新課標(biāo)下提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法探究

程小琴

摘 要：新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動探索知識，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。因此，在英語教學(xué)中必須實施新課改，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。怎樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量？作為一名教育工作者，我在平時教學(xué)過程中，不斷改進教學(xué)方法，不斷努力提高課堂質(zhì)量。我注重從以下幾方面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：方法；氛圍；興趣；自主

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-123-01

一、運用多樣化的教學(xué)方法

老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。法國著名的心理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說：“良好的方法使我們更好的發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”，教學(xué)方法是指老師為達到教學(xué)目的，對諸多教學(xué)要素的組合方法，是組織和使用各種教學(xué)要素的一個過程。新疑、獨特的教學(xué)方法能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲、引起學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生集中注意力，提供學(xué)生參與的機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極參與的機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極參與的情感是老師完成教學(xué)任務(wù)的一個重要保證，因此在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中靈活機動地使用不同的教學(xué)方法可達到不同的教學(xué)效果。

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。小組活動加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強了訓(xùn)練密度和廣度。

老師在教學(xué)中通過使用靈活多樣、有實效性的教學(xué)方法，一方面能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)的實效性。講授不同的內(nèi)容采用不同的方法，面對不同的學(xué)生采用不同的方法，教學(xué)中不同的環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為目的，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、建立良好的學(xué)習(xí)英語氛圍

英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，老師要營造熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進行學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要以飽滿的熱情激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

人的認識總是要從外部豐富多彩的世界通過感官經(jīng)過抽象概念化形成。所以語言環(huán)境在提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量方面顯得十分重要，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語用英語的環(huán)境可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標(biāo)語、英語畫刊等，以此體現(xiàn)和強化一種外語氛圍；耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境，一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要老師的主觀努力，去引導(dǎo)、營造環(huán)境和創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的學(xué)生開始時也許聽不懂，但老師可以通過采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，同時利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中興趣就是最好的老師。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，要提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初學(xué)英語時興趣一般都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等時就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。這時老師應(yīng)幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如通過拼讀規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞，采用放錄像，掛圖配合錄音等新奇而具有“刺激”的教學(xué)手段幫助學(xué)生維持興趣。同時在情意領(lǐng)域里幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語的理性認識。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《新課程式標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教學(xué)要實現(xiàn)認知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識與進行思想教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間。同時老師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排時須注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。

我個人認為在課堂教學(xué)中小組活動是學(xué)生的獨立活動，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主人，積極主動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。教師從傳播者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者。此活動可以以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動局面，促使學(xué)生在掌握知識的過程中積極思維，發(fā)展個性，互助共進。同時也可解決因班級學(xué)生多，學(xué)生急于實踐的欲望得不到滿足，學(xué)生積極性愛挫等矛盾，所以在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常將學(xué)生分成若干小組，每個小組有4人，每組選一名外語成績較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長。通過實踐證明，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運用小組活動方法（如信息交流、猜迷、扮演角色、做游戲等），有利于創(chuàng)設(shè)良好的言語交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加了學(xué)生參與語言實踐量，調(diào)動了學(xué)生的積極性和增加了學(xué)生競爭向上的精神。隨著教育改革的發(fā)展，新時期要求我們教師改變舊教學(xué)觀念，不能墨守成規(guī)。要與時俱進，采用先進的教學(xué)方法，建立良好的學(xué)習(xí)英語氛圍。在教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更精彩，讓每一位學(xué)生喜歡上英語課，并有滿滿的收獲，師生共同分享成功的喜悅。

參考文獻：

[1] 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 2009年11月

[2] 羅先達，尹世寅，周蓉《 英語教學(xué)實施指南》 華中師范大學(xué)出版社，2009.