提升語(yǔ)文教學(xué)的美感

幸秀紅

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該具備美感。文貴有情，語(yǔ)文教材中涉及的文章，都文質(zhì)兼美，富有深刻的教育意義。語(yǔ)文老師要充分挖掘文本的美感，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)情，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，又領(lǐng)略到語(yǔ)文獨(dú)特的魅力，身心受到熏陶。

根據(jù)自己的教學(xué)體驗(yàn)，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的美感，可以從以下幾方面去努力。

一、妙用多媒體，展示語(yǔ)文的音畫(huà)美

語(yǔ)文的美，美在文本內(nèi)容的如詩(shī)如畫(huà)。以前，一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，全靠老師的口頭語(yǔ)言去描繪文本中的意境，學(xué)生缺乏直觀感受，理解的難度比較大。如今，多媒體教學(xué)普及，借助多媒體，語(yǔ)文教學(xué)可以帶給學(xué)生視聽(tīng)享受，更真切更直觀地感受文字的魅力。比如，在教學(xué)朱自清《春》的時(shí)候，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些春景圖片，配以音樂(lè)，制作成幻燈片播放，作為課前導(dǎo)入，青翠欲滴的春草、波光瀲滟的泉水、含苞欲放的野花，把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的春天，萌生了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，后來(lái)講到“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地鬧著”，品析“鬧”字，我播放了“百鳥(niǎo)鬧春”的短視頻。多媒體教學(xué)以其直觀形象的特點(diǎn)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，降低了對(duì)重難點(diǎn)的理解難度，拓展了文本的深度廣度，是語(yǔ)文教學(xué)重要的教學(xué)手段。

二、雅俗一體，展示語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言美

語(yǔ)言是教學(xué)的重要載體。不同的老師，教學(xué)效果迥異，原因之一就是教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格不同。有些老師上課，語(yǔ)調(diào)平緩單一，用詞平白無(wú)彩，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就犯困了；有的老師上課，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，遣詞豐富生動(dòng)，有時(shí)是典雅的成語(yǔ)，有時(shí)是妙趣的歇后語(yǔ)，有時(shí)是整飭的詩(shī)行，這樣的課，學(xué)生聽(tīng)得入神、聽(tīng)得有味。一個(gè)老師的魅力，更多地體現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言上。作為母語(yǔ)學(xué)科，語(yǔ)文老師更應(yīng)該在教學(xué)語(yǔ)言上不斷改變提升，增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)文老師的語(yǔ)言要生動(dòng)優(yōu)美，富有情感，偶爾夾帶幽默，并且要起伏有致，充滿(mǎn)吸引力。語(yǔ)言還要配合表情動(dòng)作，眉眼生動(dòng)，手舞足蹈，喜怒哀樂(lè)盡顯，以此深深感染學(xué)生，達(dá)到愉悅學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、基調(diào)一致，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的情韻美

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，是師生感情交流的平臺(tái)，也是與文本感情交流的平臺(tái)。語(yǔ)文課文的感情基調(diào)是豐富的，有的嚴(yán)肅，有的歡快，有的沉郁，有的激昂，有的凄涼，有的悲壯。怎樣讓學(xué)生深入體味文本情感，教師是主導(dǎo)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，激起學(xué)生的情感共鳴。在課堂上，教師的情感要“因文而生”，教師、文本、學(xué)生之間要達(dá)到一個(gè)情感的和諧一致。比如，在教學(xué)《敬畏生命》這篇文章時(shí)，我放棄了朗讀錄音帶，選擇自己范讀，讀的時(shí)候，開(kāi)頭用舒緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，然后節(jié)奏漸漸加快，當(dāng)讀到第3段時(shí)，語(yǔ)調(diào)高亢激昂，我抬頭仰望，仿佛看到生命的華彩，繽紛綻放。我的情緒帶動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)著，沉浸在感動(dòng)之中。

語(yǔ)文課堂是綻放美、傳播美的殿堂。語(yǔ)文老師要努力通過(guò)展示自我的精彩，達(dá)到成就學(xué)生的精彩的目的。

編輯 薄躍華