中西方高校思想政治教育途徑的比較

何艷紅

摘 要：中西方的思想政治教育有著不同的教育途徑和教育特點(diǎn)，二者有所區(qū)別又有所聯(lián)系。通過(guò)相互比較，不僅能夠了解中西方思想政治教育途徑的區(qū)別，體會(huì)中西方文化的差異，更能從比較中明確優(yōu)勢(shì)、改善不足、相互促進(jìn)。通過(guò)多個(gè)層面對(duì)中西方高校思想政治教育途徑進(jìn)行了比較分析。

關(guān)鍵詞：中西方；主要途徑；相同點(diǎn)；不同點(diǎn)

思想政治教育是思想文化方面的教育，與學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和傳統(tǒng)文化環(huán)境有著很大的關(guān)系，傳統(tǒng)教育模式的不同也造就了中西方高校在思想政治教育途徑上的差異，但是也有一些思想和內(nèi)涵是共通的，只有相互比較、相互促進(jìn)才能夠完善自己的教育方式，取得更加高效的教學(xué)成果。

一、中國(guó)高校思想政治教育的主要途徑

1.課堂教學(xué)為主

我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式都是以課堂教學(xué)為主，由老師借助教材內(nèi)容來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，在高校的思想政治教育中也是如此，老師通過(guò)課堂講授向?qū)W生教授相關(guān)思想政治方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治思維，建立健全學(xué)生的精神面貌。這種課堂教學(xué)的模式能夠起到較好的傳播知識(shí)的效果，使學(xué)生了解到更多理論知識(shí)，但同時(shí)也有著課堂較為無(wú)聊枯燥、缺乏實(shí)際作用等不足之處。

2.家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境教育為輔

我國(guó)十分注重學(xué)生生活環(huán)境對(duì)思想政治教育的重要性，學(xué)生從小在家庭教育中就會(huì)接受基本的思想政治教育，在學(xué)校中也會(huì)接受各種形式的教育，同時(shí)我國(guó)也強(qiáng)調(diào)為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在正確的思想政治氛圍中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。我國(guó)高校為了更好地進(jìn)行思想政治教育工作，也盡力為學(xué)生創(chuàng)造和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，在日常學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守基本道德約束，在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)幫助他人、服務(wù)社會(huì)，通過(guò)環(huán)境的熏陶來(lái)鞏固課堂教學(xué)的成果。這種方式經(jīng)過(guò)不斷地傳承塑造了我國(guó)眾多高校的良好校風(fēng)，培養(yǎng)了更多具有良好素質(zhì)的高校人才。

二、西方高校思想政治教育的主要途徑

1.注重課堂教學(xué)

西方高校的思想政治教育同樣注重課堂教學(xué)的重要性，也會(huì)在課堂上進(jìn)行主要的知識(shí)講授，通過(guò)課堂教學(xué)將一些基本的理論知識(shí)教授給學(xué)生。但是西方高校由于其傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的不同，個(gè)別高校也會(huì)通過(guò)其他的方式來(lái)進(jìn)行思想政治教育，比如，只是通過(guò)各種演講、觀影活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而沒(méi)有固定的思想政治教育課程，但總的來(lái)說(shuō)，仍然是以課堂教學(xué)作為一種重要的思想政治教育途徑。

2.社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)

西方高校在課堂進(jìn)行思想政治教育之余，還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到社會(huì)中去體會(huì)實(shí)際的社會(huì)思想狀況，學(xué)生可以通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)或者自發(fā)的一些活動(dòng)去體驗(yàn)社會(huì)思想，通過(guò)了解各種社會(huì)時(shí)事來(lái)了解思想政治的發(fā)展變化，并且通過(guò)這樣的體驗(yàn)來(lái)?yè)碛凶约旱乃伎迹Y(jié)合自己學(xué)到的理論知識(shí)加深體會(huì)，形成更加全面且具有實(shí)際性的思想政治素養(yǎng)。

三、中西方高校思想政治教育途徑的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

1.相同點(diǎn)

（1）都注重課堂講解教學(xué)的重要性

不管是我國(guó)還是西方高校，都是以課程講解的方式來(lái)進(jìn)行主要的思想政治理論知識(shí)教學(xué)，盡管教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是都有著許多需要進(jìn)行講解和說(shuō)明的理論知識(shí)，要學(xué)生更好地理解一些深?yuàn)W的理論知識(shí)，需要老師的講解說(shuō)明，以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。中西方高校也都注重課堂教學(xué)的效果，盡力為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，以加強(qiáng)教學(xué)效果。

（2）都注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的影響

中西方高校都非常注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想政治狀態(tài)的影響，也都有著一些各有特色的校規(guī)，通過(guò)這種形式為學(xué)生建立更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，在積極的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善，并且通過(guò)這種環(huán)境的熏陶培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展各種思想政治素質(zhì)，以便達(dá)到教學(xué)目的，取得更好的教學(xué)效果。但是西方高校由于處于較為開放的社會(huì)環(huán)境、宗教環(huán)境中，學(xué)生也很容易接觸到一些不好的思想，影響學(xué)生建立正確的思想政治觀念。

2.不同點(diǎn)

（1）教育對(duì)象的主動(dòng)性不同

我國(guó)的思想政治教育主要是以老師的教學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于相對(duì)被動(dòng)接收的地位，沒(méi)有完全發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性；而西方高校比較注重學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn)，課堂有更多的互動(dòng)和自主性。但是，西方學(xué)生較高的主動(dòng)性也有著一定的缺陷性，很容易使學(xué)生的思想走上錯(cuò)誤的道路，影響學(xué)生正確政治思想的培養(yǎng)。當(dāng)然，我國(guó)這種學(xué)生較為被動(dòng)的教學(xué)方式也存在一定缺陷，課堂較為枯燥，使得課堂教學(xué)效果比較差，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。

（2）進(jìn)行思想政治教育的目的有所差異

我國(guó)進(jìn)行思想政治教育主要是為了讓學(xué)生了解真正的思想政治知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立為國(guó)家、為社會(huì)、為人民服務(wù)的心態(tài)，通過(guò)對(duì)學(xué)生團(tuán)體思想政治的教育培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)社會(huì)主要人員的思想政治狀態(tài)，通過(guò)這種形式逐漸構(gòu)建更加和諧的社會(huì)氛圍；西方思想政治教育的目的更加注重個(gè)性，注重公民民主性，但同時(shí)這種形式也可以被各種政治教育活動(dòng)所利用，培養(yǎng)成果很容易被破壞。中西方國(guó)家由于社會(huì)制度和文化環(huán)境的不同，注定在思想政治教育培養(yǎng)的目的上有著諸多區(qū)別，這與各自的文化背景的不同有著重要的關(guān)系。

四、從中西方高校思想政治教育途徑的比較中得到的啟示

中西方高校思想政治教育有著不同的教育途徑和教育目的，但是也有著各種聯(lián)系與共同點(diǎn)，進(jìn)行比較的目的不是為了爭(zhēng)辯哪種方式更好，因?yàn)榉绞降膮^(qū)別是由社會(huì)制度和文化背景所帶來(lái)的，進(jìn)行比較的目的是為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)彼此比較反思來(lái)完善自己思想政治教育途徑中存在的不足。通過(guò)這種比較分析，可以看出中西方高校思想政治教育途徑都各有自己的缺點(diǎn)。我國(guó)高校思想政治教育缺失一些靈活性和學(xué)生的主觀性，課堂教學(xué)較為枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而西方高校思想政治教育途徑則過(guò)于開放，學(xué)生在思想政治不成熟的情況下就會(huì)接觸過(guò)多的不同思想，盡管有利于學(xué)生自主性的體現(xiàn)，卻也不利于社會(huì)整體思想政治氛圍的構(gòu)建，甚至可能破壞社會(huì)的和諧安定，這種教育途徑也容易被一些思想政治宣傳所利用，造成嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。除此之外，中西方高校也還有著一些細(xì)節(jié)上的缺陷，都需要在彼此的比較中借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。

中西方高校在思想政治教育的途徑方面，由于社會(huì)制度與文化背景的不同而有所不同，但是也存在著一些共通的地方，雙方通過(guò)這種比較都應(yīng)該更加了解自己的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成更加形成自己文化習(xí)俗的思想政治教育途徑，才能共同取得更加高效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]雍樹墅.中西方高校思想政治教育途徑的比較[J].教育與職業(yè)，2015.

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編輯 段麗君