體育俱樂部教學(xué)模式在高校體育教育中的實(shí)施

鄭大軍（淮北師范大學(xué) 信息學(xué)院，安徽 淮北 235000）

體育俱樂部教學(xué)模式在高校體育教育中的實(shí)施

鄭大軍①
（淮北師范大學(xué) 信息學(xué)院，安徽 淮北 235000）

在全面提高體育教學(xué)質(zhì)量的背景下，筆者主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對體育俱樂部教學(xué)模式在高校體育教育中的實(shí)施進(jìn)行研究.研究結(jié)果表明體育俱樂部教學(xué)模式能夠貫徹“以人為本、健康第一”的教育指導(dǎo)思想，有利于發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣；有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.然而，目前體育俱樂部教學(xué)模式在高校中實(shí)施面臨一些問題，即資源受限制、體制不完善.為充分發(fā)揮體育俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢，應(yīng)實(shí)施以下策略：明確教學(xué)目標(biāo)，加大資源投入；樹立人本思想，完善管理機(jī)制；加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)水平；豐富教學(xué)類型，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外統(tǒng)一.

高校；體育教育；體育俱樂部教學(xué)模式；實(shí)施策略

0　前言

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求下，高校不僅要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育，還要加強(qiáng)對學(xué)生的身體鍛煉、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展.體育俱樂部教學(xué)模式在高校體育教育中的實(shí)施，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉積極性，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng).隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，高校在發(fā)展體育教育的同時(shí)還要注重創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，培育全能型人才.

1　體育俱樂部教學(xué)模式的定義

體育俱樂部的概念起源于國外，受到西方國家的熱捧.在教育體制改革的背景下，我國高校對體育教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，社會(huì)各界對高校體育俱樂部教學(xué)模式的研究也日漸豐富起來.通過翻閱研究文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)者對體育俱樂部教學(xué)模式的定義不盡相同，尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和觀念.其中，歐陽萍認(rèn)為，體育俱樂部教學(xué)模式是指在終身體育思想的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)終身體育教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生正確體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展而開展的教學(xué)［1］.許明榮研究認(rèn)為俱樂部教學(xué)模式將有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，保持體育教學(xué)效益的連續(xù)性和延伸性，有利于實(shí)施終身體育教育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育［2］.筆者借鑒相關(guān)學(xué)者的研究，對體育俱樂部教學(xué)模式作出了如下定義，即體育俱樂部教學(xué)模式是指在終身體育思想的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇活動(dòng)資源并組建成新教學(xué)班，以俱樂部的形式進(jìn)行體育教學(xué)的新模式.因此，體育俱樂部教學(xué)并不受班級、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的限制，符合體育教育的一般運(yùn)行規(guī)律，即可在課堂上開展又可在課余時(shí)間開展.相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，體育俱樂部教學(xué)模式更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，有利于提升學(xué)生的體育素質(zhì).

2　實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式的可行性分析

2.1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式改革勢在必行

在素質(zhì)教育、終身體育和健康第一思想指導(dǎo)下，《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布和實(shí)施使體育課程改革有了新的視野與選擇.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教學(xué)改革勢在必行.高校體育俱樂部正是在這種背景下開始發(fā)展的，新綱要為其發(fā)展提供強(qiáng)有力的理論依據(jù).俱樂部制教學(xué)模式應(yīng)用于體育課程中，是“點(diǎn)”得切入，“面”的影響［3］.

2.2貫徹“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想

俱樂部教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與.俱樂部教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣.作為一種新型教學(xué)模式，體育俱樂部教學(xué)有其自身的獨(dú)到之處，實(shí)踐證明，它是當(dāng)前高校體育較為理想的教學(xué)模式，也是全國普通高校體育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢之一.

2.3俱樂部教學(xué)模式有利于引進(jìn)競爭機(jī)制

俱樂部教學(xué)模式是一種開放互動(dòng)的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力.這一教學(xué)模式淡化考試管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教與學(xué)是相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程.俱樂部教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式.

3　體育俱樂部教學(xué)模式開發(fā)面臨的問題

高校體育俱樂部教學(xué)模式在開發(fā)的過程中，面臨諸多問題.這主要表現(xiàn)為：資源受限制、體制不完善.

3.1資源受限制

高校體育俱樂部教學(xué)模式的開發(fā)必須要依靠充足的資源支持才能實(shí)現(xiàn).但是，部分高校受制于資源的限制，在體育俱樂部教學(xué)上表現(xiàn)得力不從心.由于體育項(xiàng)目的多樣性，使得體育俱樂部教學(xué)模式對高校體育教育設(shè)施提出更多的要求，尤其是對熱門體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更是如此.在我國高等教育普及化的今天，高校生源數(shù)量不斷增長，給高校體育教育帶來極大的困難和挑戰(zhàn).有限的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施并不能完全滿足學(xué)生們的需求，一度引發(fā)資源緊張現(xiàn)象，違背體育俱樂部教學(xué)的宗旨.另外，高校體育俱樂部教學(xué)資源限制還表現(xiàn)為，專業(yè)師資力量匱乏.體育俱樂部教學(xué)適當(dāng)放寬學(xué)生選擇項(xiàng)目、時(shí)間和考核的空間，加之學(xué)生的興趣不均衡、體育意識(shí)差、鍛煉意識(shí)薄弱等因素，導(dǎo)致體育俱樂部教學(xué)管理難度系數(shù)加大.這就對體育教師提出了更高的要求，需要他們具備較高的專業(yè)素質(zhì)和管理能力，但是目前大多數(shù)高校這方面的師資力量配備不足，不能夠給予全體學(xué)生綜合指導(dǎo).為了改善這一現(xiàn)狀，部分高校教師被迫轉(zhuǎn)行或者接受更多的授課任務(wù)，這無疑增加教師的負(fù)擔(dān)，分散教師的精力，最終影響體育俱樂部教學(xué)實(shí)效.

3.2體制不完善

完善的管理體制是保障體育俱樂部教學(xué)模式在高校體育教育中順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ).體育俱樂部教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化實(shí)施的過程，涉及到多重環(huán)節(jié)和因素.一套完善的體育俱樂部教學(xué)管理體制應(yīng)該包括教學(xué)評價(jià)體制、運(yùn)行體制、獎(jiǎng)懲體制以及建設(shè)體制等.某些高校由于對體育俱樂部教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不足，沒有給予其足夠的重視，致使有關(guān)體育俱樂部教學(xué)管理方面的建設(shè)不到位，無論是資金投入還是物力、人力投入都有待提高.在此，筆者重點(diǎn)提出評價(jià)機(jī)制問題，因?yàn)檫@關(guān)系到高校其他管理項(xiàng)目的開展，影響教學(xué)優(yōu)化.目前，大部分高校主要采用結(jié)構(gòu)評價(jià)和教師評價(jià)兩種方式對學(xué)生成績進(jìn)行考核.其中，結(jié)構(gòu)評價(jià)是指對學(xué)生知識(shí)、能力以及態(tài)度的綜合評價(jià)，其目標(biāo)是全面了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.但是，以當(dāng)前高校體育教育評價(jià)體系來看，教師評價(jià)在結(jié)構(gòu)評價(jià)中占有較高的比重，對教師的專業(yè)素質(zhì)和公正精神依賴度很高，增加學(xué)生客觀評價(jià)的不穩(wěn)定性、局限性和片面性.當(dāng)然，對于現(xiàn)階段的高校體育教育而言，教師評價(jià)仍不失為一種有效的考核方法，但是從考核的公正性分析，作者認(rèn)為絕對評價(jià)與相對評價(jià)相融合，過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相融合將會(huì)是高校體育考核評價(jià)體制更加完善.

4　體育俱樂部教學(xué)模式在高校體育教育中的實(shí)施策略

筆者基于對體育俱樂部教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，結(jié)合上文對體育俱樂部教學(xué)模式開發(fā)面臨的問題分析，提出以下幾項(xiàng)體育俱樂部教學(xué)模式在高校體育教育中的實(shí)施策略，以供參考.

4.1明確教學(xué)目標(biāo)，加大資源投入

各大高校要加大對體育俱樂部教學(xué)的重視，加速相關(guān)建設(shè).區(qū)別于職業(yè)俱樂部，高校體育俱樂部的設(shè)計(jì)要與體育教育目標(biāo)相一致，以滿足體育教育為目標(biāo)，著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展.當(dāng)代高校體育俱樂部教學(xué)應(yīng)該以人本思想和終身體育思想為指導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展.各大高校還需要結(jié)合本院校體育俱樂部的發(fā)展情況和教學(xué)進(jìn)度制定短期目標(biāo)，在體育俱樂部教學(xué)總體目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行目標(biāo)細(xì)化和調(diào)整，以時(shí)刻保證對體育俱樂部教學(xué)作出正確的引導(dǎo).針對以上提到的高校體育俱樂部教學(xué)模式開發(fā)資源限制問題，高校應(yīng)該采取積極的應(yīng)對措施，合理規(guī)劃已有資源配置，結(jié)合本校的體育教育發(fā)展需求，制定科學(xué)的體育教學(xué)俱樂部建設(shè)計(jì)劃，推動(dòng)體育教育事業(yè)的發(fā)展.關(guān)于體育俱樂部教學(xué)設(shè)施不足問題，高?？梢苑e極尋求政府和企業(yè)的支持，拓寬融資渠道，適當(dāng)加大相關(guān)建設(shè)資金批復(fù)，在完成生源數(shù)量、建設(shè)規(guī)?？疾旃ぷ鞯幕A(chǔ)上，明確各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)需求，列舉出詳細(xì)的設(shè)備采購清單，分清輕重緩急，進(jìn)而進(jìn)行循序漸進(jìn)的建設(shè)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ).與此同時(shí)，高校體育教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的體育知識(shí)教育，讓學(xué)生們明白每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生均衡的體育運(yùn)動(dòng)興趣，盡量避免體育運(yùn)動(dòng)高度集中的現(xiàn)象出現(xiàn)，幫助學(xué)校緩解體育俱樂部教學(xué)建設(shè)壓力，提升場館利用率.

4.2樹立人本思想，完善管理機(jī)制

現(xiàn)代高校教育必須要確立以人為本的指導(dǎo)思想，切實(shí)做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生和關(guān)注學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展.體育俱樂部教學(xué)給予了學(xué)生充足的自由空間，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主思維，但是也容易造成學(xué)生的松散狀態(tài)和放縱心理.因此，構(gòu)建完善的管理機(jī)制顯現(xiàn)得尤為重要.除了上文中論述的目標(biāo)機(jī)制和建設(shè)機(jī)制，高校還要完善考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生的正確行為，規(guī)范體育俱樂部教學(xué)管理.在完善考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制中應(yīng)該針對教師和學(xué)生兩個(gè)主體進(jìn)行.其中，教師方面的考核和獎(jiǎng)懲，需要高校將體育俱樂部教學(xué)評價(jià)納入到體育教育考評體系當(dāng)中，請專員適時(shí)到教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行巡查，仔細(xì)觀察每一位教師的教學(xué)過程，分析其中的足與不足，并作出客觀、公正的評價(jià).對于績效考核優(yōu)的教師進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，積極推廣他們的有效教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，組織其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促教師自我完善和提升.而對于績效考核不佳的教師予以適當(dāng)?shù)奶幜P，指出他們教學(xué)中存在的問題或缺陷，并在教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行探討，找出最優(yōu)的解決方案，提升教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生方面的考核和獎(jiǎng)懲，需要體育教師在學(xué)分制的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性特征，綜合考察學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，用中肯的語言對學(xué)生進(jìn)行說服教育，激勵(lì)他們不斷改進(jìn)和提升.

4.3加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)水平

雖然體育俱樂部教學(xué)模式更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但是教師的主導(dǎo)作用依然不容忽視.教師在體育俱樂部教學(xué)的過程中要注意與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，逐漸融入到學(xué)生群體當(dāng)中，努力營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍.教師課下要與學(xué)生進(jìn)行近距離交流，仔細(xì)分析學(xué)生的需求，在自己的能力范圍內(nèi)幫助學(xué)生解決生活中的困難，讓他們保持愉悅的心情投入到體育俱樂部學(xué)習(xí)當(dāng)中.而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)必須要依靠教師良好的職業(yè)素質(zhì)和能力.為此，高校應(yīng)該加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師們的專業(yè)教學(xué)水平.在師資力量配備上，高校要制定詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃，平衡好教師與學(xué)生之間的數(shù)量比，保證各個(gè)科目教學(xué)的順利進(jìn)行.同時(shí)，建議高校定時(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)，為各個(gè)專業(yè)教師提供進(jìn)修平臺(tái)，使體育教師豐富自己的專業(yè)知識(shí)、完善自己的專業(yè)能力.具有學(xué)術(shù)科研能力的師資對體育教育改革和發(fā)展將起著決定性的作用［4］.高校校內(nèi)還可組織開展教研活動(dòng)，請教師坐到一起，互幫互助，讓他們暢所欲言、各抒己見，加進(jìn)彼此間的交流，讓體育教師從各個(gè)方面汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和思想，并逐漸內(nèi)化成自己的知識(shí)，從而提升高校教師的整體水平，發(fā)揮揚(yáng)長避短的功效.而對那些受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響的教師則需要加強(qiáng)思想培訓(xùn)工作，幫助他們明確角色定位，提升他們對體育俱樂部教學(xué)的重視，向他們宣揚(yáng)先進(jìn)思想.除此之外，高校還應(yīng)給予廣大教師充分的人文關(guān)懷，隨著高校建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，不斷提升教師的福利和待遇，解決教師生活中的一些實(shí)際問題，讓他們投注更多的精力和心血在教學(xué)上.

4.4豐富教學(xué)類型，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外統(tǒng)一

縱觀高校體育俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀，部分高校受體育課時(shí)安排的限制，使得學(xué)生們課上鍛煉的時(shí)間較少，而課下又很少得到教師的輔導(dǎo)，體育學(xué)習(xí)具有一定的盲目性.因此，高校應(yīng)該逐漸豐富體育俱樂部教學(xué)類型，發(fā)展俱樂部的過程中由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，逐漸配齊體育俱樂部教學(xué)課外輔導(dǎo)教師，構(gòu)建完善的管理體系，在開展課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外統(tǒng)一教學(xué).高校體育教師需要不斷創(chuàng)新體育俱樂部教學(xué)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)課外體育俱樂部教學(xué)管理，使學(xué)生鞏固課內(nèi)體育知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，從而樹立學(xué)生終身體育意識(shí)和觀念.與此同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生建立層次化體育俱樂部，選出管理代表，請其輔助教師的教學(xué)管理.由于田徑素質(zhì)是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生的力量、耐力等產(chǎn)生積極的影響，所以教師可以根據(jù)各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，成立初、中、高三個(gè)層次的體育俱樂部，只有學(xué)生通過各層次體育考核之后，才能進(jìn)入相應(yīng)的體育俱樂部，從而對學(xué)生開展循序漸進(jìn)的教學(xué).這樣不僅符合了學(xué)生的身體成長規(guī)律，在一定程度上也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高教學(xué)實(shí)效.

5　實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式的效果分析

5.1學(xué)生體質(zhì)健康的變化

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵是測量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是國家對不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).體育俱樂部教學(xué)模式教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣.因此，通過學(xué)生體質(zhì)健康測試，可進(jìn)一步反映出俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)越性.

5.2學(xué)生參與體育鍛煉的興趣變化

實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其一，俱樂部在教學(xué)中，注意根據(jù)學(xué)生主體的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性差異.其二，教學(xué)內(nèi)容的豐富性和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性，能滿足學(xué)生對體育課多種選擇的需要，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更多的空間.其三，體育俱樂部式的教學(xué)可以不受年級和性別的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過相互的學(xué)習(xí)、交流，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

5.3學(xué)生參與體育鍛煉的行為變化

實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式更有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺體育鍛煉習(xí)慣和樹立終身體育思想，這主要是因?yàn)榫銟凡渴降捏w育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，重視對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對于自己喜歡的項(xiàng)目長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生由被動(dòng)參與體育鍛煉轉(zhuǎn)向積極、主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉.

6　結(jié)束語

總之，體育俱樂部教學(xué)模式在高校體育教育中的實(shí)施，滿足學(xué)生素質(zhì)教育要求，是體育教育發(fā)展的必然趨勢.未來，我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注高校體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展，加強(qiáng)此方面的研究，分析其中的足與不足，揚(yáng)長避短，從而構(gòu)建完善的體育俱樂部教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

［1］歐陽萍.我國高校體育俱樂部教學(xué)模式分析與發(fā)展對策［J］.江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（3）：376-378.

［2］許明榮，蔣玲.高校體育課實(shí)施俱樂部制課內(nèi)外一體化模式研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（3）：381-383.

［3］何瑞映.高職院校“俱樂部制”體育教學(xué)模式的實(shí)證研究［J］.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：71-75.

［4］孫磊.高職院校體育教育存在的問題及對策——以浙江為例［J］.貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）：79-82.

On the Implementation of Sports Club Teaching Mode in College Physical Education

ZHENG Dajun
（School of Information，Huaibei Normal University，235000，Huaibei，Anhui，China）

Under the background of the comprehensive improvement of P.E.teaching quality，the author adopts the method of documentary analysis to study the implementation of sports club teaching mode in col?lege physical education.The results show that sports club teaching mode can implement the education guid?ing ideology of the“people-oriented，health first”，which is conducive to the development of students′good personality，developing the habit of lifelong sports.It can also be conducive to mobilizing the enthusiasm of teaching，and giving full play to the leading role of teachers.However，the sports club teaching mode in uni?versities faces some problems，namely，resource limitation and imperfect system.In order to give full play to the advantages of sports club teaching mode，we should implement the following strategies：to clear teaching objectives and increase resources input；to establish humanism thought and improve the management mecha?nism；to strengthen the construction of teachers and improve the teaching level；to enrich the teaching type and realizing unity of inside and outside.

universities；physical education；sports club teaching model；implementation strategy

G 807.4

C

2095-0691（2016）02-0090-04

2015-09-20

鄭大軍（1975-），男，河南南陽人，講師，研究方向：體育教學(xué).