基于網(wǎng)絡(luò)背景下中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

吳寧維

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端不斷被發(fā)現(xiàn)、探究、改善。計(jì)算機(jī)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)的興起演化而來(lái)的，是一種新興產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也是需要不斷更新創(chuàng)造的?；诜治鼍W(wǎng)絡(luò)背景下中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)創(chuàng)新思路，希望對(duì)發(fā)展計(jì)算機(jī)教學(xué)模式有所參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時(shí)代，為知識(shí)的獲得提供了有力的支撐。可傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教學(xué)模式的創(chuàng)新改革勢(shì)在必行。從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)教學(xué)，不單單是電腦這種教學(xué)工具的引入，還會(huì)牽涉到很多方面。網(wǎng)絡(luò)背景下，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)，怎樣創(chuàng)新在網(wǎng)絡(luò)背景下中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，都是值得商討的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.知識(shí)內(nèi)容的廣泛性

科技飛速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，近幾十年的知識(shí)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)兩千年前的知識(shí)量。學(xué)生課程從單一到多樣、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不僅是隨著自身特點(diǎn)發(fā)展變化而變化的，也是信息知識(shí)爆棚的體現(xiàn)。除此之外，知識(shí)內(nèi)容的廣泛性也體現(xiàn)在各色資源的建立與分門別類的知識(shí)的劃分。

2.獲取知識(shí)手段的多樣性

傳統(tǒng)的口耳相傳或言傳身教，以及從書本里進(jìn)行學(xué)習(xí)，相對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)顯得相對(duì)笨拙與緩慢一些。知識(shí)的共享性已經(jīng)在全球展開，例如，北大、耶魯、麻省理工等高校的教學(xué)視頻都可以在網(wǎng)絡(luò)公開課里找到。想看什么點(diǎn)什么，快速方便、一目了然地解決了目前的問(wèn)題。針對(duì)課外興趣，不需要報(bào)班培養(yǎng)，下載網(wǎng)絡(luò)視頻就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，其在貼吧論壇上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，建立共同興趣點(diǎn)，可以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)朋友，相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

3.教學(xué)形式的多變性

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的最大改變就是引入電腦、多媒體作為教學(xué)工具。有了多媒體的應(yīng)用，教學(xué)形式就發(fā)生了很大改變。首先，教師在上課時(shí)不用長(zhǎng)時(shí)間站著，不用在講案例時(shí)分發(fā)材料，不用過(guò)多地板書。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式通過(guò)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)期間，計(jì)算機(jī)有利于把抽象轉(zhuǎn)化為具象的，陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的，使整體教學(xué)不呆板、不晦澀。最后，在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，課堂中教師的主體位置也要發(fā)生變化，在分組討論中教師慢慢地向參與者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色轉(zhuǎn)變。此外在教學(xué)時(shí)間分配上，教師也有了更多的自主性。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新表現(xiàn)

1.分層教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合

高效發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的水平，就要把分層教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與能力，采取分層教學(xué)有利于滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及整體共性學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)加入行動(dòng)導(dǎo)向可以讓學(xué)生有的放矢，帶著疑問(wèn)、任務(wù)去思考、討論、分析、總結(jié)。比如，在講授“計(jì)算機(jī)概論”時(shí)，根據(jù)男女、城市、農(nóng)村等因素，以及其對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)的程度，把學(xué)生分成幾組。課前導(dǎo)讀結(jié)束后，通過(guò)提出計(jì)算機(jī)興起的背景、原因；計(jì)算機(jī)的發(fā)展與利弊；對(duì)計(jì)算機(jī)的展望等問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中直觀地獲取對(duì)計(jì)算機(jī)這一新興產(chǎn)物的認(rèn)識(shí)。在指定的時(shí)間討論完畢后，每個(gè)小組對(duì)自己組的答案進(jìn)行整合，并在全班進(jìn)行交流，教師在聽取學(xué)生代表發(fā)言后，綜合信息給出一個(gè)答案，最后再提出課后任務(wù)。經(jīng)過(guò)問(wèn)題提出、小組討論、全班分享、教師綜合的過(guò)程，增強(qiáng)課堂的趣味性，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)，可以達(dá)到認(rèn)知的提升。理論教學(xué)是需要和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的，片面發(fā)展其中一方都不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，開展項(xiàng)目教學(xué)能很好地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教師在選取案例時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與能力，不難不易，不過(guò)分打擊學(xué)生的自信心，也不過(guò)分放縱學(xué)生的自負(fù)心理。案例的講解要結(jié)合理論的要求，概念化的理論遇到直觀的案例，顯得一目了然。比如，講授“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”時(shí)，每一個(gè)文字性的描述都可以結(jié)合圖片去呈現(xiàn)，有些操作性的例子可以讓學(xué)生切身去感受。一個(gè)微小的演示強(qiáng)過(guò)巧變的言辭。

3.視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)已不再適合個(gè)性多變的學(xué)生。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)充斥著無(wú)限有益的資源。引入資源，通過(guò)視頻教學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。比如，在講授“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放國(guó)外院校的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。學(xué)生肯定對(duì)同一年齡段不同國(guó)家學(xué)生的上課情景感到好奇，對(duì)國(guó)外教師怎樣教學(xué)生，學(xué)生怎樣學(xué)感到好奇，從而可以有效地提高課堂興趣。接著教師通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)里的提問(wèn)方式，來(lái)進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果。這樣一種新興與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合就是對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的很好發(fā)展。

當(dāng)前，全國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)處于一個(gè)比較低的發(fā)展階段，真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效性，是需要廣大院校教育工作者孜孜不倦，共同努力的。此次探析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是為了讓教育者與受教育者明白、了解這種模式的功能與意義，使教育者更好地教書育人，提高教學(xué)質(zhì)量；使受教育者改變學(xué)習(xí)方式，提高綜合素養(yǎng)。

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編輯 薛直艷