高校大型儀器在實驗教學中管理機制的研究

李曉明，胡振東①（淮北師范大學 實驗室與設備管理處，安徽 淮北 235000）

高校大型儀器在實驗教學中管理機制的研究

李曉明，胡振東
①
（淮北師范大學 實驗室與設備管理處，安徽 淮北 235000）

大型儀器設備在素質教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中有著至關重要的作用，科學的管理機制則有效地促進大型儀器設備利用效益和提高實驗教學質量.本文圍繞目前大型儀器設備在實驗教學中出現(xiàn)的主要問題，提出大型儀器設備在實驗教學管理中的改革措施.

大型儀器；實驗教學；管理機制

1　問題的提出

在我國現(xiàn)代化建設進入新時期和新常態(tài)的背景下，掌握先進科學技術的人才已成為國家經(jīng)濟增長的重要保障，這也對高等學校培養(yǎng)人才模式提出新的要求.高校教學、科研、社會服務等活動都需要大型儀器設備作為物質保障，同時大型儀器設備也是建立學生專業(yè)素質和培養(yǎng)高科技人才的重要基礎條件［1］.實驗教學引入大型儀器的使用，訓練學生使用先進儀器分析測試的實踐能力，是緩解社會對技術人才的需求的有效途徑.另外，學生通過先進的大型儀器設備的使用與操作，認識本學科發(fā)展的前景，體會本專業(yè)的優(yōu)勢，大大激發(fā)學生學習的潛能.大型儀器面向實驗教學，充分發(fā)揮學?，F(xiàn)有資源，有效提高學生社會競爭力，為以后成為應用型人才打下堅實的基礎［2-3］.

近年來，隨著國家和社會各界財力、物力的持續(xù)投入，高校硬件條件和科學技術水平的很大提高，大型儀器設備總體價值也在快速增長［4］.如果這些昂貴的大型儀器不能得到充分有效的利用，不能在高等教育中發(fā)揮應有的作用，將是一種巨大的浪費.發(fā)揮好大型精密儀器在實驗教學中的作用，更有效地服務于學校的科學研究與人才培養(yǎng)，已成為當前實驗教學改革的一個重要內容［6］.因此，處理好大型儀器設備投入與效益之間關系，建立健全大型儀器在實驗教學中管理運行體系，是值得深思和探討的問題.

2　大型儀器設備在實驗教學應用管理中出現(xiàn)的主要問題

目前，大型儀器設備的整體上使用潛能并未能得到有效發(fā)揮，應用于實驗教學上的管理仍處于探索階段，缺乏有效的和規(guī)范的管理機制［5］.

2.1大型儀器對實驗教學的開放不足，效率偏低

由于大型儀器設備一般價格高、操作專業(yè)性較強、維護和維修流程十分復雜，因而高校僅僅重視大型儀器設備應用于科研和社會服務方面，忽視大型儀器設備對學生實驗教學的開放［6］.甚至有些管理者責任心不強，怕出問題，怕承擔責任，不敢將大型儀器在實驗教學中使用，出現(xiàn)部分大型儀器開機時間達不到廠家規(guī)定的年額定運轉時間，長期閑置的情況也有發(fā)生.實驗教學與大型儀器設備的脫節(jié)，應有的實驗教學作用難以發(fā)揮，結果造成教育資源的巨大浪費［7］.

2.2大型儀器在實驗教學中的應用方式有局限性

大型儀器設備在實驗教學中的應用，歸納起來主要有以下幾種方式：1）演示教學，即以教師單獨使用儀器，簡單的演示和解說，學生以看代做，形式單一；2）虛擬教學，即以引進的虛擬軟件為平臺，通過電腦進行模擬操作，在這種摸不著的實驗課與實物儀器操作差異較大，形式抽象，學生學習起來較為吃力；3）開放式教學，即通過操作培訓，讓學生在固定的時間內進行實際操作.由于有大型儀器設備操作需要專業(yè)的培訓和反復的熟練、實驗教學時間相對固定和課時有限，實驗耗材較高等因素的存在，開放式教學實驗較少，大型儀器設備不能與實驗教學完全融合，教學效果較差［8］.

2.3評價體系有待完善

部分院校對大型儀器設備在實驗教學中的應用重視程度不夠，往往僅關注在儀器設備的普通使用，沒有積極主動地發(fā)掘新的利用途徑，對大型儀器與實驗教學關系的評價體系缺乏細致和深入的研究.明確大型儀器設備在實驗教學中應用的作用，需要進一步完善大型儀器設備實驗教學的評價體系［9］.

3　管理機制改革的探討

3.1建立大型儀器設備購前論證監(jiān)督機制

研究科學合理的、完善的大型儀器設備論證審查購置機制，并以制度化的形式確定下來.設備達不到安裝運行條件、重復購置、維修維護不到位等，造成設備無法正常使用和效益低下的問題都不應出現(xiàn)［10］.申購學院或相關部門應從教學需求以及服務社會方面提供論證報告，學校結合學科特點，組織專家對擬采購儀器設備進行嚴格的論證和評價.申購學院或相關部門指定負責人進行答辯，并對購置以后發(fā)揮的作用進行詳細說明，使用率不高和效益低下的大型儀器不予購置.大型儀器設備確定購置后，后期的使用期間至少配備一名維護技術人員，價格較為昂貴和精密度高的儀器需配備專職的維護技術人員，對儀器的性能指標、操作規(guī)范、日常維護保養(yǎng)和維修等方面應相當專業(yè)，并盡可能保持管理人員的相對穩(wěn)定，確保大型儀器管得到位、用得起來［11］.

3.2建立多種形式的實驗教學方法

大型儀器設備的應用與實驗教學內容的融合，真正轉變傳統(tǒng)實驗教學理念，實現(xiàn)以學生的創(chuàng)新性思維與能力的培養(yǎng)為目標，學生為主體的教學模式.將原有學科相互孤立的實驗與精密的大型儀器設備緊密結合起來，形成有機整體，注重知識結構的科學性和系統(tǒng)性，將大型儀器設備使用和操作充實和完善實驗教學內容，并使學生掌握新技術和新方法，提高教學質量和效果.改革傳統(tǒng)實驗教學模式，例如，將部分教學的內容和教學的時間交給學生，根據(jù)學生的興趣，設定相關實驗內容，讓學生參與實驗課材料的準備，選擇相關儀器；需要連續(xù)時間的實驗或需要使用一系列儀器的實驗，可以放置在學生的畢業(yè)論文中，學生可以利用大型儀器測出的數(shù)據(jù)完成畢業(yè)論文實驗項目；通過與科研課題有機地結合，讓學生參與課題大型儀器實驗操作部分內容的相關工作，充當完成一定的實驗教學學時等.實驗教學方法和手段以能提高學生的科研創(chuàng)新能力為目的，并能很好地解決大型儀器使用率低和學生實驗需求量大之間的矛盾.

3.3打通校級、院級和學科三級通道，建立共享平臺模式

由單一、封閉、分散管理模式向相對多樣化、開放式、集中型模式轉變，建立教學服務的管理平臺.通過完善管理制度和信息化建設，將所有教學科研儀器設備信息錄入大型儀器共享平臺管理系統(tǒng)，構建開放、共享、高效的校級、院級和學科三級信息化管理平臺，實現(xiàn)共享大型儀器設備的資源［12］.具體表現(xiàn)在充分利用大型儀器設備建立的信息化平臺，學生可通過平臺軟件看到儀器設備狀態(tài)、了解儀器測試要求及可預約時間，實現(xiàn)實驗的時間、地點、內容、使用設備4個層面開放教學模式，學生能夠選擇不同的儀器，在合理的時間內完成實驗內容.

要從根本上改變和解決大型儀器與學生實驗教學脫節(jié)的問題，就要建設共享管理平臺，通過信息化管理平臺將全校具備教學功能的大型儀器設備息資源進行有效的分類和整合，實現(xiàn)大型儀器設備同管共用和資源共享.這種方式也是實現(xiàn)大型儀器設備最大化利用，有效地解決由于信息不共享帶來的大型儀器重復購置和效益低下的問題.

3.4建立大型儀器設備實驗教學質量評價體系

評價體系是保證實驗教學取得預期目標的重要手段，圍繞大型儀器設備在教學過程、教學效果與反饋情況，綜合分析實驗教學質量，進一步細化評價內容，形成周期性實驗教學質量評價評議體系.由教師、學生、實驗技術人員和管理人員等組成互評小組，通過互評查找問題，發(fā)現(xiàn)不和諧的因素，有利于及時解決問題和矛盾.把大型儀器設備的管理為評價主體，以開放、效益、教學質量等為評價指標，構建完善的評價體系.評價體系的構建是為科學管理服務的，評價指標應該具有代表性，便于采集和可操作性，能客觀真實地反映大型儀器設備和實驗教學的真實關系［13-14］.

3.5建立年度大型儀器在實驗教學中運行年度報告制度

報告內容包括實驗人員配備、設備狀況、使用記錄、功能利用、使用頻率、教學服務使用機時數(shù)、服務對象人次、教學成果情況及日常管理（其包含維護維修、功能開發(fā)、規(guī)章制度、檔案建設）等.通過對以上內容的報告，準確反映大型儀器設備的使用狀況.年度報告實質上是對大型儀器的工作情況進行全面系統(tǒng)的考察，并根據(jù)報告的結果，真實準確地反映出大型儀器使用效率.

4　結束語

實驗教學是高等院校教學體系中的一個關鍵組成環(huán)節(jié)，如何充分利用現(xiàn)有的資源，提高教學質量，如何通過實驗教學，鍛煉學生實踐能力和提升學生創(chuàng)新能力，是擺在教育工作者面前亟待解決的課題.大型儀器設備是高校學科建設的物質保障，有效地充實和完善實驗教學內容和方法［15］.挖掘大型儀器設備的使用潛力，探索大型儀器設備的使用與實驗教學內容相融合，建立科學管理機制，深化實驗教學改革勢在必行.

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Research on Management of Large Instruments in Experimental Teaching in Universities

LI Xiaoming，HU Zhendong
（Department of Laboratory and Equipment Management，Huaibei Normal University，235000，Huaibei，Anhui，China）

Large instrument plays an irreplaceable role in the development of quality education and innova?tive personnel training.The scientific management promotes the use efficiency of large instrument and im?proves the quality of experimental teaching.In this paper，the main problems are presented in the experiment teaching of the large instrument，and the reform measures of the management of large instruments are also put forward in the experiment teaching.

large instruments；experiment teaching；management

G 482

C

2095-0691（2016）02-0094-03

2015-11-02

安徽教育廳高校教學研究項目（2013jyxm099）；淮北師范大學校級質量工程項目--校級重點教研項目（jy15121）

李曉明（1979-），安徽淮北人，博士，副教授，主要從事生物實驗教學研究.