高職院校職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育相融合人才培養(yǎng)研究

王丹（哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校，哈爾濱150037）

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高職院校職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育相融合人才培養(yǎng)研究

王丹
（哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校，哈爾濱150037）

摘要：高職院校要把職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)合格畢業(yè)生的關鍵，要將職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育融合起來，貫穿到高職生各個學習階段。以課堂為載體，以學科滲透為手段，強化職業(yè)意識；要以課程和活動為依托，重視職業(yè)生涯教育的有效開展和落實，通過實訓課堂和實踐活動，不斷提高學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

關鍵詞：高職院校；職業(yè)指導；創(chuàng)業(yè)教育；融合

課題項目：本文系黑龍江省職業(yè)教育學會“十二五”規(guī)劃重點課題“高等職業(yè)教育職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育研究”（ZZ0036）研究成果

高職院校作為高等教育的重要組成部分，肩負著為社會培養(yǎng)實用型高端技能人才的責任。在國家大力支持高等職業(yè)教育發(fā)展的形勢下，在市場中卻存在“有人沒事做，有事沒人做”的問題，高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大。這種情況說明，人們的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和觀念與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌、社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型及科學技術進步的環(huán)境不能夠完全適應，在新的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機遇期到來時，缺乏能力、素養(yǎng)、觀念等方面的準備，因此職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)方式應是教育者積極探索的課題。

1　對高職院校職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的界定

高職院校的職業(yè)指導要比高校的職業(yè)指導更有針對性。高職院校是為社會直接輸送實用型人才，其內(nèi)容是要培養(yǎng)學生根據(jù)自己的興趣、愛好等來確定目標崗位，并按照目標崗位要求引導學生發(fā)展的培養(yǎng)方法。

很多人對高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在認識上的誤區(qū)，認為創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學生畢業(yè)后到社會中去自己創(chuàng)辦企業(yè)，認為高職院校學生畢業(yè)后，少數(shù)人會走上創(chuàng)業(yè)的道路，從而片面地理解了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。實際上，高職院校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使學生在職業(yè)生涯準備階段逐漸形成創(chuàng)業(yè)的能力，從而為未來就業(yè)、立業(yè)打好基礎的一種培養(yǎng)方式。

2　高職院校職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

當前，一些高職院校雖然建立了大學生就業(yè)指導機構(gòu)，卻對職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識不足。就業(yè)指導機構(gòu)的行政職能比較突出，而實際的職業(yè)指導方面的課程基本沒有納入教學計劃，有的就是簡單地給學生提供一些就業(yè)機會，或者講座式地給學生解決一些就業(yè)時可能遇到的問題。因此，大部分高職院校并沒有把職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育貫穿到高職生學習的各個階段，忽視了高職生職業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、管理技術、社交方面才能的培養(yǎng)。有的高職生因擇業(yè)觀念保守，限制了擇業(yè)發(fā)展時機；有的高職生太在意個人價值，高不成低不就，對自己預期過高而沒有找到合適崗位；有的高職生因缺乏基本的求職、面試技巧與職業(yè)良機擦肩而過。

3　高職院校職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育相融合的有效途徑

將職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育貫穿到高職生各個學習階段，是高職院校培養(yǎng)合格畢業(yè)生的關鍵，將職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育融合起來是高職院校培養(yǎng)合格畢業(yè)生的有效手段。

3.1以課堂為載體，以學科滲透為手段，強化職業(yè)意識

新生入學后，要利用好學生的學習熱情及對未來職業(yè)的向往，對學生初步進行職業(yè)意識的培養(yǎng)。組織入學新生進行職業(yè)軟件的傾向測試，幫助學生從客觀的角度了解自己的職業(yè)性格、職業(yè)個性、職業(yè)興趣、職業(yè)愛好、職業(yè)優(yōu)勢，以及這些方面對培養(yǎng)和提高自己專業(yè)技能的影響，從而讓學生在深入挖掘了解自己的同時，能更好地揚長避短，發(fā)揮出最大的職業(yè)優(yōu)勢，有傾向性地發(fā)展自己。

在課堂上，將職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育的理念滲透到各個學科中。通過不同學科對學生進行職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的滲透，增強學生學習的主動性與積極性，明確自己努力發(fā)展的方向，培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀念，更好地為擇業(yè)、就業(yè)打好基礎。例如，在中文課堂上，可以培養(yǎng)學生樹立目標和理想，學習掌握寫作技能、面試技巧、語言溝通等能力；在政治課堂上，可以培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)；在專業(yè)課堂上，可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)技能。

3.2要以課程和活動為依托，重視職業(yè)生涯教育的有效開展和落實

2007年，國家教育部頒布文件《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為獨立課程納入高等教育教學管理體系，賦予其重要的地位。大學階段本身就是學生職業(yè)生涯中的一個發(fā)展階段，即職業(yè)準備階段。因此，高職院校應把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高職教育的核心內(nèi)容和重要手段，應做到課程介入、專題輔導和教學滲透融合；要將職業(yè)生涯教育與新生入學教育相結(jié)合、與課程教學相結(jié)合、與技能訓練相結(jié)合、與課外活動相結(jié)合，從而提升學生的職業(yè)生涯期望，分析評估相關的職業(yè)與教育資源，做出初步的創(chuàng)業(yè)生涯決策，幫助學生樹立明確而有彈性的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)業(yè)目標，并通過自己努力去實現(xiàn)人生價值。

3.3通過實訓課堂和實踐活動，不斷提高學生的職業(yè)能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識

以我校為例，在學校里，我們有兩個實訓基地：一號實訓基地——哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校附屬幼兒園，硬件設施都是按照國內(nèi)最先進的標準建設而成，在社會上招收幼兒入學。二號實訓基地——航空模擬倉，空乘大專學生都在模擬倉內(nèi)實訓模擬上課。因此我校學前教育專業(yè)和空乘專業(yè)的學生課程設置上是理論課和實訓課1 :1的比例教學，直接把理論和實踐聯(lián)系起來，學生能夠親身感受、體驗、反思，同時學生“在做中學，在學中做”，從而達到新知識構(gòu)建和職業(yè)綜合能力的提升。

學校還有計劃地開展和就業(yè)相關的專題講座、報告會、交流會、咨詢會、社會實踐等主題教育活動，這些活動可以不斷提高學生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，鍛煉和培養(yǎng)學生將理論和實踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學生的良好職業(yè)道德、求職應聘技巧，適應崗位與社會的能力，提高學生的抗挫折能力與心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

還要不斷提升職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育教師的科研水平，在完善師資結(jié)構(gòu)的同時，要加強師資培訓，增加教師教學實踐體驗，支持教師帶隊實習和對企業(yè)的調(diào)研?？傊?，要使高職院校的學生們都能有完滿的職業(yè)生涯、幸福的人生，教育者要不懈努力和繼續(xù)探索。

參考文獻：

［1］吳金秋.高效推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念定位［N］.中國教育報，2010-08-14．

［2］王革，等.深化高等教育改革大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展［J］.中國高教研究，2009，（06）：65-66.

［3］孫志新，張文閣，柴國華.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的實踐探索［J］.職業(yè)教育，2015，（01）：122-123.

Talent Cultivation Research of the Integration of Professional Guidance and Entrepreneurship Education

WANGDan
(Harbin Preschool Teachers College, Harbin 150037, China)

Abstract:Vocational colleges should take the improvement of career guidance and entrepreneurship education as the key to train qualified graduates, to make integration of career guidance and entrepreneurship education up through the various stages of learning.Classroom as a carrier and discipline penetration as a means to strengthen the career awareness; to take curriculum and activities as the basis, focus on effective implementation of career development and education, through training and classroompractice, continuously improve their professional skills and entrepreneurial awareness.

Key words:Higher vocational colleges; Vocational guidance; Entrepreneurship education; Integration

收稿日期：2015-12-28

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8646（2016）02-0106-02