關(guān)于如何構(gòu)建高中思想政治高效課堂的思考

安霞

高中思想政治課是高中各科教學(xué)中的難點，由于教材中的理論知識對于高中學(xué)生來說在實際生活中很難接觸到，同時也很難在生活的過程中有深刻的認識，因此，枯燥無味的思想政治內(nèi)容很難引起學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師通常會采用“填鴨式”的教學(xué)模式，并要求學(xué)生對考點內(nèi)容進行死記硬背。這樣的教學(xué)方式，雖然在提高學(xué)生學(xué)科成績上有所成效，但是卻與高效的課堂教學(xué)原則相背離。因此，如何構(gòu)建高中思想政治高效課堂，成為當(dāng)前思想政治老師亟須探討的問題。

一、構(gòu)建思想政治高效課堂的必要性

思想政治的教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥，但是它是對我國國情、社會體制等多方面知識的教授，是學(xué)生很難在日常的生活中獲得的。它不僅能幫助高中學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也有極大的作用。因此，構(gòu)建高效的思想政治課堂是非常有必要的，教師在教學(xué)中應(yīng)深入研究，思考并挖掘新的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建立高效課堂。

二、構(gòu)建思想政治高效課堂的措施

1.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效課堂呼喚教育本真，視教育為生活，將知識還原為生活，與生活融為一體。但是由于高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容大多是政治、政治體質(zhì)等，與學(xué)生的現(xiàn)實生活存在一定的距離，傳統(tǒng)將理論知識灌輸給學(xué)生的教學(xué)方法，無法提高高效教學(xué)的有效性，這也就要求我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計情景模式，理論聯(lián)系實際，將抽象的理論知識內(nèi)化到學(xué)生生活中的每一個角落，密切思想政治內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣，他們才會積極主動地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主體意識

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，但是在傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)中，教師卻一直占據(jù)絕對主動的地位，學(xué)生只能是被動地接受，像一個知識的容器一般。久而久之，這樣忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、假學(xué)等狀況，而且對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的提高都是非常不利的。因此，在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，或是組織團隊協(xié)作、探究的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到合作中來，讓學(xué)生充分認識到自己的主人翁地位。針對一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)方法，自主預(yù)習(xí)，自主探究，教師只要在其中稍加引導(dǎo)，就能讓學(xué)生更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體意識，而且還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.代入式教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容魅力

所謂“代入式”的教學(xué)模式，就是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，將學(xué)生帶入文本范例中，使其以主人翁的形象參與進來，進行設(shè)身處地的思考、提問和發(fā)言。高中階段的思想政治課中囊括了非常豐富的知識內(nèi)容，課程的要素來源也非常廣泛，通過代入式的教學(xué)模式，能夠更好地展現(xiàn)和發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的魅力，引發(fā)學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的期待。這樣，通過代入式教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，形成對社會的認同感。

4.樹立科學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

高效思想政治課堂的建立，不僅伴隨著教師教學(xué)思想和方法的轉(zhuǎn)變，同時也伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，教師除了不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，還要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“被動”為“主動”，變“動耳、動手”為“動腦、動心”的學(xué)習(xí)方式。同時，教師教學(xué)方式的選擇和轉(zhuǎn)變，也應(yīng)考慮高中階段學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理年齡特點。此外，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，不僅“傳授授業(yè)解惑”，還要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

編輯 薄躍華