關(guān)于如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的點(diǎn)滴思考

張政委

所謂的“高效課堂”，就是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。高效課堂的提出，是針對(duì)目前課堂教學(xué)的低效，甚至無效的現(xiàn)狀所提出的。

就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，而導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中，總是以“高考大綱”為教學(xué)指揮棒，“考什么教什么”，不僅表現(xiàn)在教學(xué)形式上的循規(guī)蹈矩，還表現(xiàn)在教學(xué)過程中的重結(jié)果輕過程。在學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的過程中，智慧、天性、創(chuàng)意思維被抹殺，嚴(yán)重影響其全面發(fā)展。再加上教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生主體的忽視，導(dǎo)致教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的兩方面不合拍，是影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要原因；學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式以及長(zhǎng)久形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的偏頗，致使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，缺乏主動(dòng)性，依賴性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力差。但又迫于高考的壓力，埋頭苦學(xué)，“考什么學(xué)什么”，絲毫沒有興趣可言，同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也容易滋生厭學(xué)的情緒，從而嚴(yán)重影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及個(gè)性品質(zhì)的形成，導(dǎo)致課堂的高耗低效。那么，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，如何才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？

一、做好構(gòu)建高效課堂的準(zhǔn)備工作——備課

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”精心的課前設(shè)置是上好一堂課，保證課堂質(zhì)量的重要前提，因此，教師在授課之前，一定要在備課環(huán)節(jié)上下足功夫。這里所說的“備課”，并不是指簡(jiǎn)單的撰寫教案、教例，而是既要“備教材”，花功夫鉆研教材，理解教材，用心琢磨教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要“備學(xué)生”，深入、全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況和規(guī)律來設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況，做多方面、多角度的預(yù)想。還要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、實(shí)效性的高質(zhì)量的隨堂練習(xí)，既能“趁熱打鐵”，又能及時(shí)收到學(xué)生的反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行二次講解和輔導(dǎo)。

此外，在“備課”中，教師一定要注意留白，注重課堂生成。

二、做好構(gòu)建高效課堂的自我工作——良師

作為高中數(shù)學(xué)教師，要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，必須嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：先學(xué)后講，這也就是說在授課過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的或者生生之間合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)、探索。之后才是教師對(duì)于學(xué)生自己不能解決的問題加以點(diǎn)撥和講解；有講有不講，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，講解內(nèi)容要取舍得當(dāng)。學(xué)生已知的，或者是通過自主學(xué)習(xí)能夠解決的，不講；課堂教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、易混淆和遺漏的，講。這也就是說，要在課堂教學(xué)中，盡量減少和避免無效的課堂環(huán)節(jié)；及時(shí)矯正反思，根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋信息，有效地改善教學(xué)方法，幫助并指導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣；合理布置作業(yè)，摒棄傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，選擇具有針對(duì)性，符合學(xué)生自身水平，起到發(fā)展思維、遷移拓展、提高能力作用的作業(yè)。

三、做好構(gòu)建高效課堂的引導(dǎo)工作——良方

“授之以漁，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。因此，要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師還要適時(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如課堂預(yù)習(xí)的方法，以提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率。再如課上學(xué)習(xí)的方法，課后聯(lián)系和鞏固的方法等等。

總之，數(shù)學(xué)的改革之路是逐步累積的，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂也并不是一蹴而就的，需要我們每一位教師投身于教育事業(yè)，不斷地提高、發(fā)展、努力。同時(shí)，要多管齊下，共同努力，為數(shù)學(xué)課堂增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

趙敏霞.對(duì)教師有效課堂教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代教育論叢，2003（03）.

編輯 薄躍華