小學(xué)低段數(shù)學(xué)中如何開(kāi)展圖文結(jié)合教學(xué)

張禹

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，并且受到了人們的高度重視。為了有效提高教育水平，達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，我國(guó)一直在推進(jìn)素質(zhì)教育，以此促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新型教學(xué)模式，通過(guò)圖片與文字的結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段數(shù)學(xué) 圖文結(jié)合教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0161-02

小學(xué)低段教學(xué)一般以形象思維為主，識(shí)字比較少，針對(duì)這一階段而言，以圖文結(jié)合的方式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效提高教學(xué)成果。圖文結(jié)合就是一種對(duì)可視化語(yǔ)言展開(kāi)形式化定義的元語(yǔ)言，是圖像藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)合[1]。圖文結(jié)合具有直觀性強(qiáng)、傳播快、想象豐富等特點(diǎn)，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用[2]。本文主要對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中圖文結(jié)合的具體應(yīng)用展開(kāi)分析，以此為教學(xué)提供一些參考。

一、加強(qiáng)主題圖的利用，激發(fā)學(xué)生好奇心

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)主題圖的利用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，以此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲。一般而言，小學(xué)低段學(xué)生的心智還不成熟，自控能力較差，而興趣與好奇心作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，值得教師予以高度重視。所以，教師可以利用主題圖吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自行探索，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。比如，“數(shù)一數(shù)”主題圖，畫(huà)面內(nèi)容正好和剛?cè)雽W(xué)新生對(duì)小學(xué)生活的好奇心理相符合。在課堂教學(xué)中，教師在屏幕上展示此圖片，吸引學(xué)生的注意力，之后教師提出問(wèn)題：“哪位同學(xué)想和大家分享一下你看到或者想到的事情？”此時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極踴躍的舉手，爭(zhēng)相發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。通過(guò)這樣的方式，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，以此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

二、加強(qiáng)主題圖的利用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與拓展學(xué)生思維

主題圖具有色彩鮮明、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。所以，在課堂教學(xué)中，教師一定要重視主題圖的利用，讓學(xué)生敢于在課堂中表現(xiàn)自我，從而營(yíng)造一種平等、輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在“比一比”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以在屏幕上展示“小豬幫小兔蓋房子”的圖片，圖片中活潑可愛(ài)的小動(dòng)物立刻吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的目光都集中到了屏幕上。有的學(xué)生十分興奮，還有的學(xué)生無(wú)法控制情緒，與同桌開(kāi)始討論。此時(shí)，教師將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，拉近了師生距離，使得課堂顯得非?；钴S，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。此外，在利用主題圖展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，教師必須對(duì)其中隱含的因素予以重組、充實(shí)，優(yōu)化組合教材中涉及的知識(shí)內(nèi)容、思想、情感等，以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維，可以從不同角度思考問(wèn)題，從而敢于標(biāo)新立異。

三、采取比較法實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取比較法實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，做到舉一反三，從多個(gè)角度思考問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力[3]。比如，在某一圖片中，有三塊土地，每塊土地中可以種植十株百合花，問(wèn)：（1）三塊土地一共可以種植多少株百合花？（2）30株百合花需要幾塊地種植？通過(guò)這樣的比較，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題的計(jì)算特點(diǎn)，進(jìn)而掌握解題技巧，理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

四、運(yùn)用多媒體制作動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在小學(xué)低段教學(xué)中，教師必須重視現(xiàn)代化多媒體的運(yùn)用，制作一些簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，突出主題圖的展示效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在“加減混合運(yùn)算”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以將天鵝圖制作成動(dòng)畫(huà)，展示“先飛來(lái)4只天鵝，之后飛走2只天鵝”的過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生直接觀察畫(huà)面，進(jìn)而得出結(jié)果，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)教育改革的要求，必須重視圖文結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在圖文結(jié)合教學(xué)中，一定要重視學(xué)生好奇心的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生思維，加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，全面落實(shí)圖文結(jié)合理念，促進(jìn)教學(xué)順利展開(kāi)，有效提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪輝.談在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中進(jìn)行圖文結(jié)合教學(xué)[J].課程教育研究，2015（08）：148-149.

[2]姚曉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案與交互式電子白板的結(jié)合[J].新一代（下半月），2013（08）：97-97.

[3]官小鈞.動(dòng)靜互補(bǔ)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)巧結(jié)合[J].讀與寫(xiě)（下旬），2011，08（04）：155-156.