任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

常超奇

【摘要】任務(wù)型教學(xué)法是在上世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來的，廣受應(yīng)用語言學(xué)家和外語教學(xué)實(shí)踐者的認(rèn)可。英語教學(xué)中有效地應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)以前所學(xué)的知識，并將這些知識運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中去，它提供了一個(gè)理想的環(huán)境給學(xué)生練習(xí)他們所學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)提高英語綜合能力的目的。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)模式 高中英語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0125-01

1.任務(wù)型教學(xué)模式概述

1.1任務(wù)型教學(xué)模式定義

任務(wù)型教學(xué)模式是指在教學(xué)活動(dòng)中教師根據(jù)特定的語言項(xiàng)目來設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，并讓學(xué)生通過表達(dá)，溝通，解釋詢問等多種語言形式來完成老師所布置的任務(wù)，從而達(dá)到掌握和使用該門語言的能力。任務(wù)型教學(xué)模式是在綜合傳統(tǒng)多種教學(xué)法的基礎(chǔ)上形成的，具有傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，與其他的教學(xué)模式也并不相排斥。

1.2任務(wù)教學(xué)模式的優(yōu)勢

任務(wù)教學(xué)模式是在綜合多種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在英語學(xué)習(xí)中具有它明顯的優(yōu)勢。（1）任務(wù)型教學(xué)模式需要完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有利于鍛煉學(xué)生分析問題和處理問題的能力；（2）在完成各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中，要求學(xué)生將語言知識和技能結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力；（3）學(xué)生在語言交際活動(dòng)中，能幫助他們啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性思維；（4）在活動(dòng)中能學(xué)習(xí)到新的知識，提高學(xué)生的人際交往能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.3任務(wù)型教學(xué)模式的基本要素

任務(wù)型教學(xué)模式具有六大基本要素，它們分別是：目標(biāo)、內(nèi)容、程序、輸入材料、教師和學(xué)生的角色、情景。它的目標(biāo)是指教學(xué)任務(wù)應(yīng)該具有較為明確的目標(biāo)指向；內(nèi)容即任務(wù)是什么，具體需要做什么；程序是具體的操作方法和步驟；輸入材料就是完成任務(wù)所需要的輔助材料；而教師和學(xué)生的角色是指教師和學(xué)生在任務(wù)履行中的角色，最后的情景是指完成任務(wù)所需要的背景條件和環(huán)境。

1.4任務(wù)教學(xué)模式的基本原則

任務(wù)教學(xué)模式在實(shí)施過程中要遵循六大基本原則，即任務(wù)內(nèi)容真實(shí)性原則、形式原則、連貫性原則、可操作性原則、實(shí)用性原則和趣味性原則這六大基本原則。

2.任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語中的具體應(yīng)用案例

任務(wù)型教學(xué)模式的要求是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、參加實(shí)踐等方式完成實(shí)踐任務(wù)，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。老師的施教要在具體教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受成就感，并在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。任務(wù)型課堂要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行對話性的互動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得，正是因?yàn)槿蝿?wù)型教學(xué)模式具有上述的優(yōu)點(diǎn)，所以，在新課程改革的背景下，任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用能夠更好的幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。下面以高二英語教材中的一課來對任務(wù)教學(xué)模式在英語中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

老師在進(jìn)行高二上學(xué)期英語的unit8 First aid的教學(xué)時(shí)，圍繞制定一個(gè)突發(fā)意外的急救計(jì)劃（Make a sudden accident emer？鄄gency plan）這一主題，老師為學(xué)生制定了如下任務(wù)：1.Let the students to discuss accidents and first aid；2.Enable the students learn how to give first in different situation；3.Help students learn some basic first aid skill.生活中常常會有一些突發(fā)意外，學(xué)習(xí)和掌握一些基本的急救知識是十分必要的，學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的急救措施在關(guān)鍵時(shí)刻會幫助人們挽救生命。

在完成第一個(gè)任務(wù)“討論意外和急救”時(shí)可以給學(xué)生提供一段意外的發(fā)生和急救的視頻，讓學(xué)生對生活中的各種急救知識有一個(gè)基本的掌握，從而為完成下一個(gè)任務(wù)打下基礎(chǔ)。為了更好的讓學(xué)生完成第二個(gè)任務(wù)“學(xué)習(xí)在不同的情況下開展急救”，老師可以讓學(xué)生以小組為單位對上一個(gè)任務(wù)中的視頻中出現(xiàn)的意外和急救措施進(jìn)行討論。在完成第三個(gè)任務(wù)時(shí)，老師可以給學(xué)生看一些專業(yè)的急救措施的視頻，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，有條件的可以請專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，最后老師對教學(xué)的完成情況進(jìn)行總結(jié)。這就是任務(wù)型教學(xué)的一般過程。

3.結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，最終提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，是實(shí)現(xiàn)新課改下教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，在具體的英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著的效果，任務(wù)型教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用是新課程改革下的一種必然，新教材中具有大量的活動(dòng)內(nèi)容，也為任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施提供了有利條件。同時(shí)，老師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要嚴(yán)格遵循任務(wù)型教學(xué)模式的基本要求和基本原則，只有這樣，才有利于提高任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)效果，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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