淺析班集體的凝聚力

湯志學(xué)

凝聚力是一種潛在的無形的吸引力，而這種吸引力是形成團(tuán)結(jié)、有力、奮發(fā)向上的班集體與樹立班主任威信的關(guān)鍵。怎樣才能形成和不斷增強班集體的凝聚力呢？

一、真誠與坦率是形成和增強凝聚力的心理基礎(chǔ)

新接一個班集體，學(xué)生都想知道班主任的學(xué)歷狀況、專業(yè)特長、脾氣性格等等，換句話說，想摸摸老師的“頭皮”軟硬。全班數(shù)十人，從各個方向觀察、揣測、了解你，這時需要的就是真誠和坦率，就是對待學(xué)生要真心誠意、坦蕩直率、以心換心，使學(xué)生敢于、樂于向班主任講真話，說實情。如果班主任生怕學(xué)生摸透自己的底，千方百計地端架子、板面孔、擺大理，不讓學(xué)生摸著你的“軟硬”，那么，在這段時間內(nèi)，你也就同樣得不到學(xué)生的真實心里話。

二、關(guān)心與尊重是形成和增強凝聚力的感情紐帶

班主任面對來自不同地域、不同學(xué)校、不同家庭的幾十名初中畢業(yè)生，同他們朝夕相處，如嚴(yán)父慈母，似摯親密友，不僅要做一個“知情人”，還要做一個“有情人”。只有對學(xué)生關(guān)心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。

尊重，就是尊重學(xué)生的人格和意見。學(xué)生都有自己的情感，他們懂得善惡、美丑、榮辱、苦樂，懂得失敗的懊悔和成功的歡樂，有他們自己的人格和個性。作為班主任，對學(xué)生不要隨便“揭老底”“算老賬”“撕面紗”。

三、理解與寬容是形成和增強凝聚力的品格要求

理解，就是要深諳學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，把握青年的心理特點，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育。師生的交往是心靈的碰撞，是至真至純的感情交融，只有用誠摯的愛去理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。寬容的實質(zhì)就是對學(xué)生不求全責(zé)備，在一定范圍內(nèi)，不怕他們犯錯誤，應(yīng)捕捉有利時機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)、啟發(fā)、教育。

四、民主與公正是形成和增強凝聚力的保證因素

民主就是廣泛聽取學(xué)生的意見，讓他們參與班級管理，以利于及時糾正工作中的失誤和偏差。例如，在完成學(xué)校布置的各項任務(wù)時，班主任總是交代清楚任務(wù)的性質(zhì)、意義和要求，具體怎么辦？先讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性；培養(yǎng)他們的主體意識、集體意識、責(zé)任感和榮譽感，師生共同治理班級，集思廣益，目標(biāo)一致，互相監(jiān)督，方能形成最優(yōu)的管理狀態(tài)。

公正，是指辦事公道。班主任只要公正無私，對班干部和一般學(xué)生，對成績優(yōu)、劣懸殊的學(xué)生，特別是對犯過錯誤、背有紀(jì)律處分的學(xué)生，都能“一視同仁”，才會形成強大的凝聚力。

五、幫助與引導(dǎo)是形成和增強凝聚力的加固因素

班主任老師對學(xué)生的幫助，無非是對于班干部工作方法上的幫助，即出主意想辦法。對于全班學(xué)生思想上的幫助，即及時解除困惑，指明方向；在學(xué)習(xí)上的幫助，即具體分析進(jìn)步與落后的原因，介紹可供參考的學(xué)習(xí)方法等；在生活上的幫助，特別是幫助離家較遠(yuǎn)的住校生，一是做好開支計劃，二是在學(xué)生經(jīng)濟(jì)發(fā)生暫時困難時，舍得慷慨解囊，以解學(xué)生之所急。引導(dǎo)，是指青年學(xué)生思想活躍，易受社會環(huán)境影響，在困惑面前，需要班主任指教。例如，中專生中染有抽煙惡習(xí)的占相當(dāng)比例，班主任應(yīng)采取靈活多樣的教育方法，在“引導(dǎo)”上下功夫，指出抽煙的種種弊端，使學(xué)生自覺戒煙。

六、鼓勵與支持是形成和增強凝聚力的催化因素

中專生一般是人生觀、價值觀正在形成的16至20歲的青年人，他們中蘊藏著極大的積極性和創(chuàng)造性。班主任要想以有限的精力做好工作，就必須正確運用“鼓勵與支持”的方法調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生自卑感時，當(dāng)學(xué)生遭受挫折意志動搖時，鼓勵，像一支溫暖的手去撫慰他，像一盞明亮的燈去照耀他，像一陣清新的風(fēng)去吹醒他。

總之，使班集體迅速形成并不斷增強凝聚力的關(guān)鍵在于班主任是否忠誠教育事業(yè)，是否具有對學(xué)生、家長和社會極端負(fù)責(zé)的責(zé)任感，是否具有影響和感染學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和教育藝術(shù)。

編輯 薛直艷