高中英語書面表達的現(xiàn)狀分析及其對策

林梅云

摘 要：當(dāng)前我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對公民的英語素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的英語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。因此，高中階段的英語教育尤其是英語書面表達具有多重的人文和社會意義。為了有效提高高中學(xué)生英語書面表達，探討一套全新的書面表達理念，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。筆者申報《加強教學(xué)反思，有效提高高中英語寫作的教學(xué)研究》的課題，以期達到一定的改善。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-066-01

一、高中英語書面表達問卷調(diào)查

問卷調(diào)查的目的是了解高中學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀，做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略。

1、學(xué)生的問卷

大部分學(xué)生對英語作文沒興趣，能不寫就不寫。其中只有28個同學(xué)選擇有興趣；在寫英語作文時的困難方面，約70%的學(xué)生選擇詞匯量不足，百分之65%的學(xué)生選擇不會語法，不會組詞成句，少數(shù)人選擇不會構(gòu)思；約百分之五十的同學(xué)認(rèn)為英語作文課很有收獲，百分之十的同學(xué)認(rèn)為收獲一般，還有約百分之四十的同學(xué)表示沒有上過專門的英語作文課；大部分學(xué)生希望老師幫助審題，讓學(xué)生討論，老師提供詞匯句型幫助，然后讀范文為例。

2、教師的問卷

調(diào)查顯示只有50%的教師喜歡布置書面表達作業(yè)，45%的教師能基本批改學(xué)生的書面表達，45%能做到少數(shù)批改；多數(shù)教師不是很在乎給學(xué)生書面表達激勵性的評價；60%的教師布置書面表達的動機是課時要求；多數(shù)教師對學(xué)生的書面表達感到一般滿意；70%的教師認(rèn)為學(xué)生寫書面表達的難點在于語法； 80%的教師會把學(xué)生在書面表達中的錯誤都批改出來。

由此可見，在課堂教學(xué)過程中英語老師任重道遠(yuǎn)，既要讓學(xué)生知道培養(yǎng)英語書面表達能力的重要性，還需要著手最基本的詞匯句型等，應(yīng)該教會學(xué)生如何用英語進行表達。

二、英語書面表達的現(xiàn)狀及成因

1、通過筆者對高中學(xué)生的調(diào)查，尤其是我們廣大農(nóng)村中學(xué)及山區(qū)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)差，知識面狹窄；再加上許多英語教師引導(dǎo)不當(dāng)，很大一部分的高中學(xué)生寫英語書面表達時基本上是憑感覺來寫的。因此，他們經(jīng)常會根據(jù)漢語句子的結(jié)構(gòu)寫出一些漢式英語的句。

2、從近幾年的高考寫作來看，我們重在考查學(xué)生的實際運用語言的能力。新課標(biāo)下寫作逐漸走向了半開放性甚至全開放性，要求學(xué)生根據(jù)命題題目分析、理解，自由發(fā)揮。但是從歷屆高考的閱卷中我們不難看出學(xué)生的寫作困難以及老師在寫作教學(xué)方面的放羊式。高中生寫作中的能力性困難也不容忽視。。

3、學(xué)生對于英語的語法知識一無所知，基本的英語句式掌握不夠扎實的，單詞記得不牢固；錯用時態(tài)，漢語式英語，主謂不一致等。同時他們?nèi)狈蠋煹闹笇?dǎo)，英語書面表達的基本寫作技能欠缺，以至于寫出來的英語作文錯誤百出，沒有章法。而且多數(shù)英語老師對英語書面表達不夠重視，缺乏理論性和系統(tǒng)性的指導(dǎo)，以至于學(xué)生在以后的書面表達中重復(fù)那些老師在課堂上反復(fù)糾正過的錯誤。

4、教師對英語書面表達的教學(xué)重要性認(rèn)識不夠。許多教師對英語書面表達的訓(xùn)練在英語教學(xué)中的功能、地位和作用不夠重視，在實際教學(xué)中往往忽視寫作訓(xùn)練。此外，老師習(xí)慣把書面表達當(dāng)作知識來教，并用漢語來教，結(jié)果造成學(xué)生表達能力偏低。

5、目前學(xué)生對老師的英語寫作教學(xué)的滿意程度普遍較差，主要體現(xiàn)在缺乏寫作系統(tǒng)方法指導(dǎo)、寫作文體介紹、寫作學(xué)習(xí)訓(xùn)練和有效的寫作練習(xí)批改和講評。

三、加強教學(xué)反思，有效提高高中英語寫作的教學(xué)研究

1、教師方面：

（1）高中英語教師要遵循新課標(biāo)的要求，認(rèn)真鉆研英語教材內(nèi)容，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)步驟，講和練相結(jié)合，精講多練，把時間和思考的空間更多地還給同學(xué)們。教師在備課時還應(yīng)更多考慮學(xué)生的實際情況和真實水平，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。

（2）我們教師要有效地對課堂進行監(jiān)控，并在課堂教學(xué)過程中不斷調(diào)整自己、修正自己，提高教學(xué)效果。

（3）教師要充分調(diào)動學(xué)生課堂活動積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師要通過豐富多彩的課堂活動，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的熱情，幫助樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。

2、學(xué)生方面：

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)分級對寫的能力提出了具體而明確的要求。高中畢業(yè)要達到八級目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；能根據(jù)課文寫摘要；能在寫作中做到文體規(guī)范，語句通順；能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告。

（2）重點抓好學(xué)、練、用三個基本環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的單句寫作能力，我們要讓學(xué)生熟練地掌握五種簡單句的基本結(jié)構(gòu)，書面表達時，先保證能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)正確、句意清楚的簡單句，為他們今后能夠?qū)懗龈鼮榫屎蛷?fù)雜的句式打好堅實的基礎(chǔ)。

（3）抓好常規(guī)寫作指導(dǎo)，打好寫作基本功審，辨別體裁。確定體裁是寫好作文的第一步，它體現(xiàn)寫作的風(fēng)格、線索，決定作文的總體方向，注意題材，確定正確的人稱和時態(tài)。

（4）在寫作過程中，鼓勵學(xué)生使用不同的句式 ，學(xué)生既要注意語言的準(zhǔn)確性，也要注意語言的豐富性和多樣性。

（（5）用好過渡詞，不少學(xué)生在寫作時只重視意思表達清楚，而不重視語句間的連接，忽視使用過渡性詞匯，要使整篇文章銜接自然、渾然一體、文句流暢，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡性詞匯是很有必要的。

總之，進行這一課題研究，可使整個備課組教師更加了解教育教學(xué)理論，更新教育理念，挖掘潛能，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。進行這一課題研究，滿足深化課程改革的需要。將主體性加以分析，做到學(xué)有學(xué)的主體，教有教的主體。清楚地界定，教的主體和學(xué)的主體之間的關(guān)系。

參考文獻：

[1] 賴朝暉.高中學(xué)生英語書面表達思維能力欠缺的成因及對微[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)，2009，32（4）：20-24.