如何在音樂(lè)鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

段竹青

摘 要：“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”是課改下所倡導(dǎo)的基本理念，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生持久保持對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革的大背景下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要鼓勵(lì)學(xué)生在鑒賞中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而在確保學(xué)生真正理解音樂(lè)內(nèi)涵的同時(shí)，也為學(xué)生健全發(fā)展做好保障工作。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞；個(gè)性；歌詞；旋律；背景

鑒賞是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的重要方面。所以，在高中階段的音樂(lè)教學(xué)中，我們要相信學(xué)生，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主鑒賞的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)中審美能力、鑒別能力、判斷能力等都能得到大幅度提高，進(jìn)而提升增進(jìn)學(xué)生個(gè)體的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)，也為學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高學(xué)生的鑒賞能力，如何在鑒賞中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行論述。

一、在歌詞的理解中展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

歌詞鑒賞是音樂(lè)鑒賞中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)，更是詞作者所要表達(dá)的情感思想的保障。所以，在高中音樂(lè)歌詞鑒賞中，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，就好比語(yǔ)文閱讀一樣，仔細(xì)地分析每個(gè)字、詞被選擇的含義，進(jìn)行仔細(xì)推敲，以幫助學(xué)生更好地理解歌詞背后的含義，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和看法與其他同學(xué)進(jìn)行交流，以完善自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在理解和鑒賞歌詞的過(guò)程中凸顯學(xué)生的個(gè)性。

例如，在教學(xué)《上去高山望平川》時(shí)，為了凸顯學(xué)生的個(gè)性，也為了提高學(xué)生的鑒賞能力，在進(jìn)行本節(jié)課的鑒賞時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀歌詞，即“上去高山望平川，平川里有一朵牡丹，看起是容易摘起難，摘不到手里是枉然?！备柙~簡(jiǎn)短，直白樸素。所以，在上鑒賞課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞歌詞中表達(dá)的中心思想，之后，我組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。比如，有學(xué)生說(shuō)描寫的是當(dāng)?shù)氐木吧?；還有學(xué)生通過(guò)后面的兩句“阿哥的白牡丹呀，摘不到想找的花兒枉然”聯(lián)想到是描寫男女純真的愛(ài)情，但是，因?yàn)樽璧K不能在一起。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞自主分析、鑒賞，并說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，以感受濃郁的地方特色。

二、在旋律的欣賞中展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

旋律即曲調(diào)，是音樂(lè)的基本要素，也是有效表達(dá)歌詞中所包含思想感情的重要方面。所以，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生隨著旋律去感受和體驗(yàn)詞曲作者想要通過(guò)這首歌曲所傳達(dá)的中心思想，進(jìn)而在確保音樂(lè)作品價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也確保學(xué)生個(gè)性的有效展示。

還以鑒賞《上去高山望平川》為例，在鑒賞了歌詞之后，我引導(dǎo)學(xué)生重新“聽(tīng)”這首歌，并展開(kāi)想象力去感受歌曲，體會(huì)歌曲，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)做出準(zhǔn)確的理解。所以，在旋律的欣賞中，有學(xué)生說(shuō)：“這是一首山歌，旋律高亢，開(kāi)闊，有種信天游的感覺(jué)?！边€有學(xué)生說(shuō)：“音調(diào)拉的很長(zhǎng)，高音比較高?！边€有學(xué)生說(shuō)：“從最后的敘述中表達(dá)了主人公的心事，對(duì)愛(ài)人求之不得的苦悶?！钡鹊?，組織學(xué)生從音樂(lè)的技巧、歌曲表達(dá)的思想感情等方面進(jìn)行感受和鑒賞，以幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，同時(shí)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及鑒賞能力的提高也起著非常重要的作用。所以，作為音樂(lè)教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)曲調(diào)進(jìn)行欣賞，用心體會(huì)歌詞和演唱者不能表達(dá)的情感，進(jìn)而在提高音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生找到寄托自己心情的歌曲。

三、在背景的了解中展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

歌曲背景的存在能夠幫助學(xué)生理解中心思想，所以，對(duì)背景的鑒賞不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生理解能力的提高以及自主能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在音樂(lè)鑒賞中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去自主了解當(dāng)時(shí)的背景，然后根據(jù)背景說(shuō)出自己對(duì)歌曲的看法，進(jìn)而提高鑒賞質(zhì)量。

還以鑒賞《上去高山望平川》為例，在鑒賞中，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青海的“花兒”進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生了解這種山歌的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“曲調(diào)”“地方色彩”等進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞與歌曲有關(guān)的其他知識(shí)，比如，這首歌的曲調(diào)“河州令”，進(jìn)而使學(xué)生在鑒賞中了解本歌曲表達(dá)的中心思想，并在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也有助于學(xué)生鑒賞能力的鍛煉。

總之，在高中音樂(lè)鑒賞課中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法中找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的價(jià)值，進(jìn)而使學(xué)生在高效的鑒賞課中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

姜童.學(xué)生如何在音樂(lè)鑒賞課中體現(xiàn)主體地位之我見(jiàn)[J].科技信息，2009（13）.

編輯 李建軍