中職幼教美術教學存在問題與對策

黃美楨

摘 要：幼兒教育是義務教育的基礎，關系著幼兒未來的健康發(fā)展，因此應多加關注，促進其全面發(fā)展，因此幼兒教育不能單純局限于文化上，藝術也應是幼兒教育的重要組成部分，比如美術。當前對幼教師資的需求迅速上升，同時對其要求也逐漸加大，而缺乏專業(yè)特長的中職幼教學生將難以適應社會的需求，所以必須加強中職院校專業(yè)技能的教育。在美術教學方面，當前存在著什么樣的問題，該如何解決，這是加強其教育必須研究的課題。

關鍵詞：中職；幼教；美術

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-009-01

一、加強幼教美術教育之意義

加強美術教育的意義在于，它不僅旨在通過美術的感染力陶冶情操、提升思想，還使得美術受教育者在美術的技巧、能力以及領悟上得到開發(fā)，鍛煉抽象思維與審美意識。而對于美術教育對于中職幼教專業(yè)特定的學生來說，除了以上概括而抽象的意義，其加強更重要的意義在于以下具體的兩個方面。

一方面，對于幼教專業(yè)學生本身而言，加強美術教育，是其將來成為一名幼教的內(nèi)在要求。這種內(nèi)在要求最突出地體現(xiàn)在對幼教專業(yè)學生將來從事幼教職業(yè)的能力要求。加強幼教美術教育，能夠充足幼教學生的美術理論知識、美術繪畫技巧和手工實踐能力。在理論課上，讓學生充分掌握關于美術的專業(yè)理論知識和幼兒教育知識，不僅學習美術理論，還要學習教育理論。在實踐課上，通過繪畫、手工、設計等實際操作，讓學生掌握美術技能。因為幼教這一專業(yè)將來要面對的是一群理解能力有限的幼兒，這種特殊性決定了幼教的知識和能力結構也相應的較為特殊。所以幼教專業(yè)學生不僅要有廣博的美術理論素養(yǎng)，還應具備較為全面的幼兒教育知識及良好的專業(yè)技能。

另一方面，對于幼兒園的美術教育而言，加強幼教美術教育也是較為迫切的。畢加索曾說“每一個兒童都是藝術家”，藝術教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術教育又是藝術教育的一個重要組成部分。幼兒的天性是其總是通過感官來體會、通過感性來思維，他們總是憑借事物的形狀、顏色、動作等外表來人是事物，所以對于美術幼兒往往十分敏銳，這就成為了他們能夠接受美術教育的基礎。美術貼近幼兒的思維，并能有效的促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，提高其對美的感受力和表現(xiàn)力，因此必須做好幼兒園的美術教育。而做好幼兒園的美術教育，其源頭就在于加強幼教的美術教育。

二、中職幼教美術教學存在問題與對策

如上所述，加強幼教美術教育具有十分重要的意義，但是當前中職院校在幼教專業(yè)的美術教學方面卻存在著一些問題。在這個事實上，對于當前美術教育存在著什么樣的問題，應該采取怎樣的對策予以解決，是加強美術教育所必須研究的課題。筆者通過對當前部分中職院校幼教專業(yè)在美術課程的設置、學生整體情況、課堂教學方式等方面進行調查，并借鑒其他相關文獻資料的基礎上，對目前中職幼教美術教學存在的問題進行概括，并提出相應的對策。

1、課程規(guī)劃不合理，對當前的實際情況沒有針對性。當前許多中職院校專業(yè)在課程規(guī)劃和設置上不甚合理，主要表現(xiàn)在課程設置沒有針對當前的幼教專業(yè)的實際情況。不同于普通高中，中職院校招生的起點低，通常錄取的都是未考入高中的初中畢業(yè)生，因而中職學生的文化課基礎較為薄弱。但是當前中職美術教育的課程設置并沒有體現(xiàn)這種特點和差別。中職美術課程通常適用國家教育部統(tǒng)一制定的教學規(guī)則并使用統(tǒng)一規(guī)劃的教材，教材的編者將中職教育與普通高中相平行，編出的教材往往專業(yè)性強，也過分重視美術知識技能學習，而忽略了欣賞教學、理論教學，缺少針對幼兒美術教育的理念和方法等內(nèi)容，難以適應中職幼教學生的需求，也無法做到同幼兒園順利接軌。

因此，應當調整教材編寫，優(yōu)化課程設計，使得當前中職幼教美術教育既能適應學生的學習能力，又能夠提高幼教的職業(yè)能力和整體素質。除了在美術技巧的教學上，更應加入針對幼兒的美術教育方法。對幼教來說，如何根據(jù)幼兒身心成長規(guī)律和個人發(fā)展水平的特點來進行有針對性的教育，從而促進幼兒在美術上的學習，比教師自身的專業(yè)技能來說更為重要。

2、學生整體素質較低，缺乏美術基礎和興趣。前文已經(jīng)談到，中職院校招生起點本就較低，錄取的學生相對來說質量也較差，而當前許多中職院校為了學校的發(fā)展，為了能招到學生，對所招學生的素質并不做考量，其在中考成績?nèi)绾味伎梢?，甚至未參加考試的畢業(yè)生只要報名該校也能夠錄取。因而，當前中職院校學生整體素質偏低，對學習也缺乏興趣。其在初中學習階段，美術這種 “偏門”課程自然游離于主流之外，因而美術基礎很差。然而盡管基礎不高，通常學生對形象思維與動手實踐較為感興趣，所以中職幼教美術教學應力求激發(fā)學生對于美術的學習興趣。使得學生在之前的學習階段所喪失的信心在美術課程中得以彌補，同時磨練意志和耐心。在幼教美術教學中，把握學生興趣點，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設特定的美術教學氛圍，使學生對美術學習產(chǎn)生好奇，從而逐步加深教學。

3、美術課堂教學缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的幼教美術教育比較死板，往往重視專業(yè)而忽視職業(yè)。對于幼教而言，其對于美術的專業(yè)性要求并不在首位。然而中職院校的美術教育理念卻注重技法的訓練，認為“畫得好就教得好”，在幼兒美術教師的培養(yǎng)這一點上本末倒置。這種傳統(tǒng)理念不重視美術素養(yǎng)的熏陶和師幼間的互動性，忽視了想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因而培養(yǎng)出來的幼教難以符合幼兒教育的真正需求。

因此，創(chuàng)新美術課堂教學，首當其沖的是革新當前的幼教美術教育理念，重視幼教教育方法和教育理念的培養(yǎng)。其次，也可以引進新穎的信息化教學、合作化互動學習，注重改變教師角色定位，致力于建立“學生主動參與型”課堂等等。

三、總結

中職幼教專業(yè)的學生，將來大多從事的是幼兒教師這個行業(yè)。幼兒受到怎樣的美術教育，至關重要的是中專學校幼兒教育專業(yè)的美術教學能力。當前的中職幼教美術教育要加強，就必須從各個存在的問題入手，逐一尋找對策予以解決，如此才能更好的改進和加強中職幼教美術教育，推動幼教教育和幼兒教育的發(fā)展。

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