做智慧型教師

●李漢平

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做智慧型教師

●李漢平

如果教育培養(yǎng)的是厭學者，這是浪費生命；如果教育培養(yǎng)的是“高分低能，高分低德”的孩子，這是扭曲生命；如果教育培養(yǎng)的是“沒有金色童年的人”，這是漠視生命；如果教育培養(yǎng)的是反社會不和諧的人，這是異化生命。怎樣把學習變成孩子內心的真正渴望，變苦學為樂學，使學生真正成為學習的主人？怎樣把教學質量搞上去，為祖國培育出更多創(chuàng)新型人才？這就需要我們“務教學之本，悟樂學之道”，力求當一名智慧型的老師。

當智慧型老師，就要不斷地學習，打好根基。從學生到老師不是學習的結束，而是新一輪學習的開始，要不斷地充電，不斷提高自己的專業(yè)水平與業(yè)務能力，才能當好一名老師。人們常說：要給學生一碗水，自己必須有一桶水。但是作為一名智慧型老師，如果只有一碗水，也要給學生一桶水。

社會在進步，知識在更新，老師不僅要教給學生知識，而且還要教給他們解決問題的方法，讓他們在獲取知識的同時，陶冶情操，茁壯成長。這就需要老師有過硬的，靈活的，且適合學生學習與成長的教學方法。在實際的教學中，老師要尊重學生的個體差異，促進學生全面發(fā)展。從模式識別到開放性教學，從合情推理到問題驅動式教學，從問題的設置到課堂預設與生成的掌控，從優(yōu)化板書到師生的溝通，都需要老師有豐富的經驗和高超的教學藝術。只有掌握一定的教育教學藝術的老師，才能有效地駕馭課堂，使學生的“學”與教師的“教”有效地統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引發(fā)學生的學習思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使之掌握恰當的學習方法，從而構建出真正的高效課堂。

當智慧型老師，必須要有良好的師風師德。我們培養(yǎng)出什么樣的人才，人才的質量如何，關鍵在于老師。責任心是決定教師道德境界高低的天平，是反映教師基本素養(yǎng)高低的試劑。為人師表，應該時刻按照師德規(guī)范要求自己，以自己崇高的師德，構筑起一座令人敬仰的道德豐碑。名人加里寧說，“世界上沒有任何東西比學生的眼睛更能觀察到那些細微末節(jié)的變化?！庇械聼o才當不好老師，有才無德不能當老師。

當智慧型老師，要有博大的愛生情懷。這就要求我們尊重學生的人格，多看到學生的閃光點。老師要有小學教師的耐心，中學教師的刻苦，大學教師的風度，從做人求知、待人接物等方面給學生細心關照，構筑師生之間心與心的橋梁，做到“潤物細無聲”；要尊重每一個學生，愛護每一個學生，幫助每一個學生；要以自己的人格魅力影響學生。只有言行一致，誠實守信，處處嚴格要求自己，才能成為學生的楷模，學生才會“親其師”而“信其道”。

當智慧型老師，要有堅定的職業(yè)信仰。老師從事的是“人梯”的工作，這就意味著付出不求回報，吃的是“草”，擠出來的是“奶”。要當好一名老師，必須要堅守自己的工作崗位，堅持在實現理想的道路上行走。老師要用良心做教育，用大愛做小事，做好自己應該做的，做好自己能做的；要堅定教師的社會價值和意義，一生中盡可能多的改變幾個孩子的命運，盡可能地為社會培養(yǎng)合格公民，讓孩子在教育的美麗景遇中開啟幸福的人生；要守護教育公正，樹立正確的人生觀，尊重學生的個體差異，助推學生的個性發(fā)展；要教在今天，想在明天，把每個孩子都放在心上，即使不能讓每個孩子都出色，但也可以讓每個孩子都出彩！

只有智慧地教育人，才能培養(yǎng)出智慧的人，只有智慧的老師才能培養(yǎng)出智慧的學生。讓智慧回歸教育，讓智慧回歸課堂，讓智慧引領教師專業(yè)成長。

（作者單位：大悟縣實驗中學）

（責任編輯周小益）