淺析新時(shí)期高校英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)

蔣牧

【摘要】隨著世界一體化的發(fā)展，英語(yǔ)在日常生活和學(xué)習(xí)和工作中是越來(lái)越重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是世界性通用的普及性語(yǔ)言，而在新的時(shí)期里，世界一體化的趨勢(shì)也在加強(qiáng)，因此，傳統(tǒng)的高校的英語(yǔ)教學(xué)單方面的只是應(yīng)付過(guò)級(jí)和考研或者考試已經(jīng)再也不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，高校的英語(yǔ)教學(xué)在新時(shí)期里更應(yīng)該注重應(yīng)用型的教學(xué)，不僅讀、寫能力強(qiáng)，學(xué)生的說(shuō)、用能力也應(yīng)該更強(qiáng)，融會(huì)貫通才能更好的把握自身學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。分析認(rèn)為新時(shí)期高校英語(yǔ)的應(yīng)用型教學(xué)要從人才培養(yǎng)方案的修訂著手；新時(shí)期高校英語(yǔ)的應(yīng)用型教學(xué)要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性著手；新時(shí)期高校英語(yǔ)的應(yīng)用型教學(xué)要從語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)入手。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高校英語(yǔ) 應(yīng)用型教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0127-01

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高校的英語(yǔ)教學(xué)都是大家關(guān)注的問(wèn)題，客觀的說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，是一種工具性的教學(xué)，必須要有好的方法和教學(xué)手段才能教學(xué)好。一方面，我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)是延續(xù)了初中高中的英語(yǔ)教學(xué)形式，在很長(zhǎng)一段時(shí)期，都是以應(yīng)試教育為主的，也就是說(shuō)重視的是英語(yǔ)的語(yǔ)言、寫和讀、還有考試能力，反而對(duì)應(yīng)用型的教學(xué)探討甚少；另一方面，隨著世界發(fā)展的融合，英語(yǔ)已經(jīng)成為了全世界交往的一門普及性語(yǔ)言，英語(yǔ)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)喜歡的需要的就會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，但是覺(jué)得沒(méi)有用的就不會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

隨著世界一體化的發(fā)展，英語(yǔ)在日常生活和學(xué)習(xí)和工作中是越來(lái)越重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是世界性通用的普及性語(yǔ)言，而在新的時(shí)期里，世界一體化的趨勢(shì)也在加強(qiáng)，因此，傳統(tǒng)的高校的英語(yǔ)教學(xué)單方面的只是應(yīng)付過(guò)級(jí)和考研或者考試已經(jīng)再也不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，高校的英語(yǔ)教學(xué)在新時(shí)期里更應(yīng)該注重應(yīng)用型的教學(xué)，不僅讀、寫能力強(qiáng)，學(xué)生的說(shuō)、用能力也應(yīng)該更強(qiáng)，融會(huì)貫通才能更好的把握自身學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

一、新時(shí)期高校英語(yǔ)的應(yīng)用型教學(xué)要從人才培養(yǎng)方案的修訂著手

高校英語(yǔ)的教學(xué)從應(yīng)用型的角度來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和改革的起點(diǎn)就在于人才培養(yǎng)方案的修訂。在一般情況下，高校英語(yǔ)的教學(xué)更多的在應(yīng)付考試上，人才培養(yǎng)方案的體現(xiàn)也更多的在知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)上，在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上。但是實(shí)際上高校英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)期的情況，其人才培養(yǎng)方案也應(yīng)該多加應(yīng)用型的教育方式和教育手段，并且從實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)著手，做好人才培養(yǎng)方案的修訂。

目前，很多高校在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，都比較重視實(shí)踐性教學(xué)，并且也在人才培養(yǎng)方案上予以體現(xiàn)，實(shí)踐性教學(xué)是高校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須要從語(yǔ)言氛圍和語(yǔ)言文化等著手，全面的規(guī)劃培養(yǎng)方案的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱上就體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，并且認(rèn)真把握好教學(xué)的方向和手段，用人才培養(yǎng)方案來(lái)指導(dǎo)高校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和目的，才是應(yīng)用型教學(xué)的重點(diǎn)。

二、新時(shí)期高校英語(yǔ)的應(yīng)用型教學(xué)要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性著手

眾所周知，語(yǔ)言的教學(xué)在于學(xué)生的喜歡和學(xué)生的認(rèn)可，新時(shí)期里，高校的英語(yǔ)教學(xué)需要應(yīng)用型的教學(xué)必須要得到學(xué)生的認(rèn)可，高校在進(jìn)行應(yīng)用型的時(shí)候要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好的做好英語(yǔ)的教學(xué)工作。

任何學(xué)習(xí)都是學(xué)生喜歡的，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多種方法上來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，尤其是在教學(xué)中，可以通過(guò)或者利用新媒體多途徑的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

另外新穎的教學(xué)手段也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要方面，教學(xué)手段直接影響了學(xué)生是否喜歡這門課程，和學(xué)習(xí)這門課程的積極性，高校要注意豐富其教學(xué)手段，采用多種途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟渠道。

三、新時(shí)期高校英語(yǔ)的應(yīng)用型教學(xué)要從語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)入手

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的氛圍和環(huán)境是分不開的，高校英語(yǔ)的應(yīng)用型教學(xué)的重點(diǎn)就是在一種語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言氛圍中開設(shè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的變化，現(xiàn)在很多學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中都會(huì)在情景中創(chuàng)造情景教學(xué)，尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展的時(shí)候，多運(yùn)用新媒體和多媒體教學(xué)，從環(huán)境教學(xué)和情景教學(xué)方面入手來(lái)保證高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型的順利轉(zhuǎn)型。

語(yǔ)言是在長(zhǎng)期的過(guò)程中訓(xùn)練出來(lái)的，新時(shí)期的高校英語(yǔ)要多用豐富多彩的教學(xué)手段，多采用二課堂和影視教學(xué)資源，建立英語(yǔ)興趣小組，在明確的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高校還可以進(jìn)行案例式教學(xué)，和對(duì)話式教學(xué)，有了環(huán)境和氛圍，自然學(xué)生就會(huì)有學(xué)生的興趣，才能學(xué)好英語(yǔ)。

綜上，新時(shí)期高校英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要方向，應(yīng)用型已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)方向。高校只有更好的明確教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，才能更好的把自己的英語(yǔ)教學(xué)開設(shè)好，把應(yīng)用型落實(shí)到實(shí)處，才能切實(shí)的符合國(guó)家要求培養(yǎng)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，才能讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹雪，高職英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)體系的構(gòu)建——以北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，內(nèi)蒙古大學(xué)，2014年11月

[3]張聰，在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究，太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年3月