淺談高三美術(shù)教學(xué)優(yōu)化之關(guān)鍵

支金龍

摘 要：美術(shù)教學(xué)的要求就是鑒賞和創(chuàng)作，而對(duì)普通高中生來(lái)說(shuō)，更要側(cè)重于鑒賞。在高三美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)樯婕案呖純?nèi)容，所以其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都要有所改變。以高三教學(xué)為討論對(duì)象，簡(jiǎn)單介紹如何優(yōu)化高三美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的影響力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在高考中取得好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高三；美術(shù)；教學(xué)；優(yōu)化；關(guān)鍵

在目前的美術(shù)教學(xué)中，單純將美術(shù)作為一門記憶性的知識(shí)內(nèi)容，將重點(diǎn)放在考試內(nèi)容上。但是這樣的教學(xué)是“急功近利”的，對(duì)學(xué)生實(shí)際的鑒賞能力并沒(méi)有好處。為了改變這種教學(xué)狀態(tài)，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，讓美術(shù)學(xué)習(xí)課堂更加高效，美術(shù)學(xué)習(xí)效果更好。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體是一個(gè)很好地展示多樣畫作的工具。在教學(xué)美術(shù)知識(shí)時(shí)，不可能拿真的名作給學(xué)生欣賞，最大的可能就是通過(guò)多媒體。學(xué)習(xí)新的畫家，或者是新的畫派，又或者是各國(guó)不同的藝術(shù)風(fēng)格等等，都可以借用多媒體展示。除此之外，在美術(shù)課上播放悠揚(yáng)的音樂(lè)，豐富學(xué)生的鑒賞感受，也能提高他們對(duì)美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。藝術(shù)都是相通的，美妙而恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)更能將學(xué)生帶入畫境，學(xué)生對(duì)作品的理解自然會(huì)更好。

二、教學(xué)更富邏輯性，步步引導(dǎo)式教學(xué)

美術(shù)課堂也應(yīng)該像一首曲子一樣，要有前奏，有導(dǎo)入，有舒緩，也有緊湊。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要將課堂教案設(shè)計(jì)得更有邏輯一些。先用簡(jiǎn)單的作品或者是相關(guān)影視資料作為先導(dǎo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課的主要內(nèi)容，并引起他們的注意力。然后再步步鋪墊，逐漸進(jìn)入課堂正題。在講到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候，更要強(qiáng)調(diào)重要的內(nèi)容，標(biāo)注考試內(nèi)容，讓教學(xué)更加有效。這樣，學(xué)生既不會(huì)感覺(jué)課堂壓力很大，又能夠充分學(xué)習(xí)，有所提高。

三、實(shí)踐美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有價(jià)值

高三教學(xué)有很大的特點(diǎn)，就是時(shí)時(shí)刻刻以考試為中心，這樣學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為只是為了應(yīng)付考試，而且也不利于他們對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)期記憶和對(duì)其的靈活應(yīng)用。采用與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得美術(shù)感受。美術(shù)鑒賞作為一門課程，必定有它的教學(xué)意義，更何況它是面向全體學(xué)生的，而非美術(shù)專業(yè)。真正的知識(shí)技能一定能夠在生活中應(yīng)用和實(shí)踐，比如在課堂內(nèi)舉辦建筑欣賞比賽，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的建筑風(fēng)格，初步判斷是哪個(gè)國(guó)家或者是在哪個(gè)時(shí)期。這樣簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)變得靈活。

總之，高三美術(shù)教學(xué)要以實(shí)用性為主，將考試內(nèi)容結(jié)合靈活的教學(xué)方法，借助多媒體展示美術(shù)的多面性，更要重視美術(shù)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。讓美術(shù)深入生活，讓生活體現(xiàn)于課堂，才是最佳的教學(xué)，最終的優(yōu)化目的。

參考文獻(xiàn)：

陳琮.美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的有效性探索[J].教育革新，2010（01）.

編輯 薄躍華