小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

太永先

摘 要：生活是聽(tīng)說(shuō)的源泉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力離不開(kāi)生活實(shí)際。教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪幸氨牬蟆弊约旱难劬Γ吧扉L(zhǎng)”自己的耳朵，運(yùn)用自己的聽(tīng)力和觀察力，留心周圍的一切。在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力上，既要聯(lián)系生活實(shí)際，又要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫并重，還要把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；聽(tīng)說(shuō)；讀寫；生活實(shí)際

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-111-02

新課程改革下的聽(tīng)、說(shuō)能力作為孩子們語(yǔ)言交際的重要方式，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)、說(shuō)，而是孩子們?cè)诼?tīng)其他人講話的過(guò)程中，能夠有效地抓住談?wù)摰闹行?，并敏捷地做出反?yīng)；還要迅速、清楚、有條理地把自己的理解感受傳達(dá)給他人，使其明白自己的表達(dá)。這些能力，并不是天生俱來(lái)的，而是需要我們科學(xué)有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師加大投入，切實(shí)培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是很必要的。在教學(xué)中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，必須從以下幾個(gè)方面入手：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

生活是聽(tīng)說(shuō)的源泉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力離不開(kāi)生活實(shí)際。

1、要提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力

學(xué)校生活、社會(huì)生活以及家庭生活中，有不盡的鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所。由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，面對(duì)豐富多彩的生活，他們常常視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從多方面加以引導(dǎo)，注重訓(xùn)練。如啟發(fā)學(xué)生觀察、分析自己一天的生活，回憶一天中聽(tīng)到些什么，說(shuō)過(guò)什么，在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中是怎么想的，然后在全班或小組交流。教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪幸氨牬蟆弊约旱难劬?，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，運(yùn)用自己的聽(tīng)力和觀察力，留心周圍的一切。從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受，以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，提高認(rèn)識(shí)生活的能力。

2、要認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使說(shuō)者想說(shuō)，聽(tīng)者想聽(tīng)

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)該緊密切系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們不僅有話想說(shuō)，而且通過(guò)訓(xùn)練做到有話會(huì)說(shuō)，有利于學(xué)生自由的表達(dá)?！白畈缓玫姆椒ㄊ且晃蹲尯⒆觽儗W(xué)舌，逐詞逐句重復(fù)老師的話，或書本上的話，這等于"陳言""套語(yǔ)"去喂八哥、鸚鵡。為什么呢？因?yàn)檫@種學(xué)舌積累起來(lái)的詞匯，幾乎全部變成消極詞匯，臨到表達(dá)時(shí)都會(huì)忘光。”其實(shí)，小學(xué)生絕大多數(shù)都是愛(ài)說(shuō)愛(ài)道的，他們常常想到什么就說(shuō)什么，教師要允許學(xué)生“七嘴八舌”，廣開(kāi)思路，要及時(shí)肯定他們?cè)谡f(shuō)話中運(yùn)用好詞佳句，以促進(jìn)消極詞匯向積極詞匯的轉(zhuǎn)化。這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了表達(dá)。

因此，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)該緊密切系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們不僅有話想說(shuō)，而且通過(guò)訓(xùn)練做到有話會(huì)說(shuō)。

二、聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練要和讀寫能力的訓(xùn)練并重

因?yàn)槁?tīng)說(shuō)讀寫四種能力構(gòu)成了語(yǔ)文能力的整體。一方面，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)。讀是寫的基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)是讀寫的基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)在前，讀寫在后；另一方面，聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力相互制約，相互作用，相輔相成。訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅可以增強(qiáng)注意力、辯音力、理解力、記憶力和組合能力，而且可以使學(xué)生思維更加敏捷。讓學(xué)生多聽(tīng)錄音、范讀，通過(guò)直接感受語(yǔ)調(diào)和面部表情變化來(lái)感受語(yǔ)言的美。訓(xùn)練說(shuō)的過(guò)程，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力，還能促進(jìn)讀寫能力的提高。要做到聽(tīng)說(shuō)讀寫并重，只有在思想上做到“四者并重”，才能從備課到上課統(tǒng)籌安排，不輕此重彼。在教學(xué)過(guò)程中，要自覺(jué)地將“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四種能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如閱讀課，要讓學(xué)生讀，并要求他們回答老師的問(wèn)題以及同學(xué)提出問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，既重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力、理解能力，也應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)張口結(jié)舌、答非所問(wèn)的情況時(shí)，老師不能批評(píng)他們或是代替他們說(shuō)出答案，而是要慢慢引導(dǎo)他們。只有經(jīng)常這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的能力才能得到大幅度的提高。

三、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要的主要方式

1、看圖說(shuō)話。這是指學(xué)生通過(guò)觀察、理解畫面，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的一種方式?？磮D可以是單幅圖，也可以是多幅圖。說(shuō)話內(nèi)容可以是從圖上看到的，也可以是從圖上內(nèi)容聯(lián)想到的。而采用這種方式需要注意：⑴要選好圖畫。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練用的圖畫，內(nèi)容應(yīng)該接近兒童生活的實(shí)際，富有情趣，以便于他們進(jìn)行聯(lián)想，展開(kāi)想象，以激起學(xué)生觀察的興趣，引發(fā)他們說(shuō)話的愿望；圖意要明確，使學(xué)生能抓住主要內(nèi)容，從不同角度去看、去想、去說(shuō)；畫面的色彩要鮮明，線條要清楚，富有兒童情趣。⑵要設(shè)計(jì)好教學(xué)的思路，把指導(dǎo)看圖與指導(dǎo)說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?？磮D說(shuō)話一般按“觀察——理解——表達(dá)”的思路進(jìn)行訓(xùn)練。三者之間，觀察是前提，理解是觀察的深入和表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)是對(duì)前面兩者的檢驗(yàn)。

2、聽(tīng)故事說(shuō)話。故事可以由教師講，學(xué)生講或者聽(tīng)錄音。小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情趣的故事，所選的故事還要符合學(xué)生的接受能力、年齡特征和心理特點(diǎn)，能引起、激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。聽(tīng)故事前，應(yīng)提出專心聽(tīng)講、邊聽(tīng)、邊想、邊記的要求，聽(tīng)后要求復(fù)述故事或說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。講故事可以作為說(shuō)話的一個(gè)要求，為了更有效地通過(guò)聽(tīng)故事培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，在中高年級(jí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)故事的理解和感受，也可以對(duì)故事中提出的問(wèn)題展開(kāi)討論或練習(xí)續(xù)編、改寫故事等。

3、討論、辯論。這種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，話題可由教師提出，也可由學(xué)生通過(guò)討論之后提出。而提供的話題，也應(yīng)該是在日常生活中學(xué)生所熟悉的人或事，并且是有討論和辯論價(jià)值的。之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論得出正確的認(rèn)識(shí)。而這種訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力的要求都比較高，因此，大多在中高年級(jí)進(jìn)行。專門組織的討論、辯論，教師可以預(yù)先布置好題目，使學(xué)生有所準(zhǔn)備，如查閱有關(guān)資料，向別人請(qǐng)教等，這樣可以提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)該適時(shí)提醒學(xué)生注意禮貌用語(yǔ)，糾正不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和姿勢(shì)。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，有多方面的意義，它不僅是生活的需要，發(fā)展思維的需要，而且是完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生素質(zhì)的需要。在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力上，既要聯(lián)系生活實(shí)際，又要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫并重，還要把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。只要這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就能不斷的提高，學(xué)生的語(yǔ)文水平就能得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李素玲.談多媒體任務(wù)布置對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的提高[J].新課程（小學(xué)）. 2013（03）

[2] 陳縵琳.小學(xué)語(yǔ)文的趣味性教學(xué)探討[J]. 求知導(dǎo)刊.2015（22）