淺談節(jié)目主持人的繼續(xù)教育

劉依萌

摘 要：中國(guó)播音學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科、交叉學(xué)科，具有獨(dú)立性、實(shí)踐性特色。在實(shí)際工作中，節(jié)目主持人也需要不斷充實(shí)自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文修養(yǎng)。通過(guò)中國(guó)播音學(xué)中的“節(jié)目主持人”的實(shí)際工作需求以及教育學(xué)“終身學(xué)習(xí)”體系下的“繼續(xù)教育”部分為理論依托，通過(guò)對(duì)節(jié)目主持人的“繼續(xù)教育”研究，提出培養(yǎng)商業(yè)節(jié)目主持人的新模式。

關(guān)鍵詞：節(jié)目主持人；商業(yè)節(jié)目；繼續(xù)教育

由于中西方文化差異以及對(duì)節(jié)目主持人的培養(yǎng)模式不同，中西方對(duì)于節(jié)目主持人的培養(yǎng)呈現(xiàn)出兩種極端：前者看中年輕靚麗的青春范兒，后者則偏重于具備文化底蘊(yùn)的學(xué)者風(fēng)；前者大學(xué)畢業(yè)就可以坐上主播臺(tái)，后者則要面臨著多達(dá)十余年的一線(xiàn)新聞?dòng)浾邥r(shí)光。這樣的培養(yǎng)模式也直接導(dǎo)致了前者人到中年后就力不從心、萌生退意，后者在不惑之年才步入職業(yè)生涯的青春期、大放異彩。因此，對(duì)于節(jié)目主持人的繼續(xù)教育，也被越來(lái)越多的從業(yè)者重視。

一、理論支撐——節(jié)目主持人的繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。對(duì)于節(jié)目主持人而言，繼續(xù)教育是對(duì)其進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展以及全媒體時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)于節(jié)目主持人的繼續(xù)教育已經(jīng)被越來(lái)越多的從業(yè)者所接受，對(duì)其繼續(xù)教育在主持人培養(yǎng)中的地位、作用、方法等都有一定的初步認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，繼續(xù)教育科學(xué)研究也有了重大發(fā)展。

另一方面，一部分節(jié)目主持人在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中也呈現(xiàn)出知識(shí)儲(chǔ)備枯竭、面對(duì)專(zhuān)業(yè)化的節(jié)目顯得無(wú)所適從的狀態(tài)。特別是一些商業(yè)節(jié)目，節(jié)目主持人往往要面臨專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)內(nèi)容，這時(shí)候一些“科班”節(jié)目主持人由于其高等教育階段并沒(méi)有對(duì)相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)，所以就顯示出疲態(tài)。本文中所提及的商業(yè)節(jié)目，主要是中國(guó)老百姓比較關(guān)注的“衣食住行”的商業(yè)化的專(zhuān)題節(jié)目，重點(diǎn)所指汽車(chē)節(jié)目以及房地產(chǎn)節(jié)目，這也是中國(guó)受眾最為關(guān)注的兩個(gè)商業(yè)節(jié)目。

二、重回大學(xué)——商業(yè)節(jié)目主持人的理論培養(yǎng)模式初探

當(dāng)下的節(jié)目主持人，從其本科、碩士階段畢業(yè)后，走上主播臺(tái)的那一刻，就意味著此生與大學(xué)無(wú)緣。無(wú)論是媒介環(huán)境還是個(gè)人意愿，都很少有廣電媒體或者主持人個(gè)人愿意回到高校再度深造，這也是節(jié)目主持人繼續(xù)教育的現(xiàn)狀。大多數(shù)節(jié)目主持人會(huì)通過(guò)一些媒體論壇或者社會(huì)課程來(lái)進(jìn)行繼續(xù)教育，卻鮮有媒體、個(gè)人愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去高校進(jìn)行繼續(xù)教育。

1.對(duì)商業(yè)節(jié)目涉及的傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論的深造

在現(xiàn)有的“業(yè)界與學(xué)術(shù)界脫離”的大背景下，筆者創(chuàng)新地提出，將節(jié)目主持人置于高校中，完成對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論深造。以商業(yè)節(jié)目為例，節(jié)目主持人在高校中主要進(jìn)行傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)兩方面理論的研修與深造。一方面，商業(yè)節(jié)目的主要目的是完成對(duì)于受眾的服務(wù)型信息的傳播；更重要的一方面則是商業(yè)節(jié)目背后的廣告商對(duì)于商業(yè)節(jié)目的要求。商業(yè)節(jié)目主持人必須要同商業(yè)本體一樣，具備某種無(wú)形的商業(yè)傳播、營(yíng)銷(xiāo)推廣的能力，而部分節(jié)目主持人對(duì)于傳播學(xué)的理論知識(shí)掌握不深，對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)策劃學(xué)的理論知識(shí)更是匱乏。從根本上不能夠滿(mǎn)足商業(yè)節(jié)目以及廣告商的實(shí)際需求。

2.對(duì)商業(yè)節(jié)目涉及的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)

商業(yè)節(jié)目還涉及一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。這里以汽車(chē)節(jié)目、房地產(chǎn)節(jié)目為例，一些商業(yè)節(jié)目主持人只是簡(jiǎn)單掌握了汽車(chē)、房地產(chǎn)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而對(duì)其專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)并沒(méi)有深刻的了解。這就造成了在商業(yè)節(jié)目中，節(jié)目主持人只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息傳遞，而無(wú)法進(jìn)行過(guò)于深入的解讀。在同專(zhuān)家或者嘉賓進(jìn)行溝通時(shí)，這類(lèi)主持人就顯得畏首畏尾，無(wú)法進(jìn)入角色和情境中。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)于節(jié)目主持人的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論培養(yǎng)就顯得尤為重要。但房地產(chǎn)行業(yè)、汽車(chē)行業(yè)又涉獵了多學(xué)科的相關(guān)理論，比如前期的建筑、機(jī)械理論，對(duì)商品進(jìn)行包裝的藝術(shù)（美術(shù)學(xué)）理論，對(duì)商品進(jìn)行銷(xiāo)售的部分商業(yè)（資本）理論，在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的傳播理論、營(yíng)銷(xiāo)理論等等。這就要求節(jié)目主持人回到高校后完成對(duì)于上述理論知識(shí)的儲(chǔ)備和培養(yǎng)。

三、深入一線(xiàn)——商業(yè)節(jié)目主持人的實(shí)踐培養(yǎng)模式初探

在回到高校進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的繼續(xù)教育之后，節(jié)目主持人需要深入一線(xiàn)，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體系相結(jié)合，在實(shí)踐中獲得理論的升華。同樣以商業(yè)節(jié)目主持人為例，在完成媒體與高校的整合后，節(jié)目主持人同樣需要在媒體與商業(yè)一線(xiàn)之間過(guò)渡。準(zhǔn)確地說(shuō)，相當(dāng)于媒體將節(jié)目主持人置于行業(yè)中進(jìn)行“掛職鍛煉”。

這種在中國(guó)的公務(wù)員機(jī)關(guān)中對(duì)所屬公務(wù)員實(shí)行的一種有計(jì)劃的管理活動(dòng)，也同樣可以創(chuàng)造性地適用于廣電媒體對(duì)于節(jié)目主持人的繼續(xù)教育中。掛職鍛煉的時(shí)間可以是半年或者幾個(gè)月，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響媒體的工作安排，時(shí)間過(guò)短則有可能達(dá)不到鍛煉的目的。

同樣以汽車(chē)、房地產(chǎn)的行業(yè)為例，節(jié)目主持人可以深入到銷(xiāo)售一線(xiàn)進(jìn)行掛職鍛煉，同時(shí)也可以進(jìn)入到營(yíng)銷(xiāo)、策劃、市場(chǎng)等部分進(jìn)行實(shí)踐中的繼續(xù)教育。進(jìn)入所涉獵行業(yè)，在實(shí)際操作中進(jìn)行理論解讀，將在高校中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與一線(xiàn)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于讓節(jié)目主持人對(duì)商業(yè)節(jié)目的認(rèn)知更為深刻。

綜上所述，節(jié)目主持人的繼續(xù)教育需要媒體、高校、行業(yè)三者的緊密聯(lián)系，敢于打破常規(guī)，采用創(chuàng)新性的手段和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行節(jié)目主持人的創(chuàng)新教育，能打造出具備專(zhuān)家型氣質(zhì)的節(jié)目主持人，提升節(jié)目品質(zhì)，豐富節(jié)目主持人理論研究，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉，陶正蘇，王福勝.大學(xué)繼續(xù)教育新探[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2014.

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編輯 薛直艷