藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的重要能力

［美］康斯坦斯 譯者 郭淑麗 牛亭亭 王九敏

藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的重要能力

［美］康斯坦斯 譯者 郭淑麗 牛亭亭 王九敏

藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，經(jīng)常是教學(xué)生如何去做一項具體的事情，而不是教他們培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)所必需的能力。雖然教導(dǎo)學(xué)生如何去做這些具體事情是很重要的，但教導(dǎo)一個人成為藝術(shù)管理者卻遠不止于此。以能力為導(dǎo)向的教學(xué)必須傳授學(xué)生相應(yīng)的理論知識以及一些非常重要的能力。這些能力是無形的，很難去衡量，因此很難傳授，但他們對于藝術(shù)管理者來說是至關(guān)重要的。因此，為培養(yǎng)藝術(shù)管理人才，藝術(shù)管理課程的設(shè)置必須在課程中融入各種能力的傳授，并且根據(jù)本科生和研究生所處的階段不同、所需要的能力不同設(shè)置課程,以培養(yǎng)不同層次的能力。除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)管理專業(yè)其他領(lǐng)域的專業(yè)能力和技能，確保學(xué)生更有競爭力，更有就業(yè)市場。

藝術(shù)管理；重要能力；專業(yè)能力和技能

在許多大學(xué)，藝術(shù)管理專業(yè)的課程都有一個共同的教學(xué)趨勢——教學(xué)生如何去做具體的事情，比如：怎樣寫活動策劃，如何做一份項目計劃；怎樣通過營銷策略更好地完成一項活動。雖然培養(yǎng)學(xué)生做具體事情的能力非常重要，但教導(dǎo)學(xué)生如何成為一名合格的藝術(shù)管理者卻遠不止如此。

一、重要能力簡介

以能力為導(dǎo)向的教育活動必須傳授學(xué)生相應(yīng)的理論知識和非常重要的能力，他們是：研究能力；批判性思考的能力；決策能力（管理藝術(shù)團體要求做出正確的決定）；分析能力（為做出決策而分析資料）；數(shù)據(jù)解讀能力；對不確定性或模糊事物的承受力；靈巧與多樣性，即與來自不同背景的人打交道的能力和靈活處理問題的能力；能夠?qū)Σ煌那闆r和信息做出新的獨特連接的能力；愿意挑戰(zhàn)紀律規(guī)范的能力（過去以某種方式完成了一件事，并不意味著我們應(yīng)繼續(xù)在未來以同樣的方式進行下去）；享受過程而不只是成果 （創(chuàng)造藝術(shù)和享受藝術(shù)都是過程而不是結(jié)果）；能夠正確定義問題并設(shè)想多種替代解決方案的能力 （您定義問題的方式將決定可能的解決方案，因此，正確地定義問題是很重要的。比如：如果你認為你公司面臨的問題是缺乏資金，那么你唯一要解決的就是錢的問題，但是，如果你的問題可以用錢解決的話，那就不是問題。因此，區(qū)別“棘手”問題和“容易解決”問題的能力也非常重要）；善于傾聽，并愿意傾聽的能力；能夠說服他人的能力以及能夠與他人建立關(guān)系、解決人際關(guān)系問題的能力。

以上這些能力都是無形的，我們很難衡量一個人是否具有這些能力，也很難判定一個人是否可以巧妙地運用這些能力。即使如此，想要在藝術(shù)管理這一領(lǐng)域成功，這些無形的能力遠比“如何去做”一些具體任務(wù)更為重要。因為“如何去做”具體任務(wù)就是非常簡單地完成一系列的活動，比如，寫一個廣告策劃或組織一項活動。

正是因為這些能力是無形的，而且難以衡量，所以傳授這些能力也是一項挑戰(zhàn)。因為它們很難評估。比如，我們無法評估一個人是否對不確定性或模糊事物有著很強的承受力，我們也無法評估一個人是注重過程而不是結(jié)果。因此，許多藝術(shù)管理學(xué)位大綱沒有認識到這些能力應(yīng)該在課堂上被教授，或者是認為那樣做還需要評價學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果太具有挑戰(zhàn)性了，所以，它們往往被忽略。因此，你會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，即在許多藝術(shù)管理課堂上，許多藝術(shù)管理課程往往不涉及這些能力的傳授，不會著重去培養(yǎng)學(xué)生這些能力。但是，正如前面提到的，這些能力可能是最重要的。在這一問題上，藝術(shù)管理教育者應(yīng)該自我反思，同時根據(jù)實際需求，調(diào)整課程設(shè)置。盡管如此，設(shè)計藝術(shù)管理課程，就應(yīng)該找到方法通過整個課程的學(xué)習(xí)來推動這些能力的發(fā)展和實踐。設(shè)計課程的一個重要方法是從學(xué)生應(yīng)該知道的東西這個角度出發(fā)，這樣在未來的藝術(shù)管理生涯中才能有效、成功。

二、重要能力的定義

在科羅拉多州立大學(xué)，我們鼓勵基于能力的教育。我在科羅拉多州立大學(xué)的本科和碩士學(xué)位課程中定義了核心能力。下面從本科生和研究生兩個層面分別說明他們應(yīng)具有的能力。首先是大學(xué)本科（學(xué)士學(xué)位）藝術(shù)管理學(xué)生應(yīng)具有的能力。

（一）藝術(shù)管理專業(yè)本科生應(yīng)具有的能力

藝術(shù)管理專業(yè)本科生應(yīng)具有的能力，包括對自己和他人表達藝術(shù)在人類社會中的重要性的能力；為一個藝術(shù)組織或項目的開發(fā)設(shè)立任務(wù)、目的和宗旨的能力；并能夠根據(jù)項目或組織的任務(wù)、目的和宗旨來做管理工作且決定相關(guān)事宜；有執(zhí)行藝術(shù)管理各項職能的能力；執(zhí)行籌款的基本能力；有構(gòu)思、設(shè)計、組織并管理一個藝術(shù)項目的能力；有研究、開發(fā)并實施一個簡單的營銷計劃及其策略的能力；能確定在藝術(shù)管理、政策和宣傳中出現(xiàn)的道德問題，并且有解決這些問題的能力；寫作能力，針對藝術(shù)管理活動的目的和目標(biāo)觀眾進行有效地寫作；解讀公共政策程序的能力；有確定與藝術(shù)有關(guān)的關(guān)鍵政策問題的能力；宣傳藝術(shù)活動的能力；為支持藝術(shù)項目和活動，有計劃和執(zhí)行融資策略的能力；有基本預(yù)算的能力；有基本評估的能力；能使用技術(shù)手段為藝術(shù)管理服務(wù)的能力（例如市場營銷、預(yù)算、研究等）。上面所列出的能力包括有形和無形的能力。它們被認為是大學(xué)本科教育階段藝術(shù)管理者的基本素質(zhì)。

三、藝術(shù)管理專業(yè)研究生應(yīng)具有的能力

首先是表達能力，能清楚地表達藝術(shù)與各時代的歷史、政治、文化相交產(chǎn)生的復(fù)雜感；在不同人群中靈活開展工作的能力；轉(zhuǎn)化知識的能力，就是藝術(shù)管理者在民間團體中扮演獨一無二的角色，并且能夠?qū)缪葸@種角色所需的知識轉(zhuǎn)換成有效、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)策略；創(chuàng)建各種管理計劃的能力，包括市場營銷、設(shè)計、項目、戰(zhàn)略和其他管理計劃，并且有成功執(zhí)行的能力；成功進行藝術(shù)管理和藝術(shù)宣傳所需的調(diào)查能力；熟練靈活地掌握國家、州以及地方的藝術(shù)政策并運用這些知識進行有效的管理和宣傳的能力；有運用一系列管理技巧來領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)組織和項目的能力；在構(gòu)思、實施和評估藝術(shù)活動過程中管理他人的能力；獲得有關(guān)藝術(shù)管理和政策理論所需要的知識，且將知識轉(zhuǎn)化為有效的實踐活動的能力；對于藝術(shù)管理領(lǐng)域中各種復(fù)雜主題，有能熟練地演講和寫作的能力；靈活運用各種領(lǐng)導(dǎo)策略進行藝術(shù)管理和宣傳的能力；為實現(xiàn)各種藝術(shù)管理目的，能合理運用各種專業(yè)技能的能力。

四、藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備更廣泛的相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識、技能和能力

除了前面提到的各種能力以外，無論是本科生還是研究生，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)管理領(lǐng)域的專業(yè)能力和技能是十分有用的，如在藝術(shù)活動管理或藝術(shù)政策方面。即使學(xué)生接受過藝術(shù)管理專業(yè)某一領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)，還是要讓學(xué)生了解一些藝術(shù)管理專業(yè)其他領(lǐng)域的知識。這是因為藝術(shù)管理是一個非?；钴S的領(lǐng)域，我們并不能保證學(xué)生畢業(yè)之后，能在這個專業(yè)的對口領(lǐng)域找到合適的工作。此外，因為藝術(shù)管理者在一項組織活動中經(jīng)常需要扮演多種角色，多技能地培訓(xùn)學(xué)生可以增加學(xué)生的就業(yè)機會，使其在就業(yè)市場更有競爭力。教師在培訓(xùn)學(xué)生過程中有非常重要的作用，因此，在大學(xué)里傳授藝術(shù)管理知識的教師應(yīng)在一個或多個領(lǐng)域中具有相應(yīng)的技能和知識。

下面為藝術(shù)管理者在幾個重要領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)具備的知識和專業(yè)技能提供一些信息。但是這并不完整，沒有包含所有的專業(yè)領(lǐng)域。

藝術(shù)活動管理領(lǐng)域：包括許多方面的知識。至少，這個領(lǐng)域的知識包括：事件理論和事件規(guī)劃理論，計劃行為理論，事件歷史，事件策劃，項目策劃與管理，項目預(yù)算和財務(wù)管理等。

社區(qū)參與領(lǐng)域：就是以藝術(shù)為基礎(chǔ)手段來解決社區(qū)問題，比如，提高對貧困的認識，或?qū)ふ覝p輕貧困的保護方法，使藝術(shù)發(fā)揮重要的意義。了解社區(qū)參與理論，可以研究社區(qū)問題并將藝術(shù)的解決方案概念化，與社區(qū)成員和政府機構(gòu)合作。社區(qū)參與還包括與社區(qū)成員一起為項目組織和公共部門成員之間提供更多合作機會。

畫廊/展覽管理領(lǐng)域：有效的畫廊和展覽管理需要廣泛的能力。這些能力包括策展能力、藝術(shù)史和藝術(shù)實踐，為藝術(shù)家服務(wù)，藝術(shù)處理方面的知識，以及其他相關(guān)能力。

藝術(shù)政策領(lǐng)域：一個人要了解國家的政策過程和政策周期方面的知識。同時還具備美國、英國以及歐洲重要相關(guān)政策的知識。國際藝術(shù)政策問題的知識，比如版權(quán)、藝術(shù)家的各種動態(tài)、文物轉(zhuǎn)移所有權(quán)等方面的知識。

藝術(shù)營銷領(lǐng)域：營銷藝術(shù)是與銷售服裝、汽車，或推廣體育賽事不同的。至少，藝術(shù)營銷需要了解是什么促使人們尋求藝術(shù)，如何更好地向觀眾展示各種藝術(shù)活動和展品，營銷藝術(shù)的人采取怎樣的策略，如何做市場調(diào)查，并進行有效的藝術(shù)營銷策劃，進而實施。

以上是藝術(shù)管理專業(yè)其他領(lǐng)域的一些專業(yè)知識，藝術(shù)管理者只有更多地了解這些知識才能更好地發(fā)揮自己的作用，在藝術(shù)管理領(lǐng)域更加成功。

結(jié)論

作為藝術(shù)管理者需要廣泛的能力。然而，比能讓一個人完成特定任務(wù)所需要的特定能力更重要的，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的元能力，如批判性思考、分析問題、解決人類的關(guān)系問題等等。盡管這些能力是很難教的，但是它們必須體現(xiàn)在不止一門的大學(xué)課程中，這樣學(xué)生才能經(jīng)常接觸學(xué)習(xí)并實踐這些能力。

（責(zé)任編輯：杭長釗）

2016-04-08

康斯坦斯，美國科羅拉多州立大學(xué)藝術(shù)管理學(xué)院教授，F(xiàn)ulbright,（富布賴特項目）文化政策與文化管理方面的高級專家；Fulbright（富布賴特項目）評論員；國際藝術(shù)管理核心期刊主編。從事多學(xué)科研究、教學(xué)以及培訓(xùn)；主攻方向是藝術(shù)政策及文化機構(gòu)體制改革。2016年4月，來河北傳媒學(xué)院訪問和講學(xué)，舉辦多場關(guān)于藝術(shù)管理方面的講座。本文是其中一場有關(guān)藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的重要能力的講座翻譯文稿。

譯者簡介：郭淑麗，河北傳媒學(xué)院國際傳播學(xué)院教師，副教授，英語語言文學(xué)碩士，研究方向：英美文學(xué)與英語教學(xué)；牛亭亭，河北傳媒學(xué)院2015級英語翻譯碩士專業(yè)學(xué)生；王九敏，河北傳媒學(xué)院國際傳播學(xué)院教師，英語語言文學(xué)碩士，研究方向：英語及翻譯教學(xué)。