高中數(shù)學問題情境創(chuàng)設(shè)研究

王雙麗

摘 要：問題是數(shù)學的心臟。有了問題，學生的學習思維才會有方向和動力，進而有所創(chuàng)新。所以，在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境，如此，便能促使學生集中注意力，調(diào)動學生的學習思維，使學生自主參與對數(shù)學知識的獲取和解決，以此提高學生的分析和解決問題能力，提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。因此，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學生學習的積極性，使學生自主經(jīng)歷探究新知的過程，應(yīng)該成為廣大高中數(shù)學教師應(yīng)重點思考和深入研究的課題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；問題情境；懸念；生活化

高中學生已經(jīng)具備獨立的思考能力和邏輯思維能力，在教學課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，可以促使學生對數(shù)學知識進行嚴謹?shù)奶剿?，讓學生主動發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中所具有的數(shù)學規(guī)律和數(shù)學解題技巧，這無論是對學生學習思維的調(diào)動還是對數(shù)學問題的分析與解決，都有著重要的促進作用。所以，我們一定要高度重視數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)，并根據(jù)具體的教學內(nèi)容精心選擇問題情境創(chuàng)設(shè)策略。下面，筆者在結(jié)合自身教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對高中數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)進行說明和闡述。

一、以制造懸念的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生強烈的好奇心

在高中數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境時，我們要注重問題所富有的懸念性，讓學生在心理上達到“疑惑”，這樣，便能引起學生的認知沖突，引起學生強烈的好奇心，并使學生在這種好奇心的驅(qū)使下，迅速進入對問題進行探索和求知的狀態(tài)，有利于實現(xiàn)學生的主動學習，培養(yǎng)學生對數(shù)學的良好學習情感和學習的積極性。

比如，在教學“概率”時，我沒有在一上課就直入主題，向?qū)W生講解有關(guān)概率的知識點，而是對學生說：“大家在大街小巷都見過這樣一種游戲吧，游戲的設(shè)局者在一個箱子里放有20個球，球上貼有數(shù)字的號碼，其中貼有偶數(shù)和奇數(shù)號碼的球各為10個，參加玩游戲的人，從箱子里摸球，若摸出來的兩個球和為奇數(shù)，設(shè)局者給1元錢，反之，參加游戲者給設(shè)局者1元錢。但是，每次正式玩游戲，贏的人基本上都是設(shè)局者。你們想過這是為什么嗎？里面究竟隱藏著什么樣的奧秘？”說完，學生紛紛點頭，說自己經(jīng)常在街頭看到這種游戲，但是對于為什么設(shè)局者贏得多輸?shù)蒙龠@一問題，并不知道其中的奧秘，因此他們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，希望從我這里得到問題的答案。這樣，我在上課一開始，就以制造懸念的方式給學生創(chuàng)設(shè)了一種問題情境，激起了學生強烈的好奇心和探索欲，在我們進行接下來的教學活動時，學生都能全身心地投入。

二、以聯(lián)系學生生活實際的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生體驗數(shù)學的魅力

以往的高中數(shù)學教學，迫于高考的壓力，大部分教師都是在進行純數(shù)學的公式化教學，將數(shù)學學習與學生的生活實際相脫離，致使學生不能在數(shù)學學習過程中獲得直接經(jīng)驗，感受不到數(shù)學的學習意義。所以，在高中數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境時，我們可以引入學生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的生活現(xiàn)象，讓學生感受到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生求知的內(nèi)驅(qū)力，并引導(dǎo)學生體驗數(shù)學的魅力。

比如，在教學“指數(shù)函數(shù)”時，在正式帶領(lǐng)學生對本節(jié)知識點進行學習之前，我將我們現(xiàn)實生活中與指數(shù)函數(shù)相關(guān)的事物引入課堂教學中，如提問學生：“博物館里的很多文物都標有它當時所處的時代，那么考古學家究竟是以什么為依據(jù)來推測這些文物所處的年代的？”此問題一出，因為與學生現(xiàn)實生活十分接近，但由于學生自己心里也沒有答案，立即引起了學生強烈的好奇心，激發(fā)了強烈的探索欲，從而促使學生迅速投入到對指數(shù)函數(shù)的學習和探索狀態(tài)中。

綜上所述，在高中數(shù)學教學中，我們一定要改善傳統(tǒng)教與學的教學方式，在教學過程中創(chuàng)設(shè)合理、恰當?shù)膯栴}情境，激起學生的求知欲望，調(diào)動學生的探索熱情，讓學生積極、主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學中存在的規(guī)律，以此提高學生分析問題和解決問題的能力，大大提高數(shù)學教學效率，進而構(gòu)建出高效的高中數(shù)學教學課堂。

參考文獻：

曾小明.高中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的探索[D].四川師范大學，2012.

編輯 李建軍