關(guān)于高中化學(xué)HPS教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)設(shè)計的主要策略探討

李春華

【摘要】HPS教學(xué)模式是由美國教學(xué)學(xué)家孟克（Mengke）和奧斯本（Austin）所提出的，這一教學(xué)模式實(shí)施的基本前提是：所學(xué)的課題必須是科學(xué)史上某一科學(xué)家曾經(jīng)研究的自然現(xiàn)象，從而提高教學(xué)的有效性和針對性。在高中化學(xué)HPS教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)設(shè)計的過程優(yōu)化之中，高中化學(xué)課程教育工作人員應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)工作模式的創(chuàng)新，通過開展“合作式”教學(xué)活動的方式，提高教學(xué)效果。本文根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)過程中的相關(guān)特點(diǎn)展開討論，提出幾點(diǎn)有利于我國化學(xué)教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)深度提高的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) HPS教學(xué) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0187-02

在當(dāng)今社會的教學(xué)模式中，推行HPS化學(xué)教學(xué)工作的展開，就是要將化學(xué)教學(xué)過程中的題材豐富性進(jìn)行拓展。在素質(zhì)背景下開展高中化學(xué)教學(xué)模式改革，一定要體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)方針，對于一些后進(jìn)生應(yīng)該傾注更加集中的關(guān)注與培養(yǎng)。為了提升學(xué)生的考試能力和解題水平，推行HPS教學(xué)模式就是要在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，堅(jiān)持以化學(xué)科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)為教學(xué)基礎(chǔ)，將枯燥的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與鮮活的科學(xué)社會學(xué)的發(fā)展聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)的信心。使用高中化學(xué)HPS教學(xué)模式，在一定程度著力于提升高中化學(xué)教學(xué)的針對性，提升學(xué)生的動手能力和批判性思維。

一、高中化學(xué)HPS教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計

（一）選取鮮活化學(xué)實(shí)例，展開科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計

我國在2009年11月推行了新版的《全國普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)定理的各種信息，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握到實(shí)用化學(xué)與生活本質(zhì)的聯(lián)系。

在新一輪的課程教育改革，必須要結(jié)合本校的教育教學(xué)實(shí)際情況，通過開展教學(xué)HPS模式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，提高化學(xué)課程教育的實(shí)際效果。以“鐵條在氧氣中燃燒”為例子，教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，可以準(zhǔn)備鐵條（Fe）原材料若干，氧氣（O2）一瓶，在密閉環(huán)境下的玻璃器皿中，放置一段較細(xì)的鐵條。

（二）通過對比試驗(yàn)體現(xiàn)出化學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)的過程中，為了體現(xiàn)“對比實(shí)驗(yàn)”的化學(xué)魅力，教師可以把學(xué)生平均分成兩組，一組學(xué)生自己使用沒有盛裝氧氣的玻璃器皿，一組學(xué)生使用了盛裝濃度達(dá)到50%的氧氣鍋體。有氧氣一組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的過程中，鐵條部分會產(chǎn)生劇烈的燃燒現(xiàn)象，并且伴有火星四射的劇烈反應(yīng)。并且，在反應(yīng)的過程中，鐵絲部分會氧化成黑色的固體，即為：四氧化三鐵（Fe3O4）。對比沒有添加氧氣的玻璃罐體，由于沒有氧氣參與反應(yīng)，鐵絲將不會發(fā)生燃燒的現(xiàn)象。

二、通過結(jié)合化學(xué)實(shí)例的方式，提高教學(xué)效果

（一）加深學(xué)生對于化學(xué)原理的理解

教師在開展HPS化學(xué)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)設(shè)計的過程中，可以結(jié)合化學(xué)實(shí)例的方式，展開教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的介紹。在傳統(tǒng)的鋼鐵冶煉活動中，工人在打鐵的過程中，一般使用錘子敲打鐵棍。另外，使用鼓風(fēng)機(jī)對火焰進(jìn)行吹鼓，通過不斷地補(bǔ)入新鮮空氣的方式，為雜質(zhì)鐵的充分燃燒提供必要的化學(xué)條件。

（二）進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科屬于理科教學(xué)中的老大難學(xué)科，化學(xué)教學(xué)過程離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過理論聯(lián)系實(shí)際形成HPS教學(xué)模式中的高中化學(xué)教學(xué)資源，體現(xiàn)出HPS教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和有效性?；诟咧谢瘜W(xué)HPS教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)設(shè)計，必須要進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）采用合理的教學(xué)模式

高中化學(xué)HPS教學(xué)模式中的教學(xué)程序，主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：①問題提出。教師在開始課堂教學(xué)的時候，在課堂上演示某一種自然現(xiàn)象給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對該現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上提出一個需要學(xué)生解決的問題。②觀念引導(dǎo)。根據(jù)這一問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生表達(dá)自己的想法與觀念。③學(xué)習(xí)歷史。教師在這一環(huán)節(jié)中，首先向?qū)W生介紹早期科學(xué)家對于該現(xiàn)象提出的思想與實(shí)例，給學(xué)生參考，其次列舉當(dāng)時出現(xiàn)的不同思想，最后引導(dǎo)學(xué)生探討這些思想產(chǎn)生的條件、背景，使學(xué)生了解不同時代背景下思想上存在的制約性。④實(shí)驗(yàn)設(shè)計。課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為幾個小組，囑咐學(xué)生從一系列觀念中選取一種觀念，開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行檢驗(yàn)，主要目的在于使學(xué)生了解同一個自然現(xiàn)象可能會出現(xiàn)不同的解釋，還可以使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計對不同的觀念進(jìn)行檢驗(yàn)。⑤將科學(xué)觀念呈現(xiàn)出來。教師可以對教科書上對該自然現(xiàn)象作出的解釋向?qū)W生進(jìn)行講解，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變；同時，需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自身的觀念，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，收集、整理資料，然后得到結(jié)論，最終形成一個科學(xué)觀念。⑥評價與總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、評價，以此使學(xué)生對于科學(xué)探索的本質(zhì)有一個更加深刻的理解。

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程教學(xué)的基礎(chǔ)隨著我國新課標(biāo)教育的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育領(lǐng)域的改革深化程度不斷提高，新的教育形式對我國的化學(xué)課堂教育改革提出了更高的要求。HPS教學(xué)模式是一種新的化學(xué)課程教學(xué)模式，體現(xiàn)出了高中化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的精神，并且，在現(xiàn)實(shí)生活中，對常見的各種化學(xué)現(xiàn)象，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式予以再現(xiàn)，體現(xiàn)出了對化學(xué)事實(shí)的尊重，通過新穎的教學(xué)方法的展開，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣，體現(xiàn)出了新時代素質(zhì)教育背景下的“合作式”教學(xué)的可取之處。

參考文獻(xiàn)：

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