全員遠程培訓(xùn)的管理之我見

王振廣

摘 要：教師全員遠程培訓(xùn)是有效整合教育資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對教師教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，提升教師教育教學(xué)理念，開闊視野，對參訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展有很大作用。同時，遠程培訓(xùn)不是面對面。要想達到預(yù)期的效果，對管理者特別是一個地區(qū)的管理者提出了很高的要求。可以說，一個旗縣的管理員決定著一個旗縣遠程培訓(xùn)的開展情況。

關(guān)鍵詞：教師；遠程培訓(xùn)；管理

隨著混合式學(xué)習(xí)方式的普及，教師全員遠程培訓(xùn)逐漸走入每一個教師的教育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)研修在改進培訓(xùn)模式、提升教師教育教學(xué)理念、開闊參訓(xùn)學(xué)員視野的同時，也給培訓(xùn)教師帶來了一些困惑。下面就我旗遠程培訓(xùn)情況展示給同行，予以分享。

2014年我旗全員遠程培訓(xùn)小學(xué)、幼兒園1111名參訓(xùn)教師，參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率、合格率均為100%，全市排名靠前。同時，我旗611名初中教師參加繼教網(wǎng)的培訓(xùn)，參訓(xùn)率、合格率均為100%，全市排名第一?，F(xiàn)就過去一年的遠程培訓(xùn)管理工作分享如下：

一、全員遠程培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的“重頭戲”是一個系統(tǒng)工程，需多方配合，協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。上至市、旗兩級教育主管部門、繼續(xù)教育網(wǎng)及研修網(wǎng)，下至參訓(xùn)學(xué)員、所在學(xué)校、輔導(dǎo)教師及旗進修校，1111名學(xué)員、23名輔導(dǎo)教師及旗縣管理員與網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)主管多方配合，實時溝通才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是進修校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員所在學(xué)校第一校長的高度重視，教師培訓(xùn)才能達到相應(yīng)的效果。可以說，教師遠程培訓(xùn)應(yīng)作為“一把手”工程來抓，要想做好此項工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。

二、遠程培訓(xùn)持續(xù)時間長，沒有一個持續(xù)、有效的過程管理很難完成任務(wù)，更不要說參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率、合格率100%的目標了。10天內(nèi)登錄開網(wǎng)，兩周內(nèi)有效學(xué)習(xí)，每個模塊學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)情通報，各校排名，階段成績預(yù)估，成績落后學(xué)員催促，實時召開輔導(dǎo)教師會議，有針對性深入培訓(xùn)學(xué)校等這些環(huán)節(jié)用《克旗遠程培訓(xùn)工作流程》予以規(guī)范。就拿催促成績低的學(xué)員來說，qq群、短信、教師本人電話、學(xué)校繼續(xù)教育負責(zé)人電話、所在學(xué)校校長電話等，這就是一個成績差的學(xué)員督促、催促的全過程，有的學(xué)員在培訓(xùn)期間這個過程要重復(fù)很多次。這就是過程管理，沒有這個過程，很難有參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率、合格率三個100%。

三、參訓(xùn)學(xué)校繼續(xù)教育負責(zé)人、項目負責(zé)人的責(zé)任心和工作態(tài)度，對遠程培訓(xùn)參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率、合格率有一定影響，也影響著一個學(xué)校教師培訓(xùn)的質(zhì)量。在遠程培訓(xùn)的“鏈條”中，各校負責(zé)人是其中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是很重要的一個環(huán)節(jié)。上報信息的規(guī)范程度；參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率的時間節(jié)點要求；成績低學(xué)員的催促；評優(yōu)促優(yōu)等工作都離不開他們積極肯干、認真負責(zé)的工作。而這些人的工作和負責(zé)人態(tài)度是進修校所不能掌控的。所以，這個環(huán)節(jié)恐怕要形成教師教育的一個“瓶頸”。

四、輔導(dǎo)教師隊伍在遠程培訓(xùn)的過程管理中很重要。輔導(dǎo)教師不僅僅是業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對班級成員的積極主動管理更重要。全員遠程培訓(xùn)，涉及教師眾多，每個班級幾乎覆蓋全旗所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，加之農(nóng)村學(xué)校教師老齡化極其嚴重，無論是對繼續(xù)教育的認識程度還是對計算機的熟練程度都很低，這就對遠程培訓(xùn)的實施帶來很大的困難。于是，部分學(xué)員必須由輔導(dǎo)教師追著趕著催促著才學(xué)，可以說輔導(dǎo)教師的責(zé)任心促使著他們不厭其煩地動用一切手段去督促學(xué)員學(xué)習(xí)。沒有他們的催促就不會有100%的參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率、合格率。

五、旗縣管理員在整個培訓(xùn)過程中位置關(guān)鍵，責(zé)任重大。從開網(wǎng)的前期準備，信息匯總到上傳報名表，從下發(fā)賬號、密碼到實時監(jiān)控參訓(xùn)率，從檢查輔導(dǎo)教師工作情況到關(guān)注后進學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，從每一次的學(xué)情通報到各校實時排名，上與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)實時溝通，下與參訓(xùn)學(xué)校甚至學(xué)員交流探討，方方面面必須到位，略有差失就會影響很多人很多事，與學(xué)員、與繼續(xù)教育主管、與所在學(xué)校校長、與上級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)每天都有溝通、請示、傳達。可以說，旗縣管理員是遠程培訓(xùn)的“中樞”，他會影響著一個旗縣的遠程培訓(xùn)效果。

六、存在問題：（1）參訓(xùn)學(xué)校重視程度不夠，有些學(xué)校對教師培訓(xùn)工作不能執(zhí)行“一把手”負責(zé)制，找個“閑人”來管，執(zhí)行力較差。（2）有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校硬件不硬，上網(wǎng)受限制，特別是有村校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。（3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師老齡化嚴重，直接影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。（4）考評激勵機制不健全，不能真正做到教師培訓(xùn)成績與校長績效工資掛鉤、與學(xué)員評職晉級掛鉤。

當然，作為教師進修學(xué)校的一員，本著為中小學(xué)、幼兒園教師服務(wù)的心態(tài)，抱著為提升我旗教師培訓(xùn)整體質(zhì)量的決心，一定要克服困難，不斷創(chuàng)新，圓滿完成我區(qū)本輪教師培訓(xùn)任務(wù)。

編輯 薄躍華