性思維密切相關(guān)的各種思維形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，拋開舊的，創(chuàng)造新的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

總之，興趣也就是求知欲，它是學(xué)生探求真理、攀登知識大廈的催化劑；是“還有感情色彩的意向活動”；是學(xué)生寫作入門的向?qū)?；是提高學(xué)生寫作能力的動力。而對興趣的培養(yǎng)，方法是多種多樣的。這里只簡單地談了幾點個人的膚淺體會，要想徹底地克服學(xué)生怕寫作、厭作文的現(xiàn)象，還必須長期不懈地去做作文教學(xué)的有心人。