如何為初中數(shù)學(xué)課堂增值

張寶雙

摘 要：以上是我教學(xué)十幾年不斷反思、總結(jié)的幾條膚淺的經(jīng)驗(yàn)，如何建立為初中數(shù)學(xué)課堂增值是一條漫長(zhǎng)的探索過程，我們只有齊心協(xié)力、踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)，才能不斷前進(jìn)，讓我們的學(xué)生在愉快輕松的壞境中得到成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-210-01

近幾年來，在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?精神的影響下，我在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過探究實(shí)踐和與其他教師交流合作，針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率增值的方法談?wù)剛€(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、課前要精心準(zhǔn)備

作為教師不僅要完全掌握教學(xué)內(nèi)容，充分了解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生，分析學(xué)生。重點(diǎn)內(nèi)容是新知識(shí)的主體，備課時(shí)要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。教學(xué)知識(shí)本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章節(jié)、例題、習(xí)題都有密切聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識(shí)的交點(diǎn)，才能把知識(shí)融會(huì)貫通，溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，讓學(xué)生更有利于靈活掌握運(yùn)用知識(shí)。備課時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)與實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)與難點(diǎn)，精心組織，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，充分張揚(yáng)個(gè)性，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

二、教師要因材施教，分層次教學(xué)

學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。面對(duì)這些差異，任何整齊劃一的做法都是要注定失敗的。正確的選擇應(yīng)該是尊重差異，正確對(duì)待差異。教師要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，關(guān)鍵是個(gè)體差異，保護(hù)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛在素質(zhì)和閃光點(diǎn)，應(yīng)允學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差異。對(duì)于A層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題技巧，即注重培養(yǎng)能力。對(duì)B層的學(xué)生精講精練，以課本為基準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，即注重雙基。對(duì)C層的學(xué)生要求較低，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣做既能保證大綱要求的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了“提優(yōu)”和為“后進(jìn)生”提供輔助性的學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，這是一個(gè)顛覆不破的真理。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)有一種渴求新知識(shí)的愿望，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的提問要有一定的水平，并且也要不斷鼓勵(lì)學(xué)生敢于向傳統(tǒng)質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜想，勇于創(chuàng)新，能夠?qū)栴}大膽進(jìn)行猜測(cè)。例如在函數(shù)教學(xué)中，一些題目往往會(huì)讓學(xué)生確定自變量的所在的范圍，當(dāng)學(xué)生確定好題目的上限與下限時(shí)，由此會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)栴}的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，并且結(jié)合課本知識(shí)對(duì)問題先進(jìn)行思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主參與和自主學(xué)習(xí)很有意義。另外，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式要多樣化，要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。學(xué)生可通過多種形式實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。例如建立自己的“成長(zhǎng)記錄”來自我評(píng)價(jià)，收錄諸如“自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、探究活動(dòng)的記錄、最滿意的作業(yè)”等內(nèi)容，保證學(xué)生之間能夠互相評(píng)論。這樣，能有助于學(xué)生反思，認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的缺陷并不斷改正，從而感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)自己的自信心。有了信心，更有利于實(shí)現(xiàn)他們的自主學(xué)習(xí)。

四、作為老師要起榜樣示范作用

現(xiàn)在的學(xué)生模仿能力十分強(qiáng)，因而教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的行為。作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因?yàn)椤吧斫躺跤谘詡鳌薄Ｎ何≡凇段业睦蠋煛分袑懙?，學(xué)生們連老師握鉛筆的姿勢(shì)都“急于模仿”，這表現(xiàn)出學(xué)生的“向師性”和“模仿性”。許多學(xué)生在坐、立、行、課前準(zhǔn)備、衛(wèi)生習(xí)慣等方面做得很差，許多教師也是天天強(qiáng)調(diào)，但就是不見效果，究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，上課兩手叉腰，手機(jī)呼機(jī)隨叫隨接，甚至言語不檢點(diǎn)等不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負(fù)面的消極影響。一個(gè)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣。教師的愛心、道德品質(zhì)和行為美無疑會(huì)促使學(xué)生“親其師，信其道”，但當(dāng)你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時(shí)候，不能以一桶水來澆灌無數(shù)朵花時(shí)候，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)你產(chǎn)生懷疑，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，注意“教學(xué)相長(zhǎng)”達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。教師淵博的知識(shí)的涵義不光是書本知識(shí)，還應(yīng)包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地接受新知識(shí)，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下遨游知識(shí)的海洋的時(shí)候，他們會(huì)感到浩瀚無比、繽紛絢麗，定會(huì)激起他們刻苦奮進(jìn)、揚(yáng)帆前行的豪情壯志。因此，教師要做好學(xué)生的榜樣。

以上是我教學(xué)十幾年不斷反思、總結(jié)的幾條膚淺的經(jīng)驗(yàn)，如何建立為初中數(shù)學(xué)課堂增值是一條漫長(zhǎng)的探索過程，我們只有齊心協(xié)力、踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)，才能不斷前進(jìn)，讓我們的學(xué)生在愉快輕松的壞境中得到成長(zhǎng)。