實(shí)施素質(zhì)教育 提高教學(xué)效率

韓克迪

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05

數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，增強(qiáng)素質(zhì)教的意識性、使命感和責(zé)任感，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法、方式，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效率。興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師的首要任務(wù)。其次，進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展是掌握課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂。數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，增強(qiáng)素質(zhì)教的意識性、使命感和責(zé)任感，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法、方式，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效率。

長期以來，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，重視應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育；課堂教學(xué)過分地夸大教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用；課堂上該學(xué)生操作的教師代替了，該學(xué)生思考的老師講解了，老師包攬了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，嚴(yán)重扭曲了教學(xué)行為，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生才能的發(fā)展。教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“兩主”不可偏廢。從某種程度上講，課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生主體作用來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、表述，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，控制與調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上。具體地講：

一、培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)不單純是一個(gè)認(rèn)識過程，還是一種情感過程。美國著名的心理學(xué)家布盧姆曾指出：情感并不一定伴隨認(rèn)識效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門地評價(jià)和培養(yǎng)。這就是說，學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣由老師來培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下幾方面入手。首先，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。其次，講究課堂授課藝術(shù)。教師通過授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學(xué)教材的本身魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，面向全體學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要幫助后進(jìn)生克服心理障礙，使他們有信心學(xué)得好，提高克服困難的勇氣。最后，加強(qiáng)師生感情交流。教師以敏銳的觀察力，了解學(xué)生的情緒表現(xiàn)，迅速及時(shí)地用手勢、眼神、語言等手段交流感情，注意捕捉后進(jìn)生回答中的合理因素，發(fā)展他們思維的“閃光點(diǎn)”，有計(jì)劃地設(shè)置一些能回答的問題，維護(hù)他們的自尊，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二、教會方法

進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展是掌握課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法。如閱讀學(xué)

習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推的學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、嘗試學(xué)習(xí)的方法。還要讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、比較、還原、逆向等解題時(shí)的方法。讓學(xué)生掌握了這些學(xué)法，便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到發(fā)展、提高素質(zhì)的目的。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就要使教與學(xué)的關(guān)系得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，把教學(xué)的重心從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)重要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是以發(fā)展學(xué)生能力為核心的。從教法改進(jìn)角度來講，在課堂教學(xué)上應(yīng)注意以下三個(gè)方面的引導(dǎo)：一是加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識人手，在觀察、操作中進(jìn)行分析、比較、綜合；在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。二是加強(qiáng)思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，注重結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在知識形式、鞏固和運(yùn)用過程中進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的良好思維品質(zhì)。三是提高學(xué)生科學(xué)思維能力。既要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展歸納、演繹、類比、聯(lián)想等思維能力，又要利用問題的拓展和轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地考慮問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、適時(shí)調(diào)控

適時(shí)調(diào)控學(xué)生的認(rèn)知心理，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注重針對性、層次性、多樣性，達(dá)到這樣的要求，關(guān)鍵要抓好教學(xué)信息的反饋。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，教學(xué)信息反饋的及時(shí)與否影響著教學(xué)的效果。在某項(xiàng)知識形成過程中，一般進(jìn)行二、四次的信息反饋，有基礎(chǔ)性反饋、理解性反饋、應(yīng)用性反饋、系統(tǒng)性反饋、前饋性反饋。通過信息反饋，教師掌握和了解了學(xué)生的“個(gè)別差異”，了解了不同發(fā)展水平的學(xué)生理解、運(yùn)用知識的狀況，應(yīng)及時(shí)輸出不同的信息，以調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知的發(fā)展水平。

總之，要改進(jìn)課堂教學(xué)，就應(yīng)該面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)作為基本素質(zhì)。在教學(xué)過程中，充分利用直觀形象、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，從而真正實(shí)施“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)化，有力地推動(dòng)素質(zhì)教育。教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)的實(shí)施者，為了適應(yīng)新時(shí)期的需要，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，讓我們摒棄舊的教育觀點(diǎn)，改革課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育吧！