在解決問(wèn)題中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

葛孟武

摘 要：：數(shù)學(xué)教學(xué)之目的就是為了解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，問(wèn)題解決了，教學(xué)就成功了。本文圍繞解決問(wèn)題展開(kāi)論述，積極探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題的方法與途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。本文的探討與研究，為我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供了一個(gè)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題；突出主體；突出主導(dǎo)；思維能力；個(gè)性品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-151-01

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，大力提倡自主，合作探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)之美妙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有成效?！笨梢哉f(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之進(jìn)步是可以持續(xù)發(fā)展的，但應(yīng)該在數(shù)學(xué)教師規(guī)范的指導(dǎo)下去實(shí)施。教師要發(fā)揮好教學(xué)的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題。在解決問(wèn)題中，理解概念，了解數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)有特色的個(gè)性品質(zhì)，關(guān)洼學(xué)生有特色的個(gè)性品質(zhì)與自身潛能的發(fā)展。為此，我們應(yīng)該引起關(guān)注數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、要突出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體地位

我們要突出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體地位，那就應(yīng)該讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。徹底克服舊式的依賴教師的教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新，培養(yǎng)自己能自主完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)的能力。比如我們可以這樣開(kāi)展教學(xué)：把每一個(gè)學(xué)習(xí)的單元作為一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，把數(shù)學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)放到教師講課文前。每一個(gè)學(xué)生可以依據(jù)自己的情況開(kāi)展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)的問(wèn)題難點(diǎn)讓學(xué)生自己去探究解決，學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以合作學(xué)習(xí)解決。最后由教師主導(dǎo)，組織學(xué)生合作探究，共同來(lái)解決最難的問(wèn)題。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用

主導(dǎo)作用是教學(xué)的—個(gè)重要原則。比如說(shuō)，一個(gè)新單元的數(shù)學(xué)教學(xué)如果離開(kāi)了教師之指導(dǎo)，那學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)走向放任自流的危險(xiǎn)，不僅僅浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量也就沒(méi)法保證了。當(dāng)然，教師之主導(dǎo)也應(yīng)該講究科學(xué)實(shí)施。如不分輕重緩急，難點(diǎn)與重點(diǎn)，只顧自己的傳授，那不也就回到舊式的“填鴨式”、“滿堂灌”了嗎？學(xué)生已就成為了被動(dòng)吸收如識(shí)的“容器”，裝破爛的“框框”了。因此，主導(dǎo)作用這個(gè)問(wèn)題，我們的教師要堅(jiān)持科學(xué)主導(dǎo)，因地制宜施教，把那些新概念、新的術(shù)語(yǔ)，新的思維方法教給學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的人。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力

舊式教學(xué)重視抓學(xué)生拼命練題，看結(jié)果看答案，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展與培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)思想方法，依據(jù)數(shù)學(xué)思想方法去解決數(shù)學(xué)中那些實(shí)際的問(wèn)題，從邏輯聯(lián)系詞入手，抓著新的符號(hào)，新的術(shù)語(yǔ)，新的概念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去分析已知條件，去分析那些隱含條件，引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)散思維”、“集中思維”、“逆反思維”等思維形式去探究那些數(shù)學(xué)上的最佳結(jié)果。讓我們的學(xué)生在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中培養(yǎng)發(fā)展好自己的思維能力。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是二十一世紀(jì)培養(yǎng)好人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)重要學(xué)習(xí)理念。我們數(shù)學(xué)教學(xué)之目的，就是需要我們的學(xué)生走向未來(lái)，面向未來(lái)，發(fā)展壯大自己，其核心就是要求新時(shí)期的中學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比在課堂解幾道難題更為重要。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要應(yīng)該從以下這些方面去培養(yǎng)學(xué)生：其一，要引導(dǎo)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去讀懂那些數(shù)學(xué)符號(hào)之含義；其二，要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，去了解那些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，數(shù)學(xué)的概念，數(shù)學(xué)的結(jié)論，其本質(zhì)屬性是什么；其三，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)相互銜接的思想方法，領(lǐng)會(huì)那些新的推理產(chǎn)生的新結(jié)論的思想與方法；其四，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生重視單元復(fù)習(xí)，期中，期末復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中歸納學(xué)習(xí)的思想、學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)產(chǎn)生的思維途徑。要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)者，成為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的“高手”。

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

我們可以這樣說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)個(gè)性品質(zhì)是將來(lái)學(xué)生事業(yè)成功的基礎(chǔ)。我們培養(yǎng)好學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，勤奮踏實(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生不懼困難，勇于去戰(zhàn)勝、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)中困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)；3、善于虛心向別人學(xué)習(xí)，善于合作學(xué)習(xí)，共同探究問(wèn)題的品質(zhì)；4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成學(xué)習(xí)中的新常態(tài)，雷打不動(dòng)，風(fēng)吹不倒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所論，我們圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引上進(jìn)心關(guān)注的問(wèn)題入手，開(kāi)展了分析與探討，其目的是引起我們的重視，加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的研究探索，不斷探索解決這些問(wèn)題的好方法、好途徑。歸納起來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。新形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要我們：看準(zhǔn)目標(biāo)，找出問(wèn)題，不斷去分析好這些問(wèn)題，去解決好這些問(wèn)題。這里，我再作一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究的能力。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的好形式。一個(gè)人不能解決的問(wèn)題，依靠大家共同探究。在大家共同努力之下，有了集體的智慧，很多問(wèn)題都是可以解決的。因此，新形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)應(yīng)該提介合作式的學(xué)習(xí)，在合作式的探究學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生能力都可以得到應(yīng)有的提高。