多媒體教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

殷秀昌

如何在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助功能是高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。為了構(gòu)建精彩的高中化學(xué)課堂，也為了展現(xiàn)化學(xué)課的價值，更為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在化學(xué)教學(xué)過程中，我們要有效地將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到化學(xué)課堂中，以確保學(xué)生在直觀、形象的化學(xué)課堂中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進而也為化學(xué)魅力的展示打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中進行論述，以確保課程價值的最大化實現(xiàn)。

一、借多媒體教學(xué)手段將生活化學(xué)引入課堂

生活與化學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，化學(xué)來源于生活，又用之于生活。所以，為了保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為了將抽象的化學(xué)知識形象化，在授課的時候，我們要深入挖掘教材，要借助多媒體來展現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，進而幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，同時也為學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”時，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也為了將抽象的化學(xué)課堂形象化，更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了生活中常見的蛋白質(zhì)含量較高的一些食品，比如：牛奶、羊奶、牛肉、豬肉、雞、鴨、魚、蝦、蟹、黃豆、大青豆、芝麻、瓜子、核桃等，并順勢將“蛋白質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容引入課堂活動之中，以提高學(xué)生的課堂參與度。之后，在講到蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時，我同樣借助多媒體向?qū)W生直觀地展示了“多肽”的結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的重難點內(nèi)容，進而使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也為高質(zhì)量化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。所以，在化學(xué)教學(xué)中，我們要充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的價值，進而消除化學(xué)給學(xué)生留下的枯燥、抽象的印象，促使學(xué)生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

二、借助多媒體教學(xué)手段進行有效實驗的演示

演示實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，也是高效化學(xué)課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們常常忽視演示實驗教學(xué)的價值，甚至有些教師認(rèn)為是浪費時間，嚴(yán)重不利于高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。所以，課程改革下，我們要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的價值，要借助多媒體向?qū)W生播放一些演示實驗，以確保化學(xué)課程價值的最大化實現(xiàn)，也有助于學(xué)生實驗觀察能力的提高以及素質(zhì)水平的大幅度提高。

例如，在教學(xué)“萃取與分液”時，為了將抽象的化學(xué)課堂形象化，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在授課時，我借助多媒體向?qū)W生展示了碘水和CCl4萃取實驗，目的就是要讓學(xué)生在直觀的演示實驗中掌握基本的化學(xué)知識，同時，讓學(xué)生明確實驗過程中需要注意的事項，進而保障高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)時，為了確保高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)，也為了將抽象的化學(xué)課堂形象化，更為了展現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的價值，我們要恰當(dāng)、有效地將現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用到實際化學(xué)教學(xué)活動之中，以確保學(xué)生在高效的、精彩的化學(xué)課堂中找到學(xué)習(xí)的興趣，成為課堂的主人。

參考文獻：

馬文華.淺談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2010（12）.

編輯 薄躍華