如何開展生動有趣的科學(xué)課堂

陳艷

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0192-02

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、具有活動性和實踐性的課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們多種機會直接參與各種科學(xué)探究活動?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生進行有效的科學(xué)探究？如何更好地開展生動有趣的科學(xué)課堂？我結(jié)合近幾年的課堂教學(xué)實例談一些粗淺的認識：

一、科學(xué)課應(yīng)該是好玩的。

提起科學(xué)，人們會有一種高山仰止的神秘感。我覺得真正的科學(xué)，需要理性、嚴(yán)謹(jǐn)、高深，但小學(xué)階段的科學(xué)，不應(yīng)該讓人望而生畏，而應(yīng)該是生動、活潑、有趣，并且科學(xué)知識的滲透應(yīng)從學(xué)生生活入手。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程要從學(xué)生已有的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決實際問題。

我在設(shè)計《飛旋的陀螺》這節(jié)課時，就想帶著孩子們一起，從玩陀螺入手，在玩陀螺、做陀螺中體會感悟科學(xué)知識。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，用“玩陀螺”這個學(xué)生感興趣的活動，引領(lǐng)學(xué)生在玩陀螺、做陀螺中了解了色光的混合現(xiàn)象，認識到紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫混合成為白光，了解了光的三原色在實際生活中的應(yīng)用。

我在平時的科學(xué)課堂中還指導(dǎo)學(xué)生利用生活廢舊用品來進行小制作、小發(fā)明，讓孩子們在玩樂中體味到科學(xué)的快樂，認識到科學(xué)來源于生活?！堵曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的》、《設(shè)計制作一個雨量器》、《空氣在哪里》等這些具有小制作、小實驗性質(zhì)的實驗課時，我提前布置學(xué)生從家中帶來廢舊物品，在課堂上給學(xué)生充分的時間進行實驗制作，起到了良好的效果。

二、科學(xué)課應(yīng)該是充滿興趣的。

夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！眲?chuàng)設(shè)游戲情境是一種滿足學(xué)生認識和身體需要的輕松自由的學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)課，就是要學(xué)生在興趣中獲取知識，在學(xué)習(xí)、認識這些感性的事物表象中，了解科學(xué)現(xiàn)象，探索科學(xué)知識。孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，科學(xué)探究課就成功了一半。

在探究實驗前，我一般要求學(xué)生帶著問題進行。《飛旋的陀螺》這節(jié)課，我為各組準(zhǔn)備了不同的色彩組合，如：有的組是紅、綠組合；有的組是綠、藍組合；還有的組是紅、藍、綠的組合。色光的組合不同，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，學(xué)生在實驗結(jié)論匯報時，也就出現(xiàn)了不同的數(shù)據(jù)。這樣就把學(xué)生帶進了一個對比分析的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)不同的色光搭配混合后，呈現(xiàn)出不一樣的色彩變化，使學(xué)生的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生在興趣活動中，產(chǎn)生靜態(tài)的思考，這從不同方面體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、科學(xué)課堂應(yīng)該是合作探究的。

和諧的合作精神、反思成長是科學(xué)課的重要組成部分。科學(xué)課堂的合作探究不僅能使學(xué)生看到問題的不同層面，還能增強學(xué)生的集體觀念和合作意識，所以科學(xué)實驗教學(xué)積極倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。

在上科學(xué)實驗課前，我先讓學(xué)生建立合作小組。由于我校各班學(xué)生存在知識習(xí)慣、心理能力等差異，因此在分組時要注意搭配，將有不同興趣愛好的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人一小組，形成“組內(nèi)互助合作，組間相互競爭”的氛圍。這樣，不僅使實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生得到更大進步，也使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯耐瑢W(xué)，得到及時的輔導(dǎo)幫助，實驗?zāi)芰Φ玫搅隋憻捙c提高。

四、科學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生自主的。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題往往更為重要?！?這充分說明科學(xué)探究是從問題的提出開始的。讓學(xué)生提出問題，先猜想再實驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是科學(xué)課堂的主要形式。因此我積極鼓勵學(xué)生大膽提出問題，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境、開展多樣化活動，讓學(xué)生會提問題，對學(xué)生提出的問題，容許出錯，不嘲笑挖苦。

我在講授《空氣在哪里》這節(jié)課時，先讓學(xué)生來猜想空氣會藏在哪里，學(xué)生猜想可能藏在教室里、杯子里、身邊、氣球里、水里等許多地方，然后做實驗來驗證猜想。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們能根據(jù)一些自然事物提出相應(yīng)的問題，對問題的結(jié)論也能進行猜想。

新課程強調(diào)在科學(xué)探究性教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者、組織者。學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗思路、合作完成實驗，而教師要對學(xué)生的探究活動進行指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

五、科學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的。

多媒體在科學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用，為科學(xué)課堂插上靈動的翅膀?？茖W(xué)課堂利用多媒體將各種資源整合，將復(fù)雜的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成有趣活潑的教材?！犊諝庠谀睦铩愤@節(jié)課，我在帶領(lǐng)孩子們了解空氣有重量時，由于課堂時間有限，我和學(xué)生一起欣賞了一段視頻，進一步了解空氣是有重量的。所以利用多媒體計算機輔助教學(xué)能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容更直觀，符合小學(xué)生的認知規(guī)律，對小學(xué)生直觀理解科學(xué)知識起到了極大地促進作用。

以上是我在工作中的一些感悟和體會，其實，科學(xué)課既是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)，它要求教師在教學(xué)實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子在興趣玩樂中演繹科學(xué)的精彩，在探究合作中把握住科學(xué)的靈魂。endprint