怎樣教會學生獨立把握文章的思想內(nèi)容

孫艷彩

學完一篇文章，問問學生這篇文章寫了什么內(nèi)容，表達了作者的什么觀點，他們往往很茫然，或者只能按照上課講的念下來。拿出一篇課外的文章，讓學生看完后總結思想內(nèi)容，學生就更是望而卻步、自信不足了。把握文章的思想內(nèi)容是學一篇文章的最重要的終極目標，學了這么多年的語文，學生自己連一篇文章的思想內(nèi)容都讀不出，甚至，文章是什么體裁，學生有時也很模糊，這是教學的失敗。只管低頭拉車，不去抬頭看路，往往誤入歧途。怎樣能夠讓學生真正把握讀懂別人的能力，是應該好好斟酌的課題。讀懂別人和表達自己，是語文能力的兩大方面。

想想之前，教授一篇文章也算是按部就班，一絲不茍了。落實了字詞句段篇的內(nèi)容方面的理解，也落實了結構思路、語言技法等形式方面的把握。一個個環(huán)節(jié)下來，一篇篇文章學過，學生應該能夠知道一篇文章應該怎樣把握，應該把握什么了。再仔細想想，在這一個個環(huán)節(jié)落實中，確實存在問題。學習一篇課文，老師一般先讓學生疏通其中字詞，再設置一些問題讓學生在對課文的反復閱讀中實現(xiàn)對課文的局部內(nèi)容和整體內(nèi)容的把握。學生有時也能通過細讀課文得出答案，但基本上最后都是老師公布答案、講解答案。老師不公布答案，學生心里就沒底，自己的答案再對，也不相信自己；老師公布答案了，即使自己感覺不合適，也不敢質(zhì)疑。在這個過程中，老師的教授是按照教學環(huán)節(jié)完成任務，課文的教學知識點、重點、難點都一一落實，但許多該學生做的事情都不自覺地包辦了。所以，學生的學習就是被動的，他們對課文的理解總要依賴老師的引導和首肯，一旦沒有了老師這根拐杖，他們就不知如何走路了，這就是被動。還有，他們恐怕只知道根據(jù)老師的指揮去閱讀一篇文章，去學習一篇文章，在他們的觀念里，學語文就是學課文，學課文就是在完成任務，從小學到現(xiàn)在課文學了一篇又一篇，但都是機械地學，機械地完成學習任務。他們不會去考慮學一篇文章的目的是什么，應該學什么，怎么去學，怎么去審視鑒賞一篇文章，這就是學習沒有高度。這樣的話，給他一篇文章看，他也只是走走過程，或者只是看熱鬧。他不會主動獲取其中的知識，不會主動去把握文章的思想內(nèi)容，不會主動去領悟其中閃爍的智慧和美德，更不會主動去欣賞表達中心妙筆，享受閱讀的樂趣。

要讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，由平面學習轉成居高臨下，首先要樹立學生的自信心。有了自信，就有了主心骨，有了脊梁，這樣就不需要多么依賴拐杖。教學過程中，老師設置了問題，引導學生研讀課文，這些問題盡量不要主動給出答案，而要讓學生自己作答，保證學生的主體地位。學生答案只要沾一點邊，就要加以鼓勵。要告訴學生，語文答案沒有最好，只有更好，只要你自己有答案就好，只要合情合理就好。然后再因勢利導，引導其看問題的角度，指導其把握思想內(nèi)容的方法技巧，再設置一些比較簡單的問題讓其回答，讓他們嘗到成功的甜頭，享受到被肯定的喜悅。慢慢地技巧方法學會了，自信心也就確立了。這個時候，往往閱讀的興趣也就產(chǎn)生了。要知道，興趣是最好的老師，“要我讀”就變成“我要讀”了。

要讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，由平面學習轉成居高臨下，還要讓學生明白文章的本質(zhì)是什么。讓他們知道所有的文章都是作者觀點的闡發(fā)，這個觀點也許是情感上的，也許是道理上的，也許是知識上的，不一而足，宇宙間的萬事萬物都可作為其寫作對象，文章展現(xiàn)的就是作者對這些事物的認識和思考，凝聚著作者的智慧。我們閱讀文章，就是讀懂他人，在讀懂的基礎上享受美感，擷取有利于自己的東西來充實自己。明白了這個道理，理解文章就會從人之常情出發(fā)，居高臨下地把握作者到底要說什么。在概括的時候，基本上都可以用“什么怎么樣”這個公式，“什么”就是話題，“怎么樣”就是他關于這個話題的觀點，我們把握文章的思想內(nèi)容，就是看看他的觀點是“什么怎么樣”而已。

把握一篇文章的思想內(nèi)容，懂得文章的本質(zhì)是什么和從體裁入手來把握作者寫作意圖是前提，在具體把握時還有一些技巧和規(guī)律。

首先可以從文章的題目看出一鱗半爪。題目是文章的眼睛，是作者精心設計的。題目有的本身就是觀點，比如抒情散文《我很重要》，如果不是觀點，也是話題，比如《故都的秋》《創(chuàng)造宣言》。

然后，可以從文章的一些關鍵詞句入手來把握其思想內(nèi)容，這些關鍵句往往位于文章的開頭或結尾，符合人的認識規(guī)律。位于開頭，總領全文，給作者一個明朗的印象，先聲奪人，議論文叫開門見山，記敘文叫文眼。位于結尾，叫畫龍點睛，給人一個總體的印象。同理，一個段落的關鍵句往往位于段落的開頭或結尾。當然，有時文章沒有這樣明顯的觀點句，那就要自己概括，同樣把握“什么怎么樣”就行了。

以上是各種體裁特點體裁常識和一些閱讀技巧。明白了這些，就會有針對性地去讀去把握了。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這樣居高臨下地去把握，主動閱讀，既領略了熱鬧，也能看出其門道。當然，開始時讓學生這樣做的時候，學生會難以習慣，通過多篇文章來習練，堅持下去，漸漸就會習慣成自然了。

參考文獻：

徐紹仲.怎樣把握文章的整體與結構[J].語文教學通訊，1991（09）.

編輯 薄躍華