“以生為本”辦學(xué)理念下加強高校學(xué)生社團建設(shè)的對策

汪林潭

(青島大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，山東青島266071)

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“以生為本”辦學(xué)理念下加強高校學(xué)生社團建設(shè)的對策

汪林潭

(青島大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，山東青島266071)

“以生為本”的辦學(xué)理念是“以人為本”思想在高等教育領(lǐng)域的落實與深化，是高等教育貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)高等院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要指導(dǎo)思想?！耙陨鸀楸尽鞭k學(xué)理念下的高校學(xué)生社團建設(shè)要突出學(xué)生的主體地位、樹立新型的學(xué)生管理觀、讓學(xué)生社團成為課堂教學(xué)在實踐中的第二課堂、通過學(xué)生社團實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)力的提升、推動高校內(nèi)涵式發(fā)展等。

以生為本；學(xué)生社團；高校；就業(yè)力

一、“以生為本”辦學(xué)理念產(chǎn)生的背景

“以生為本”教育理念是傳統(tǒng)人本主義教育理念的發(fā)展。在我國古代，孔子認為能否調(diào)動學(xué)生的積極性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，主張“因材施教”?，F(xiàn)代的教育家蔡元培針對傳統(tǒng)教育忽視學(xué)生個性特點提出了“崇尚自由、兼容并包”的教育觀點，暗含了“以學(xué)生為中心”的教育理念。黨的十六屆三中全會明確提出要堅持“以人為本”。在學(xué)術(shù)研究中，董澤芳教授認為“以生為本”是大學(xué)辦學(xué)的第一理念，要探索并建立一套有利于學(xué)生主動參與的管理制度，形成以學(xué)生為主體，師生平等、教學(xué)自由的校園氛圍[1]；何根海教授認為“以生為本”就是要樹立新型的學(xué)生管理觀，改變高校管理者的思維方式，注重保護和激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性[2]。在西方，1900年美國兒童心理學(xué)家和教育家杜威在《學(xué)校與社會》一書中針對傳統(tǒng)學(xué)校的教育，認為學(xué)校的管理活動應(yīng)該以兒童為中心，學(xué)校的工作重心應(yīng)該是圍繞兒童而不是教師；1952年美國著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯在哈佛大學(xué)一次主題為“課堂教學(xué)如何影響人的行為”的學(xué)術(shù)報告會上首次提出“以學(xué)生為中心”的高等教育觀；1998年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開“世界高等教育大會”，提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念，系統(tǒng)地指明了高等教育應(yīng)轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”的新視角和新模式?？梢姛o論中西方國家，在教育活動中都十分重視“以生為本”。

高校學(xué)生社團作為大學(xué)生自我教育、自我管理和自我發(fā)展的主要陣地，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑和有效方式，對于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，同時也是高校校園文化和高校辦學(xué)理念承載的重要組成部分[3]。針對當前高校學(xué)生社團發(fā)展的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，高校學(xué)生社團該如何體現(xiàn) “以生為本”的辦學(xué)理念；“以生為本”辦學(xué)理念下的高校學(xué)生社團該如何建設(shè)是值得我們深思的問題。

二、“以生為本”推動高校學(xué)生社團建設(shè)的必要性

(一)學(xué)生發(fā)展的需要

推動高校學(xué)生社團生本化有利于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)在實踐中的運用和補充的主要途徑。一方面，豐富的高校學(xué)生社團活動能夠挖掘和開發(fā)大學(xué)生的興趣、愛好和能力，在參加活動的過程中不僅能獲得精神上的成就感，還能拓展自身人脈、鍛煉和加強身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，同時對自身的優(yōu)勢和不足有一個客觀的認識，從而為以后確定明確的努力方向；另一方面，高校學(xué)生社團在加強大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)和實踐技能、完善知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)等方面起到了積極作用。

推動高校學(xué)生社團生本化有利于提升高校畢業(yè)生就業(yè)力。學(xué)生社團的經(jīng)歷不僅是很多用人單位對高校畢業(yè)生的要求之一，而且對大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力、表達能力、職業(yè)素養(yǎng)、人際交往能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力等能力的提升均起到了重要作用，增強了大學(xué)生獲得就業(yè)崗位的能力和職業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力，從而提升了高校畢業(yè)生的就業(yè)力[4]。

(二)學(xué)校發(fā)展的需要

推動高校學(xué)生社團生本化有利于促進高校校園文化建設(shè)。高校學(xué)生社團作為高校校園文化的重要載體，能夠直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)理念、管理風(fēng)格和價值觀念。通過內(nèi)容豐富、積極向上的學(xué)生社團活動能夠?qū)W(xué)校的辦學(xué)理念，主流價值觀滲透到校園的每個角落，走進每個師生員工的心里，促進校園文化向著高層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展，從而形成有自身特色的學(xué)風(fēng)校風(fēng)、多層次的管理服務(wù)體系和健康向上的校園文化，從而提升學(xué)校公共關(guān)系和學(xué)校形象。

推動高校學(xué)生社團生本化有利于高校深化教育教學(xué)改革。高校學(xué)生社團在學(xué)校和學(xué)生之間形成了一條紐帶，這條紐帶將學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)生的發(fā)展水平連接起來，能夠更好地完成學(xué)校與學(xué)生之間的信息傳遞和溝通，從而為學(xué)校提高管理水平、深化教育教學(xué)改革提供更加客觀的依據(jù)。

三、當前高校學(xué)生社團建設(shè)存在的問題

(一)學(xué)校重視程度不夠，社團活動主體呈多樣化

很多學(xué)校對學(xué)生社團的認識還處于學(xué)生課外活動的階段，未能認識到學(xué)生社團對學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的巨大推動作用，簡單地將學(xué)生社團歸到學(xué)校管理體制之外，沒有充分發(fā)揮學(xué)生社團的宣傳和監(jiān)督功能，這既束縛了學(xué)生社團對學(xué)校辦學(xué)理念和校園文化的發(fā)揚和傳承，又增加了學(xué)校的管理成本。

隨著高等院校外部公共關(guān)系的不斷推進，高校與商業(yè)組織的合作不斷加深，高校學(xué)生社團活動已經(jīng)從簡單的學(xué)生活動轉(zhuǎn)向具有商業(yè)性質(zhì)的宣傳活動，雖然在一定程度上商業(yè)組織的參與能夠給學(xué)生社團活動提供一定贊助，但活動的內(nèi)容及表現(xiàn)形式已經(jīng)從學(xué)生自由組織的形式向著由商業(yè)組織帶領(lǐng)下的學(xué)生組織的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生社團的學(xué)生主體受到挑戰(zhàn)。

(二)活動隨意性強，缺乏學(xué)校主流文化

高校學(xué)生社團活動是在學(xué)生的興趣和愛好的基礎(chǔ)上，通過舉辦不同的團體活動來展現(xiàn)學(xué)生的興趣和專長，是校園中一道亮麗的風(fēng)景線，是學(xué)生青春氣息、理想信念、道德光輝的直接體現(xiàn)，然而由于高校重視程度的不足，學(xué)生社團呈現(xiàn)自由散漫發(fā)展，所體現(xiàn)出來的文化氣息既有超前的非主流文化，也有摒棄的傳統(tǒng)觀念，既有社會上的浮躁之風(fēng)，又有對西方的盲目崇拜，總之無法體現(xiàn)高校的核心價值觀和主流意識形態(tài)。

(三)高校學(xué)生社團形式化嚴重

缺乏引導(dǎo)機制的學(xué)生社團會導(dǎo)致學(xué)生社團活動質(zhì)量的下降、活動數(shù)量減少、活動內(nèi)容空洞無味，不能真正發(fā)揮學(xué)生社團的作用。隨著不同高校學(xué)生社團組織的頻繁往來以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進，不少高校學(xué)生社團相互借鑒、相互模仿，由于缺乏對不同學(xué)生社團功能和運行機制的充分了解，導(dǎo)致許多學(xué)生社團只是有名無實，是一種形式化的學(xué)生社團。

四、“以生為本”辦學(xué)理念下推動高校學(xué)生社團建設(shè)的對策

(一)突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生社團作為學(xué)生組織的最高形式，是大學(xué)生發(fā)揮個人的興趣愛好和特長，實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我發(fā)展，以自愿的方式組成的學(xué)生組織。“以生為本”辦學(xué)理念下的高校學(xué)生社團要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動學(xué)生開展理論學(xué)習(xí)、社會實踐、文化修養(yǎng)、志愿服務(wù)、科技探索、體育競技等活動的積極性。高校應(yīng)該為學(xué)生社團提供適當?shù)慕ㄗh與服務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新的熱情，使學(xué)生在參加學(xué)生社團活動的過程中充分享受社團活動帶來的快樂與感悟，發(fā)揚人人參與、人人都是主角的精神，使學(xué)生社團成為大學(xué)生活動的中心組織，讓學(xué)生社團辦出學(xué)生特色和校園特色，避免學(xué)生社團商業(yè)化，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。

(二)樹立新型的學(xué)生管理觀

“以人為本”辦學(xué)理念下的高校教育教學(xué)管理工作應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從學(xué)生服從于學(xué)校組織內(nèi)的權(quán)威、命令式的學(xué)生管理模式轉(zhuǎn)向?qū)W生的自我管理模式，從以教職員工為主體的管理模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的管理模式[5]。高校應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生社團的監(jiān)督和號召功能，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理活動中來，把學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，增強學(xué)生對學(xué)校的榮譽感和使命感。在具體操作上，一方面可以選舉具有代表性的學(xué)校社團參與學(xué)校教育教學(xué)管理過程中的決策和監(jiān)督活動；另一方面，高校日常的學(xué)生管理工作可以按照工作性質(zhì)將管理職能下放到學(xué)生社團中，例如學(xué)生宿舍的衛(wèi)生檢查工作可以由學(xué)生成立自律會來承擔，食堂餐飲服務(wù)管理工作由伙食監(jiān)督管理委員會來承擔，校園安全巡視工作由校園文明督導(dǎo)隊來承擔，校園清潔工作可以規(guī)定不同院系班級以義務(wù)勞動的形式來承擔等。

學(xué)生社團參與高校教育教學(xué)管理工作不僅可以提高高校管理效率、減少由于管理層級而帶來的溝通障礙，同時能夠使學(xué)生更好地認識學(xué)校、了解學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的感情，從而形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)生社團參與高校教育教學(xué)管理工作是堅持“以生為本”辦學(xué)理念的最主要的標志之一。

(三)使學(xué)生社團成為課堂教學(xué)在實踐中的第二課堂

高校要為學(xué)生社團的創(chuàng)立提供必要的條件，在原有學(xué)生社團的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和校園文化完善學(xué)生社團的種類和形式，從基礎(chǔ)的學(xué)生社團如理論學(xué)習(xí)類、社會公益類、文藝類向?qū)W術(shù)科技類、體育類、語言文學(xué)類拓展，并鼓勵不同類別的學(xué)生社團進行創(chuàng)新，在競爭中細化出豐富多樣的小團體，使得學(xué)生社團百花齊放、百家爭鳴，從而豐富學(xué)生課外生活、繁榮學(xué)校校園文化。學(xué)生社團滿足了學(xué)生自身發(fā)展的需要，補償并發(fā)揮著課堂教學(xué)所不及的內(nèi)容，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力和團隊協(xié)作能力有著不可替代的作用，是課堂教學(xué)在實踐中的延伸和補充，是教育在課堂教學(xué)以外的第二課堂。

(四)提升高校畢業(yè)生的就業(yè)力

學(xué)生社團具有社會實踐功能，這主要體現(xiàn)在高校學(xué)生社團活動能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)與課外的對接、學(xué)校與社會的對接、知識與生產(chǎn)勞動的對接。學(xué)生社團這種雙向溝通的對接能力，是校內(nèi)其他任何教育形式都無法具有和替代的[6]。大學(xué)生的就業(yè)力高低是學(xué)生發(fā)展主要特征，同時也是評價高校育人工作水平的標準之一。“以生為本”辦學(xué)理念就是要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，千方百計提高學(xué)生就業(yè)力。高校應(yīng)提供必要的服務(wù)和保障機制，充分發(fā)揮學(xué)生社團的社會實踐功能，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)立與就業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團如模擬招聘會、模擬面試以及就業(yè)答辯會等，積極組織開展就業(yè)信息獲取、面試經(jīng)驗交流、用人單位招聘動態(tài)等活動，引導(dǎo)學(xué)生提前了解和適應(yīng)社會，熟知當前就業(yè)動態(tài)，提升高校畢業(yè)生就業(yè)力。

(五)推動高校內(nèi)涵式發(fā)展

高校學(xué)生社團在一定程度上代表了學(xué)生的意志，不同的學(xué)生社團會體現(xiàn)出不同的理念和文化，這種理念和文化直接代表了高校的辦學(xué)理念和高校校園文化。學(xué)生社團在發(fā)展過程中如果缺乏引導(dǎo)容易無方向的發(fā)展，無法實現(xiàn)對學(xué)校辦學(xué)理念和校園文化的承載，因此，高校要建立科學(xué)的學(xué)生社團管理體系，充分發(fā)揮學(xué)生社團對高校辦學(xué)理念和校園文化承載功能[7]，注重學(xué)生社團對高校辦學(xué)理念和校園文化的承載作用，密切關(guān)注學(xué)生社團的發(fā)展，通過適時的引導(dǎo)使得學(xué)生社團的活動宗旨與學(xué)校辦學(xué)方針和學(xué)校校園文化相統(tǒng)一，對于偏離學(xué)校發(fā)展和學(xué)校校園文化的學(xué)生社團要予以控制和糾正，使學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展齊頭并進，推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

[1]董澤芳.“以生為本”是大學(xué)辦學(xué)的第一理念[J].中國高等教育，2002(6)：30-31.

[2]何根海.高校“以生為本”“以師為本”問題的審思[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2012(10)：7-11.

[3]張勇.思想政治教育視域下的高校社團文化建設(shè)[D]. 上海，上海師范大學(xué), 2010.

[4]張晶晶，朱宇峰，周丹，等. 學(xué)生干部經(jīng)歷對學(xué)生職業(yè)能力影響的調(diào)查[J].無線互聯(lián)科技，2015(8)：74-75.

[5]周三多.管理學(xué)—原理與方法[M].中國石化出版社：第五版，48-49.

[6]楊寶忠.高校學(xué)生社團建設(shè)的理性思考[D].東北師范大學(xué)，2004.

[7]張景新.以學(xué)生社團為載體創(chuàng)新高校校園文化[J].廣西教育：職業(yè)與高等教育版，2015(7)：84-85.

(責(zé)任編輯：王佩)

The Countermeasures of Strengthening the Construction of College Student Associations under Student-Oriented School-running Concept

WANG Lin-tan

(School of Politics and Public Administration, Tsingtao University, Tsingtao Shandong 266071, China)

Student-oriented school-running concept is the implementation and deepening of people-oriented idea in the field of higher education, and also is the important guiding ideology for the implementation of Scientific Outlook on Development and connotative development in colleges and universities. The construction of college student associations should highlight student’s body status, establish a new student management concept and make the student societies the second classroom in the teaching practice to achieve to enhance the employability of university graduates and promote the connotative development of colleges and universities.

student-oriented; student associations; colleges and universities; employability

1673-2103(2016)04-0117-05

2015-12-26

汪林潭(1990-)，男，甘肅天水人，碩士研究生，研究方向：人力資源開發(fā)與管理。

G645.5

A