也談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

徐躍祥

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-065-01

只有抓好了小學(xué)閱讀教學(xué)，才能真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。隨著課改的不斷深入，研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)施，閱讀主動(dòng)性培養(yǎng)成為值得研究的重要課題之一。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，以教師為中心，把書本當(dāng)“圣旨”，因而學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中常常處于被動(dòng)地位，讀的過(guò)程是老師限定的機(jī)械程序，讀的重點(diǎn)是老師圈定的內(nèi)容，思考的問(wèn)題是老師先設(shè)定好的，回答疑難要符合老師已定好的答案，每篇課文的閱讀是千篇一律的模式。每堂閱讀課的方法是機(jī)械重復(fù)的，每次閱讀都是固定不變的流程；嚴(yán)重限制學(xué)生閱讀自主性和創(chuàng)造性。其次，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。作為啟蒙教育者，對(duì)孩子閱讀帶來(lái)的影響是不可低估的，良好的習(xí)慣是從小培養(yǎng)起來(lái)的，閱讀的習(xí)慣也應(yīng)從小培養(yǎng)。家庭的教育和熏陶至關(guān)重要，在現(xiàn)在家庭教育中，家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于閱讀書籍總覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間，分散精力。再次，現(xiàn)代社會(huì)中媒體扮演著越來(lái)越重要的角色。相對(duì)書本而言，學(xué)生更愿意接受電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體等直觀感受強(qiáng)、內(nèi)容豐富新穎的形式。比如名著《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生愿意觀看電視連續(xù)劇，而不愿意閱讀曹雪芹的原著。學(xué)生的說(shuō)法是：書本太沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性。雖然對(duì)于人物形象的刻畫、情景氛圍的營(yíng)造，直觀的電視感受確實(shí)要比書本的描述更具體，更形象，但閱讀文本的作用是媒體無(wú)法取代的，因?yàn)樗N(yùn)含的更多的文學(xué)底蘊(yùn)，人文精神，只可意會(huì)，不可言傳，更不可能單憑個(gè)人的表演能淋漓盡致地發(fā)掘出來(lái)。此外，應(yīng)試教育帶來(lái)的對(duì)分?jǐn)?shù)的要求，迫使學(xué)生每天忙碌于題海之中，沒(méi)有時(shí)間和精力去閱讀。更不用說(shuō)有閱讀的主動(dòng)性了。

一、重視小語(yǔ)閱讀方法與規(guī)律

針對(duì)學(xué)生不愿閱讀的心態(tài)和現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)從自身的教學(xué)中尋求解決問(wèn)題的關(guān)鍵和突破口，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。首先，激發(fā)閱讀興趣，是培養(yǎng)閱讀主動(dòng)性的基礎(chǔ)。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)的積極的個(gè)性傾向。心理學(xué)研究表明：興趣來(lái)源于需要。閱讀是一種獨(dú)立、自主、受主體潛意識(shí)驅(qū)使的心智活動(dòng)，對(duì)中學(xué)生而言，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力。在閱讀教學(xué)中除要通過(guò)文本教學(xué)引起學(xué)生閱讀興趣外，還要通過(guò)其它方式實(shí)現(xiàn)這一目的。如抽調(diào)一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀報(bào)刊，去圖書館上閱讀課，要求做名言警句摘抄、讀書筆記、讀后感之類的記錄并開(kāi)展評(píng)比。培養(yǎng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性的最有效方法就是廣泛地閱讀。營(yíng)造一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)書本，按照個(gè)人興趣愛(ài)好，自主挑選、自由閱讀。我們創(chuàng)設(shè)了班級(jí)圖書角，讓學(xué)生自由交流課外書閱讀，每周設(shè)計(jì)了綜合研究的問(wèn)題，讓學(xué)生查找有關(guān)書籍、資料去解決。這樣不僅鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，而且避免了學(xué)生閱讀的盲目性和無(wú)序性。

二、講究閱讀方法，是培養(yǎng)閱讀主動(dòng)性的保證

閱讀，尤其是課外閱讀更多的是個(gè)人的自主行為，是合理利用閑暇時(shí)間的重要方面，教師的輔導(dǎo)和督促畢竟是有限的，只有掌握了閱讀的方法，學(xué)生閱瀆的主動(dòng)性才能持之以恒，導(dǎo)之以行，輕松感受，以讀為樂(lè)。一是在實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗誦藝術(shù)的魅力，開(kāi)辟了“聆聽(tīng)經(jīng)典”等觀賞課，從多種渠道收錄了曹燦、楊立新等朗誦名家的古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、散文的朗誦，以激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，增強(qiáng)對(duì)作品的感悟，加深對(duì)作品的理解，提高審美能力。二是把閱讀積累和寫作結(jié)合起來(lái)，做到讀中悟?qū)?，以寫促讀，要求學(xué)生在閱讀積累中有意識(shí)地把所讀作品的有關(guān)寫法借鑒到寫作之中，并能注明這一方法源于什么文章。這樣創(chuàng)造了讀寫結(jié)合的借鑒法。三是把閱讀主體性培養(yǎng)和新課改所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)科教學(xué)中確定了綜合性學(xué)習(xí)的主題擬定出研究的問(wèn)題后，帶著問(wèn)題去閱讀，查找資料，使閱讀方法向課外延伸。學(xué)生的閱讀主動(dòng)性得以激發(fā)和鞏固。

三、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，是培養(yǎng)閱讀主動(dòng)性的關(guān)鍵

閱讀是一個(gè)采集零瓊碎玉的過(guò)程，需要日積月累，持之以恒。要培養(yǎng)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，一是要幫助學(xué)生制訂計(jì)劃，明確要求。在教學(xué)中我們的要求是：天天看報(bào)，主動(dòng)閱讀課外讀物，積極參加語(yǔ)文課外活動(dòng)，認(rèn)真上好閱讀課。一周摘抄不少于2篇，讀書筆記不少于3篇，周記不少于1篇。 二是改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)機(jī)制，把閱讀習(xí)慣、閱讀量大小和閱讀摘抄筆記作為語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)定的重要內(nèi)容和依據(jù)，把過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。三是成果展示，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合閑暇教育、校園文化活動(dòng)、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等，有意無(wú)意地把閱讀興趣和能力的培養(yǎng)貫穿其中，讓學(xué)生感受閱讀

的成功，品味成功的快樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)要重方法與規(guī)律，要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這樣才能提高質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)之中，我們一定要重視第二課堂教學(xué)。學(xué)校教學(xué)是第一課堂教學(xué)，無(wú)疑第一課堂教學(xué)是教學(xué)之主渠道。但往往第一課堂教學(xué)并非十全十美，存在不少的局限性。第二課堂是廣闊的學(xué)習(xí)天地，是第一課堂教學(xué)的延升與補(bǔ)充。在教學(xué)之中，我們一定要克服畏難情緒，將兩個(gè)課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái).探索新教法，新學(xué)法，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。