聊聊戴小橋童年那些事兒
——“《戴小橋全傳》讀書(shū)分享會(huì)”教學(xué)實(shí)錄

文艷云　執(zhí)教

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聊聊戴小橋童年那些事兒
——“《戴小橋全傳》讀書(shū)分享會(huì)”教學(xué)實(shí)錄

文艷云執(zhí)教

一、猜猜熱身，回顧全書(shū)精彩的人物情節(jié)

學(xué)生表演或講述，猜猜故事中的人物或情節(jié)。

師：首先，我們來(lái)玩一個(gè)表演猜人物猜情節(jié)的游戲。用一個(gè)簡(jiǎn)短的表演或是一個(gè)簡(jiǎn)單的講述，讓大家來(lái)猜一猜你表演或講述的是哪個(gè)情節(jié)或人物，準(zhǔn)備好了嗎？

第一組學(xué)生表演：兩名學(xué)生一邊嘴里喊著“駕”，一邊騎“馬”而來(lái)，一不留神，直沖進(jìn)了老師辦公室。老師生氣地問(wèn)：“怎么跑到辦公室來(lái)了？”兩名學(xué)生嚇得轉(zhuǎn)身就跑。

其他學(xué)生描述故事情節(jié)：他們表演的是《我們都是馬》這一章節(jié)，故事中的三個(gè)人物分別是哇哇老師、馬兒帥、汪小忠。

第二組學(xué)生表演：課堂上，老師正在講課。忽然，一男生舉起手，帶著哭腔說(shuō)：“老師，我小便尿在褲子上了?！蓖赖膶W(xué)生非常熱心地說(shuō)：“老師，我去幫他拿褲子?！闭f(shuō)完，飛快地跑出教室。（表演勾起了同學(xué)們的記憶，全班學(xué)生哄堂大笑）

學(xué)生描述故事情節(jié)：他們表演的一個(gè)是林曉琪，一個(gè)是戴小橋。下課的時(shí)候，他們倆只顧著追跑，忘記了上廁所。結(jié)果，上課的時(shí)候，林曉琪忍不住尿在褲子里了。而戴小橋借口幫林曉琪回家去拿褲子，借機(jī)自己去上了廁所。而故事的標(biāo)題卻是：林曉琪救了我。我覺(jué)得這個(gè)情節(jié)非常有趣。（教室里響起掌聲）

第三組學(xué)生表演：課間，一男孩兒在休息，另一男孩悄悄地在他背后把一個(gè)紙團(tuán)從衣領(lǐng)塞進(jìn)去，被男孩兒發(fā)現(xiàn)，跑進(jìn)辦公室，對(duì)老師說(shuō)：“毛老師，劉東又把紙團(tuán)塞我衣服里了?！?/p>

學(xué)生猜故事情節(jié)：這個(gè)情節(jié)來(lái)自《絕活》。他們表演的是劉東把紙團(tuán)塞進(jìn)杜家嚴(yán)的衣服里。杜家嚴(yán)跑去找毛老師告狀。

學(xué)生講述：我給大家?guī)讉€(gè)提示，請(qǐng)大家猜猜我說(shuō)的是誰(shuí)。他長(zhǎng)得非常帥，他搶過(guò)別人的糖果吃。

一學(xué)生猜：他的名字是馬兒帥。

二、聚焦感受，品鑒作品表達(dá)方式特點(diǎn)

1.師：讀完這本書(shū)，如果用一個(gè)詞來(lái)形容你最深的感受你會(huì)用什么詞？給大家兩分鐘，請(qǐng)把這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。

學(xué)生紛紛走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下自己的感受：幽默、風(fēng)趣、趣味多多、笑破肚皮、搞笑、童趣、平凡而真實(shí)、開(kāi)懷大笑……

2.師：大家寫(xiě)的大多是幽默風(fēng)趣好玩，確實(shí)整本書(shū)都散發(fā)出不可抑制的快樂(lè)和幽默氣氛，總是讓我們哈哈大笑、滿(mǎn)心明亮。無(wú)論是從標(biāo)題擬定、人物形象的刻畫(huà)、事情的選擇還是語(yǔ)言的表達(dá)方面都讓人覺(jué)得幽默快樂(lè)。你們也希望能寫(xiě)出這么好玩的故事來(lái)嗎？那么我們來(lái)好好找找子涵老師的幽默利器好嗎？請(qǐng)你們先在小組聊一聊，然后選擇其中一個(gè)你們覺(jué)得最幽默的方面跟大家做交流。

生：我是從《撿垃圾》這一件事情中讀出故事的幽默風(fēng)趣的。故事中，林曉琪因?yàn)樵诜艑W(xué)路上隨手亂丟，被媽媽罰他每天放學(xué)撿路上的垃圾。如果是我們?nèi)炖?，?huì)覺(jué)得很不好意思。他的同學(xué)非常樂(lè)于助人，都來(lái)幫助他撿垃圾。大家一起撿垃圾的時(shí)候，追追打打，非?？鞓?lè)。后來(lái)，媽媽說(shuō)：“你每天撿一點(diǎn)垃圾，也不亂丟了，能夠知錯(cuò)就改，就不用撿垃圾了?！钡?，林曉琪這時(shí)候卻根本停不下來(lái)。到?jīng)]有垃圾可撿的時(shí)候，他們還找別人去“討垃圾”，就像別人討錢(qián)一樣，求著別人：“給我一點(diǎn)垃圾，給我一點(diǎn)垃圾吧?！蔽矣X(jué)得這個(gè)故事非常幽默。

師：讀得這么投入，是不是也想加入他們，一起去撿垃圾呀？（生答：“是！”）

生：我覺(jué)得故事中，人物的外號(hào)非常有趣。你們瞧，戴小橋的外號(hào)是“大香蕉”，馬兒帥的外號(hào)是“馬兒摔”，大家叫他“摔馬兒”，林曉琪的外號(hào)是“林小氣”。我想起了我們平時(shí)也給同學(xué)取外號(hào)，就像王子旭，我們叫他“王老吉”。（這個(gè)話題一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，紛紛舉手發(fā)言）

生：坐我后面的同學(xué)姓羅，班上同學(xué)親熱地叫他“蘿卜”。

師（幽默地問(wèn)）：那我們班有沒(méi)有同學(xué)叫“白菜”的？

生興奮地喊起來(lái)：“有！”

師：還真有？看來(lái)，這些有趣的外號(hào)就像一顆顆甜豆，讓人讀起來(lái)忍俊不禁，回味無(wú)窮啊！

師：除了外號(hào)，還有什么地方讓你覺(jué)得幽默有趣的嗎？

生：我覺(jué)得對(duì)話很幽默，比如第三章結(jié)尾處的一個(gè)比喻非常有趣。爸爸剃完頭后，媽媽說(shuō)爸爸的頭像個(gè)大土豆。爸爸的綽號(hào)就叫大土豆，頭的樣子又的確像個(gè)大土豆。媽媽說(shuō)出來(lái)很幽默搞笑。

師：在這本書(shū)中，這樣充滿(mǎn)溫情的家庭逗趣還有很多處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我覺(jué)得最有趣的是在《褲子作文》中，媽媽幫汪小中洗澡時(shí)，由褲子一條一條地脫聯(lián)想到事情應(yīng)該一件一件踏踏實(shí)實(shí)地做，飯應(yīng)該一餐一餐地吃。

生：在書(shū)中有一處這樣的描寫(xiě)。汪小中問(wèn)：“你們知道為什么朋友的朋是兩個(gè)月嗎？”曹迪民說(shuō)：“因?yàn)橐粋€(gè)月亮在天上孤零零的，所以?xún)蓚€(gè)月亮就成了好朋友?！蔽矣X(jué)得他們這樣的奇思妙想真有意思。

師：這一樁樁，一件件，真是說(shuō)也說(shuō)不完呀！

生：我覺(jué)得《警察警察警察》這個(gè)標(biāo)題就非常有意思。我剛讀到這個(gè)題目的時(shí)候，我以為是重要的事情說(shuō)三遍。讀完以后才知道，原來(lái)是戴小橋和幾個(gè)同學(xué)冒充警察，又有人冒充警察來(lái)管這些所謂的“警察”，最后，快打上課鈴時(shí)，一位同學(xué)又來(lái)了，對(duì)這些“警察”和管警察的“警察”說(shuō)：“毛老師派我來(lái)抓你們?nèi)ド险n。”所以就有了這篇《警察警察警察》。

師：原來(lái)故事中的標(biāo)題也是這樣妙趣橫生呀。

生：我最感興趣的就是《廢話演說(shuō)家》?！把菡f(shuō)家”應(yīng)該是口才非常好的人，應(yīng)該說(shuō)的是有用的東西，怎么又會(huì)說(shuō)廢話呢？讀到這個(gè)標(biāo)題，我既感到非常疑惑，又仿佛看見(jiàn)一個(gè)人站在臺(tái)上哇啦哇啦地講著一大通廢話，更加迫不及待地想去讀一讀這個(gè)故事。

師：對(duì)，一個(gè)新穎有趣的標(biāo)題，讓我們有了馬上往下讀、一探究竟的愿望。

生：我很喜歡《大方的林小氣》這個(gè)標(biāo)題。因?yàn)榇蠓胶托馐且粚?duì)反義詞，這個(gè)人到底是大方還是小氣呢？這真是一個(gè)矛盾。

師：是的，這些標(biāo)題都是非常有意思、非常吸引人的。

3.師（指著黑板上的板書(shū)“平凡真誠(chéng)”）：這是誰(shuí)的感受？你是從哪里讀出這種感受的呢？

一女生（站起來(lái)）：我覺(jué)得故事中沒(méi)有很多華麗的詞藻，沒(méi)有我們常說(shuō)的好詞好句，每一個(gè)詞語(yǔ)、每一句話都充滿(mǎn)了童心，讓我們讀著讀著，仿佛看到了自己和小伙伴的故事，非常真誠(chéng)。梅爺爺就是這樣認(rèn)真寫(xiě)作的，這是對(duì)讀者的尊重。

師：作者就是這樣用最平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)著最真誠(chéng)的情感的。

生：我覺(jué)得梅爺爺在書(shū)中只是用最樸實(shí)的語(yǔ)言把一些童年故事用一種有趣的方式表達(dá)出來(lái)，這種表達(dá)方式讓我覺(jué)得無(wú)與倫比。

師：是呀，這樣的語(yǔ)言和故事，讓人讀起來(lái)非常放松，非常開(kāi)心。

生：我覺(jué)得整本書(shū)都是在描寫(xiě)戴小橋自由自在的童年，沒(méi)有太多的煩惱，每天無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)玩耍。即使偶爾犯了錯(cuò)，也過(guò)一陣子就忘記了，老師也沒(méi)有過(guò)多地責(zé)備他。

師：這就是作者梅子涵描述的孩子們真實(shí)的童年。

三、對(duì)比童年，理解生命的酸甜苦辣

1.感受戴小橋童年的滋味

師：生活總有酸、甜、苦、辣，你覺(jué)得戴小橋的童年是什么味道？

生：我覺(jué)得戴小橋的童年什么味道都有?！疤稹钡氖撬刻旆艑W(xué)都不用急著回家，可以和小伙伴快樂(lè)地踢足球，踢到很晚才回家?！翱唷钡氖怯幸换匾獙?xiě)檢查，他很苦惱?！袄薄钡氖怯幸换厮投偶覈?yán)一起玩“騎馬”，騎到辦公室了，被老師罰他們寫(xiě)檢查?！八帷钡氖菋寢尶偸亲屗毲倬毲倬毲?，做作業(yè)做作業(yè)做作業(yè)。有一次，他喂鴿子，和鴿子玩，媽媽對(duì)他說(shuō)：“你要是練琴的時(shí)候也能這么認(rèn)真就好了。”讓人覺(jué)得很煩，“難道我玩一會(huì)兒也不能好好玩兒?jiǎn)?？還得想這些苦惱的練琴?！?/p>

生：我覺(jué)得戴小橋的童年非常苦，可以從《提早擔(dān)心》這一章看出來(lái)。他考試沒(méi)考好，生怕老師發(fā)卷子讓他們帶回家，每天提心吊膽的，也不能看電視，總是非常擔(dān)心。我覺(jué)得這種滋味非?？唷?/p>

生：我覺(jué)得戴小橋的童年是甜的。在《記性不好》這一章節(jié)里，戴小橋的媽媽每天都為他準(zhǔn)備牛奶和面包，給予他很多的關(guān)心。這種被愛(ài)包圍的味道當(dāng)然是甜的。

一男生（站起來(lái)）：我覺(jué)得天天被逼著喝牛奶是很苦的。

師：同樣一件事，竟然有的人覺(jué)得甜，有的人覺(jué)得苦。真是個(gè)中滋味，各人品味呀！

生：我覺(jué)得戴小橋的童年不僅有酸有苦有辣，更多的還是快樂(lè)。因?yàn)樗心敲炊嗟暮门笥?，還有關(guān)心他的老師和父母，所以我覺(jué)得他的童年是十分快樂(lè)的。

師：是的，快樂(lè)是戴小橋童年的主旋律。

2.聊聊我們的童年

師：戴小橋的童年是酸甜苦辣都有，甜的更多些。那么，我們的童年又是什么味道呢？

生：我的童年是甜的。因?yàn)槲蚁矚g做一些讓周?chē)氖澜缱兊煤苊篮玫氖虑?，像《花婆婆》里的?ài)麗絲那樣。我們小區(qū)里有一片竹林，很多人喜歡去竹林里挖筍，這樣，筍芽?jī)壕筒荒茏兂芍褡恿恕Ｓ谑?，每天放學(xué)，我就和我的好朋友一起去竹林里，提醒別人不要去挖筍，保護(hù)了這些竹筍，我覺(jué)得很快樂(lè)。

生：我覺(jué)得我們的生活中也有一些苦。每天有很多作業(yè)，星期天還有培訓(xùn)班，培訓(xùn)班也有作業(yè)要做。我如果不想去，媽媽就會(huì)在我耳邊念啊念，我還不如去上培訓(xùn)班好。

生：我覺(jué)得我的童年是多姿多彩的，更多的是快樂(lè)。當(dāng)我們用自己的努力換來(lái)收獲時(shí)，內(nèi)心會(huì)覺(jué)得無(wú)比快樂(lè)。我是《株洲晚報(bào)》的小記者，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)一些習(xí)作去投稿。當(dāng)看到自己的習(xí)作在《株洲晚報(bào)》上發(fā)表時(shí)，內(nèi)心無(wú)比快樂(lè)，覺(jué)得自己的努力有了回報(bào)。

師：努力有回報(bào)也是一份快樂(lè)。

生：我覺(jué)得我的童年是先苦后甜的。雖然像剛才那位同學(xué)說(shuō)的，每次去參加各種比賽，努力了，總能取得可喜的成績(jī)。但比賽前的練習(xí)確實(shí)十分辛苦。比如說(shuō)我參加了舞蹈培訓(xùn)，每次練習(xí)基本功的時(shí)候，常常疼得掉眼淚，但是在舞臺(tái)上表演時(shí)，觀眾們的掌聲又給了我很多的鼓勵(lì)和快樂(lè)。我不由得想起“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”那句話。所以我覺(jué)得童年是先苦后甜的。

生：我覺(jué)得我的童年是幸福的。每天能和家人生活在一起，吃到媽媽做的可口的飯菜；在學(xué)校，我有很多好朋友，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。

3.感受長(zhǎng)輩們的期望

師：酸甜苦辣，樣樣都有，這才是我們的童年。那么我們的爸爸媽媽怎樣看待我們的童年，希望我們?cè)趺炊冗^(guò)我們的童年呢？（微課播放爸爸媽媽的話）

師：你讀懂了父母對(duì)你們的期望嗎？

生：爸爸媽媽最希望我們的童年無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。

師：是的，健康快樂(lè)成長(zhǎng)是父母對(duì)我們最大的期望。怎樣的人生才幸福，該怎樣度過(guò)我們的童年，還有很多大師研究過(guò)呢。

（出示：一個(gè)人若能做自己喜歡做的事，并且靠這養(yǎng)活自己，又能和自己喜歡的人在一起，并且使他們也感到快樂(lè)，就是幸福?！?chē)?guó)平《我對(duì)幸福的看法日趨樸實(shí)》

盼望優(yōu)秀和讓童年有自由、豐富的生命享用，這在全世界都是一個(gè)很大的矛盾。——梅子涵《看見(jiàn)星星一顆顆出來(lái)》

接受童年的酸甜苦辣，努力發(fā)現(xiàn)生活的美好，做一些事情讓世界變得更美麗?！钠G云《寫(xiě)給銀海學(xué)校的孩子們》）

四、推測(cè)效果，感悟作者靜悄悄的引導(dǎo)

1.師：文老師最近遇到一個(gè)煩惱，同學(xué)們可以幫我想想辦法嗎？

出示話題：二年級(jí)有些男孩子特別調(diào)皮，文老師想帶他們一起讀《戴小橋全傳》，讓他們變得可愛(ài)一些，你覺(jué)得我能得到想要的效果嗎？為什么？

2.學(xué)生分小組討論后交流

生：我覺(jué)得是可以的。我記得書(shū)中有一個(gè)故事講戴小橋、馬兒帥、汪小中踢足球的時(shí)候被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)收了他們的足球，要他們寫(xiě)檢討。通過(guò)這個(gè)故事，我明白了下課游戲要注意安全，同時(shí)也懂得了做錯(cuò)事要勇于改正缺點(diǎn)。我相信，二、三年級(jí)的同學(xué)讀了這個(gè)故事，也能從中受到啟發(fā)，漸漸變得乖巧。

生：我覺(jué)得不能。因?yàn)闀?shū)中的戴小橋和他的哥們本來(lái)就很活潑、調(diào)皮。二、三年級(jí)的孩子讀書(shū)時(shí)，如果只看懂了這些，可能還會(huì)讓他們變得更調(diào)皮。

生：我覺(jué)得能。因?yàn)槿绻@些孩子和我們一樣，能在老師的帶領(lǐng)下一起來(lái)讀這本書(shū)，他們一定能從中感受到更多的童真童趣，漸漸受到感染，變得更可愛(ài)。

師：請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容談，做到言之有據(jù)。

生：比如說(shuō)《腳印比賽》中，首先戴小橋他們是不懂，只覺(jué)得好玩，在墻壁上踩了很多腳印，后來(lái)毛老師說(shuō)請(qǐng)踩了腳印的同學(xué)留下來(lái)，然后大家一起把墻壁刷干凈了，而且大家都舍不得踩腳印了，還說(shuō)誰(shuí)要踩“就別怪我們不給面子”。二年級(jí)的同學(xué)讀了以后，就能明白踩腳印是不好的，要講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，那就不會(huì)做出一些調(diào)皮的事情來(lái)了。

師：是啊，講得真好！梅子涵爺爺說(shuō)過(guò)這樣一句話：克服天真里的無(wú)知，天真就會(huì)更美麗。相信，二、三年級(jí)的孩子讀了這本《戴小橋全傳》，一定也會(huì)慢慢克服自己的缺點(diǎn)，變得越來(lái)越優(yōu)秀。你們都是梅老師的知音?。?/p>

五、了解作者，蓋上子涵老師的文學(xué)毯子

師：人類(lèi)要讓自己更優(yōu)秀，就把一代代人的智慧寫(xiě)到文學(xué)作品里，讓孩子們閱讀了感到愉快，記著這些智慧而慢慢長(zhǎng)大。文學(xué)家能把人生的道理寫(xiě)給在人生里的我們看。你們覺(jué)得他們偉大嗎？

子涵老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，文學(xué)是一條可以溫暖所有人的毯子。大家對(duì)子涵老師非常崇拜和喜愛(ài)，因?yàn)樗麆?chuàng)作了很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，帶給我們很多快樂(lè)，很多智慧。子涵老師還介紹了一大批國(guó)外優(yōu)秀的童書(shū)，很多很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，就是希望我們孩子們能夠閱讀著優(yōu)秀、優(yōu)雅地長(zhǎng)大。