新課程背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)技巧

李紅娜

【摘要】隨著新的課程改革的深入，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，任務(wù)型教學(xué)、小組合作理念、創(chuàng)新思維等占據(jù)了課堂教學(xué)的主陣地，對(duì)于在職的英語(yǔ)教師來(lái)講，只有迅速適應(yīng)新的形式，才能在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中取得效果，否則就會(huì)偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)，得不償失。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語(yǔ) 課堂教學(xué) 新課程

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0136-02

新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，中學(xué)的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都發(fā)生了變化，但與其他學(xué)科相比，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻舉步維艱，因?yàn)橥庹Z(yǔ)并不像中文授課的科目，即使學(xué)生們聽不懂，也可以解釋清楚，而外語(yǔ)則相對(duì)難度較大，有的真是解釋不清，如果學(xué)生不按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果很難提高，這就要求我們廣大英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)上，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)創(chuàng)新，不斷的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠不斷的提高。

一、與小學(xué)英語(yǔ)的銜接

當(dāng)前，許多地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課，城市的小學(xué)還從一年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)，但其所采納的版本卻不一樣，有人教版、魯教版、冀教版和陜教版等，相對(duì)而言，能與中學(xué)英語(yǔ)銜接的主要還是人教版，因?yàn)橹袑W(xué)所采用的就是人教版的教材，而小學(xué)的教材，有的是加拿大版本的，有的是英國(guó)版本的，有的是美國(guó)版本的，這樣一來(lái)，就造成中小學(xué)銜接不一致的現(xiàn)象。還有，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有考試壓力，所以學(xué)生們的水平也是參差不齊，這都需要我們中學(xué)英語(yǔ)教師去調(diào)整。

因此，要想改變這種局面，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)的入門課程而言，教師首先要做的就是調(diào)研每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平究竟有多高，然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)小組在活動(dòng)中發(fā)揮出來(lái)，讓每個(gè)人的英語(yǔ)都能夠保持均衡的發(fā)展。在分組的過(guò)程中，組員的角色可以根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)決定，比如英語(yǔ)水平較好的，我們要培養(yǎng)其成為組長(zhǎng)，這樣對(duì)下面的組員就可以有一個(gè)很好的幫助，以便于小組的整體水平提高。

在進(jìn)行完分組后，教師還要做的就是，一方面要勉勵(lì)后進(jìn)同學(xué)，不要?dú)怵H，只要努力就可以把英語(yǔ)學(xué)好；另一方面還要督促先進(jìn)同學(xué)，不要驕傲，因?yàn)槌煽?jī)只屬于過(guò)去，如果你不去努力，在中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不一定能夠取得滿意的成績(jī)。

二、中學(xué)英語(yǔ)初級(jí)教學(xué)

在七年級(jí)，由于學(xué)生的水平不同，但教材卻是相同的，況且沒(méi)有和小學(xué)形成恰當(dāng)?shù)你暯樱栽谥袑W(xué)英語(yǔ)初級(jí)教學(xué)中，教師一定要從興趣入手，打消英語(yǔ)成績(jī)不好同學(xué)的恐懼感，讓他們知道，即使小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)不好，中學(xué)也是可以趕上的。然后，教師在經(jīng)過(guò)調(diào)研之后，要把學(xué)生們適當(dāng)?shù)姆殖伤讲煌膶W(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們能夠通過(guò)不同的小組互相幫助，來(lái)提高每個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在這里，教師一定要把每個(gè)學(xué)生都督導(dǎo)好，因?yàn)?，成?jī)和過(guò)失只屬于過(guò)去，并不等于未來(lái)，我們只要努力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)取得好的成績(jī)的。

在人教版英語(yǔ)教材的前幾章中，主要是入門篇，它主要是針對(duì)那些為開設(shè)英語(yǔ)的小學(xué)準(zhǔn)備的，在這里，我們英語(yǔ)教師就可以充分利用好這一契機(jī)，把那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生通過(guò)小組的幫扶，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，以便于其能夠跟上隊(duì)伍，否則到真正的章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，他們的畏難情緒沒(méi)有打消，其中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也必然不佳。

三、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)廣大英語(yǔ)教師的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這一點(diǎn)是受排斥的，而在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中卻是提倡的，這就要求我們廣大英語(yǔ)教師能夠及早的摸索出一條適合當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法出來(lái)。

在教學(xué)方法上，小組活動(dòng)的常見(jiàn)方法是，我們按照學(xué)生的不同層次，把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)分工不同，在課堂教學(xué)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以便學(xué)生們能夠順利的完成教師布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的目的。然后再通過(guò)小組匯報(bào)的形式，使每個(gè)小組的成果能夠得到展示，從而提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

以問(wèn)路這樣的情景為例，教師在授課前可以先布置給學(xué)生，通過(guò)各種方式把校園里標(biāo)準(zhǔn)性的建筑的英文名稱先整理出來(lái)，然后再通過(guò)小組把他們編寫到對(duì)話里，接著由小組來(lái)組織排練，達(dá)到由紙上轉(zhuǎn)移到生活中的目的。這樣一來(lái)，類似于where is the office？ Its on the second floor.這樣的句子，學(xué)生們便可以在教師的指導(dǎo)下不斷的組合，從而達(dá)到掌握的目的。

在新授課的過(guò)程中，教師還可以以小組為單位，讓不同的小組進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)得的榮譽(yù)多，以便于以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們能夠?yàn)榱俗约旱膱F(tuán)隊(duì)而努力去做，而不落后，這就是一種很好的小組學(xué)習(xí)方式。比如在水果一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生們事先收集好各種水果的中英文名稱，然后在班級(jí)上做匯報(bào)表演，看那個(gè)小組收集的又好又多，最后對(duì)獲勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以很好的激勵(lì)每個(gè)小組，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和積極性。

總之，在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師只有通過(guò)不斷的努力，通過(guò)創(chuàng)新思維，不斷的提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技巧，才能夠適應(yīng)當(dāng)前的形式，讓學(xué)生們不斷提高。

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