電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

鄭禹

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)所需要的電工電子教學(xué)人才越來(lái)越多。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校電工電子教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在極大地阻礙了電工電子教學(xué)水平的提高，也不利于培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)電工電子教學(xué)予以高度的重視。創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和電工電子教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】電工電子教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】TM1-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0248-01

1.電工電子教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

電工電子教學(xué)創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會(huì)的需求。隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，教學(xué)資源非常緊張，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量很難得到進(jìn)一步的提升。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有以職業(yè)需求為導(dǎo)向，學(xué)生的實(shí)踐能力偏低。眾所周知，電工電子教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果學(xué)生僅僅掌握了理論知識(shí)是難以適應(yīng)工作崗位的。很多大學(xué)生在校期間的成績(jī)較好，但是一旦進(jìn)入工作崗位就面臨著無(wú)所適從的現(xiàn)象，歸其原因還是學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)導(dǎo)致的。不僅如此，我國(guó)高校的電工電子教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在該種教學(xué)模式下，學(xué)生的興趣難以被激發(fā)，學(xué)生在課堂上僅僅是機(jī)械地記著筆記，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課后也很難積極主動(dòng)的復(fù)習(xí)所學(xué)課程預(yù)習(xí)新課。

2.電工電子教學(xué)改革策略

近些年來(lái)，為了滿足社會(huì)的需要，電工電子教學(xué)也做出了一定的教學(xué)改革，但是，仍然難以改變電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀，電子電工教學(xué)過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，改變電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)電工電子教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生理論基礎(chǔ)。（1）電工電子教學(xué)的相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)的實(shí)際需要為依據(jù)，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，找出電工電子教學(xué)存在的問(wèn)題，并把這些問(wèn)題整理成方案，匯報(bào)給院系領(lǐng)導(dǎo)，使電工電子教學(xué)的改革能夠獲得學(xué)校的支持。為學(xué)生營(yíng)造良好的電工電子教學(xué)。（2）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新電工電子教學(xué)。電工教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此，相關(guān)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)電工電子教學(xué)水平的提高。眾所周知，想要提高學(xué)生的就業(yè)率，就必須將教學(xué)內(nèi)容同崗位需求有機(jī)的結(jié)合在一起，因此，在進(jìn)行電工電子教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向。（3）創(chuàng)新電工電子教學(xué)課堂的教學(xué)方法。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)和積極參加的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效交流，實(shí)現(xiàn)電工電子教學(xué)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)課題引導(dǎo)、小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幫助。不僅如此，教師還可以在電工電子教學(xué)中引入一些新的教學(xué)方法，例如案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，以多媒體教學(xué)法為例，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)法能夠使復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，枯燥的東西趣味化，能夠?qū)?shū)本上的內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。

其次，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（1）進(jìn)一步優(yōu)化電工電子教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將技術(shù)性和技能性有機(jī)的結(jié)合到一起，從而幫助學(xué)生熟練的掌握電工電子教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中去。（2）教師可以充分的利用實(shí)驗(yàn)室資源，組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，學(xué)生在興趣小組中可以自主的選擇相關(guān)選題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。選題確定后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極的落實(shí)選題，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，有利于學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)。

最后，創(chuàng)新思想政治教育工作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。（1）教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生深入的了解電工電子教學(xué)的行業(yè)走向，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。（2）充分發(fā)揮榜樣的作用。教師可以向?qū)W生引薦一些院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，院校的優(yōu)秀畢業(yè)生將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的教學(xué)機(jī)會(huì)，大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是來(lái)之不易的，因此，廣大高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜機(jī)會(huì)，將自己的精力投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

電工電子的教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在阻礙了絕大多數(shù)高校大學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，也不利于電工電子教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)其予以高度的重視，多策并舉、多管齊下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的過(guò)程中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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