淺談培養(yǎng)中小學生體育興趣的途徑

□王歡（貓營中學貴州安順550800）

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淺談培養(yǎng)中小學生體育興趣的途徑

□王歡（貓營中學貴州安順550800）

摘要：體育興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。大量的觀察和研究結果表明，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對體育學習或鍛煉具有指向和強化的作用。

關鍵詞：中小學生體育興趣培養(yǎng)途徑

興趣是最好的老師。本文通過對某項體育活動感興趣，來了解促使人們對此傾注更多的時間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象因素。體育活動要求人們付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是，如果對活動本身感興趣，就會精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學習，努力進取。實驗表明：中學女生多數(shù)不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習，在生理負荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學效果得到很大的提高。

1、學校體育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可或缺的組成部分

1.1、學校體育是全面發(fā)展的組成部分，是培養(yǎng)社會所需人才的重要內(nèi)容

體育和教育都是人類社會的文化現(xiàn)象，隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。同時，它以越來越復雜的形式適應社會發(fā)展的需要。體育和教育從來就有緊密聯(lián)系。體育作為培養(yǎng)人和教育人的必要手段，歷來都是教育的重要組成部分。原始社會時期，處于萌芽狀態(tài)的教育和體育之間沒有嚴格的界限。原始人類傳授生產(chǎn)和生活技能的教育目的，往往是通過身體活動的方式去實現(xiàn)的。教育和體育的原始形式處在一個統(tǒng)一體內(nèi)。進入奴隸社會以后，為了鎮(zhèn)壓奴隸的反抗，維護奴隸主的統(tǒng)治，為了吞并弱小民族或防備鄰國侵襲，統(tǒng)治階段崇尚武力，因而重視對貴族子弟施行尚武教育和身體訓練。在漫長的封建社會里，體育在一般教育中的地位逐漸降低，其內(nèi)容在整個教育中的比重相對減少，這主要是重文輕武思想和宗教禁欲主義的束縛和影響。隨著資產(chǎn)階級登上歷史舞臺，近代實驗科學和人文科學的發(fā)展，“三育并重”的教育思想的倡行，體育成為一種獨立的社會文化現(xiàn)象，并在學校教育體系中越來越受到重視，因而得到迅速的發(fā)展。現(xiàn)代社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展，特別是新技術革命所帶來的社會生產(chǎn)力的新飛躍和社會生活的新變化，對增強社會成員的體質(zhì)提出了新的、更高的要求，促使學校教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的新人中發(fā)揮出更大的作用。

1.2、抓住體育的實際效果，激發(fā)學生體育興趣

注重學生在體育教學過程中的主體地位，傳統(tǒng)的體育教學論過分強調(diào)教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學習，不能激發(fā)與維持學生學習的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學生也不會進行有效的學習?？鞓敷w育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發(fā)揮學生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認為，重視學生的主體地位，激發(fā)和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學生從事體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效果。

2、根據(jù)學生的心里特點來培養(yǎng)學生參加體育的興趣

新聞背景：前不久通過專家鑒定的全國教育科學“九五”規(guī)劃教育部重點課題——“中小學生心理素質(zhì)建構與培養(yǎng)研究”，向社會公布了我國中小學生心理健康狀況的大型調(diào)查結果：我國中小學生心理健康狀況總體良好，小學生、初中生和高中生心理健康的比例都在80%左右，而有嚴重心理行為問題的比例只占5%以下。這一調(diào)查結果與以前媒體公布的調(diào)查結果有較大的差異，引起人們的關注。為幫助讀者進一步了解這個問題，以及學校如何有效開展心理健康教育，誘導式心理健康教育的共性教學方法，是師生通過豐富多彩、精心設計的活動來創(chuàng)設情境、引發(fā)問題、分析解決問題。教師運用心理學原理適時、恰當?shù)卣T導，加強學生自我教育的能力。通過積極的心理暗示和活動訓練，強化學生健康的行為方式。

3、改革體育教學方法，提高學生體育活動興趣

3.1、明確學習目標是產(chǎn)生內(nèi)在動力的根源

學生學習的內(nèi)在動力來自兩方面：一方面是自身對成才、成功的強烈需求和深刻的感悟，也就是自覺、自定的一種目標，一種目的性的驅(qū)使。就如一個運動員，他的目標是全國冠軍或者是奧運冠軍，他就會清醒地看到自身的差距，刻苦地加倍努力，自覺地艱苦訓練，一步一步向目標靠攏，這就會激發(fā)出一種發(fā)自內(nèi)心的、帶有強烈主觀能動性的內(nèi)動力，這種內(nèi)在動力就會轉化為不畏艱苦、不怕困難、立志成功的勇氣、恒心和力量，這種動力就具有自覺性、恒定性和持久性，使他產(chǎn)生不達目的誓不罷休的信心。同樣，如果我們的學生有了明確的學習目的、明確的成才目標，就會自覺地產(chǎn)生一種強烈的內(nèi)在動力，就會從根本上形成好的學風，就為提高質(zhì)量奠定了基礎。

3.2、創(chuàng)新精神是激發(fā)內(nèi)在動力的關鍵

創(chuàng)新是時代發(fā)展的動力，也是人自身發(fā)展的動力。如果不創(chuàng)新，一個國家、一個民族、一個人就不能發(fā)展，不能強大，就沒有希望。而創(chuàng)新必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這兩大支柱做支撐，兩者相輔相成。創(chuàng)新精神是指一個人敢于、善于發(fā)現(xiàn)、認識、創(chuàng)造新知識、新思維、新技術、新方法，并創(chuàng)造性地應用于實踐的意識和思維。要具備創(chuàng)新精神必須具有推崇創(chuàng)新的意識和觀念，具有敢于超越的勇氣和科學思維方式，具有良好的個性特征，具有較高修養(yǎng)和情操。為什么創(chuàng)新精神能激發(fā)學生內(nèi)在動力？因為有了創(chuàng)新精神，就增強了創(chuàng)新的欲望，這種欲望就會驅(qū)使人去實踐、去創(chuàng)造，從而變成一種自覺的動力。

總結我們的學生包括體育專業(yè)的學生社會適應能力、創(chuàng)業(yè)能力不強的原因，主要是缺乏內(nèi)在動力，特別是缺乏創(chuàng)新精神。沒有創(chuàng)新精神就不會去磨練提高創(chuàng)新能力，從而導致眼高手低，心有余而力不足。

3.3、教學內(nèi)容和方法是激發(fā)學生內(nèi)在動力的必要條件

從當前的情況看，人才供求結構性矛盾進一步加劇，反映出“兩個并存”的現(xiàn)象：一是全社會專業(yè)人才總量供給不足與部分專門人才相對過剩并存；二是行業(yè)急需專門人才短缺與大學畢業(yè)生就業(yè)難并存。出現(xiàn)這種狀況，既有經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡的原因，也有政策方面的原因，還有就業(yè)、擇業(yè)觀念的原因。但是高校人才培養(yǎng)結構、方法、內(nèi)容的不適應也是一個重要的原因。以體育專業(yè)為例，一方面全民健身、提高健康水平的要求日趨強烈，國家要求體育教育要從娃娃抓起，這從客觀上就需要有足夠數(shù)量的體育工作者來承擔這個任務。另一方面卻因為各種原因，中小學的體育教育還未引起足夠的重視，對體育教師的需求不旺。再一方面，我們的畢業(yè)生雖不乏優(yōu)秀者，但為數(shù)不少的學生知識不全面，功底不扎實，方法不科學的問題，還客觀存在，這也影響了社會的認同度和信任度，影響了體育教育人才的就業(yè)。就大多數(shù)學生而言，又根本無條件成為專業(yè)運動員，這種人才無用武之地的現(xiàn)狀令人憂慮。

4、小結

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，他使人對事物產(chǎn)生感情，有了感情辦事才容易成功，它是一切有成就人才成長的起點。實踐告訴我們只有使學生明確體育的意義和作用，根據(jù)學生的心理特征，改革體育教學方法才能最終有效的培養(yǎng)學生的體育興趣，加入到自覺地體育鍛煉中來，形成終身體育鍛煉的觀念。

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