跨境電商的商務(wù)英語專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合

鄭勇文

（陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系， 廣東陽江529500）

跨境電商的商務(wù)英語專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合

鄭勇文

（陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系， 廣東陽江529500）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育之間是相互交融、協(xié)同推動的密切關(guān)系，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入到專業(yè)教育過程中，在推動專業(yè)建設(shè)的同時實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展；跨境電商的蓬勃發(fā)展，開辟了就業(yè)增收的新渠道，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供了新空間；在此時代背景下，高職商務(wù)英語專業(yè)有必要構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，推動學(xué)生由專業(yè)到專長，由專長到創(chuàng)業(yè)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

跨境電商； 專業(yè)教育； 創(chuàng)業(yè)教育； 融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育之間是相互交融、協(xié)同推動的密切關(guān)系。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入到專業(yè)教育過程中，在推動專業(yè)建設(shè)的同時實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展?？缇畴娚痰呐畈l(fā)展，開辟了就業(yè)增收的新渠道，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供了新空間。在此時代背景下，高職商務(wù)英語專業(yè)有必要構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，推動學(xué)生由專業(yè)到專長，由專長到創(chuàng)業(yè)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合研究的背景

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)實需要

2015年11月27日，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，通知要求，高校要繼續(xù)針對不同專業(yè)畢業(yè)生的特點和需求，開展個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，以進一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量；同時，從2016年起，所有高校要對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課。2015年12月5日，廣東省教育廳廳長羅偉其指出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要對全體學(xué)生結(jié)合專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)業(yè)教育體系。由此可見，加強高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為黨中央和各級政府的重大部署。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅要有勇于革新的精神，更要有扎實的專業(yè)知識作基礎(chǔ)，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的革新。因此，探討高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合成為當(dāng)前高校教師的一個重要研究課題。

由于具有方便、快捷、能滿足個性化要求以及價格優(yōu)勢等特點，近年來，跨境電商的銷售異?；鸨饾u成為主要的國際貿(mào)易方式之一，發(fā)展?jié)摿薮?。中國電子商?wù)研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2015年上半年，中國跨境電商交易額達到2萬億元，同比增長42.8%，占我國進出口總值的17.3%。隨著跨境電商的蓬勃發(fā)展，越來越多的人投身于該行業(yè)，以期就業(yè)增收、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。然而，要在這一個新興的行業(yè)里成功創(chuàng)業(yè)，除了要有專業(yè)知識以外，還得有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)知識。在此時代背景下，高職商務(wù)英語專業(yè)有必要構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，推動學(xué)生由專業(yè)到專長，由專長到創(chuàng)業(yè)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育相脫節(jié)

關(guān)于創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的研究由來已久。2010年5月，教育部在北京舉行了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會成立大會暨高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗交流會，會議明確要求，創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育相結(jié)合，納入教學(xué)的各種渠道，要面向全體大學(xué)生，貫穿人才培養(yǎng)的整個過程。在此思想指導(dǎo)下，近年來，各高職院校都非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，開展了諸如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)辯論賽、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計競賽、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化等以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動，這些活動的開展對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識起到了一定的推動作用。然而，由于專業(yè)教育教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育的意識、知識和經(jīng)驗，普遍不具備進行創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)能力；同時，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師往往是高校的輔導(dǎo)員經(jīng)過短暫的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)匆匆上陣，不但不具備專業(yè)背景，對創(chuàng)業(yè)的知識與方法也是一知半解，這使得創(chuàng)業(yè)教育大多是以創(chuàng)業(yè)意識的宣講形式存在，普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程流于形式、類型單調(diào)、無法進入專業(yè)課堂與專業(yè)教育相融合，與專業(yè)教育相脫節(jié)的問題，從而難以完成由專業(yè)助創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)過程。

二、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合研究的思路

關(guān)于如何實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，國內(nèi)學(xué)者進行了一些有益的探索，得出如下結(jié)論：一是專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合可以從人才培養(yǎng)方案革新、課程設(shè)置、師資團隊建設(shè)和創(chuàng)業(yè)實踐等多個路徑展開；二是專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，二者的融合是高職教育發(fā)展的必然趨勢；三是高校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的模式主要有通過課程建設(shè)，在課堂教學(xué)中嵌入創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和通過專業(yè)實踐，在實踐中孵化創(chuàng)業(yè)項目等方式。

從上述研究可見，依托專業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育是高職教育發(fā)展的必由之路，不僅可以利用專業(yè)實踐平臺解決創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺不足的問題，而且能夠幫助學(xué)生利用專業(yè)知識來輔助創(chuàng)業(yè)的開展，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的教育目標。然而，上述研究主要是從宏觀層面的研究，對于如何在具體專業(yè)教育中融合創(chuàng)業(yè)教育未曾涉及。因此，本研究針對目前專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育融合出現(xiàn)的問題，通過指導(dǎo)學(xué)生在速賣通、敦煌網(wǎng)、Wish、Lazada等跨境電商平臺上真實運營，探索商務(wù)英語專業(yè)在具體的專業(yè)教學(xué)組織環(huán)節(jié)中如何實現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，從而構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”，由專業(yè)到專長，由專長到創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合提供一個微觀的視角。具體研究思路如下：

將《商務(wù)英語翻譯》《外貿(mào)函電與單證》等核心課程融入真實的在線貿(mào)易服務(wù)項目，讓學(xué)生在真實的項目中，從企業(yè)經(jīng)營的角度考慮如何處理發(fā)盤、還盤、產(chǎn)品描述與推廣方案的翻譯、制單、結(jié)匯等專業(yè)問題，實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做、考”一體化。

讓學(xué)生成為項目運營的主體，學(xué)生在教師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，共同探究、相互協(xié)作，實施跨境電商平臺真實項目的運營。在這過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價的整個學(xué)習(xí)過程。通過真實項目的運營，學(xué)生不僅可以促使專業(yè)知識和技能內(nèi)化，而且能夠掌握更多的實踐知識，熟悉企業(yè)運營的方式，掌握創(chuàng)業(yè)技能與方法。

三、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合的改革措施

（一）建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

將利用跨境電商平臺創(chuàng)業(yè)的人才需求具備的專業(yè)知識，如國際貿(mào)易實務(wù)、平臺的運營和管理、平臺營銷與推廣、國際物流、跨境支付、國內(nèi)外產(chǎn)品行業(yè)背景、不同國別消費者的購買風(fēng)格與偏好等方面的知識融入到《國際貿(mào)易實務(wù)》《外貿(mào)函電》《國際商法》《國際市場營銷》《商務(wù)英語翻譯》《網(wǎng)上外貿(mào)實務(wù)》《商務(wù)談判》《商務(wù)ICT》《英語國家概況》等課程中，同時，整合速賣通、敦煌網(wǎng)等跨境電商平臺的教學(xué)資源，實時更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過該學(xué)習(xí)平臺可以找到課程相應(yīng)的課件、文本、圖片、視頻等資源，同時，網(wǎng)站還提供在線答疑、難點討論、作業(yè)布置與提交、作業(yè)批改等師生互動功能。

（二）構(gòu)建實踐教學(xué)模式

以產(chǎn)業(yè)為體，教學(xué)內(nèi)容與標準都基于產(chǎn)業(yè)，教學(xué)成果與人才反哺產(chǎn)業(yè)。合作企業(yè)提供真實的產(chǎn)品供應(yīng)鏈、跨境電商外貿(mào)環(huán)境及工作機會，讓學(xué)生得以真正面對國際客戶，真實運營跨境貿(mào)易業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)業(yè)商業(yè)規(guī)則，在行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，成就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。同時，邀請合作企業(yè)專家提供公益性的線上線下跨境電商知識技能實訓(xùn)，邀請跨境電子商務(wù)協(xié)會負責(zé)人和企業(yè)跨境平臺負責(zé)人給學(xué)生授課，介紹區(qū)域企業(yè)跨境電商產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)運營、企業(yè)管理的情況以及國際市場新趨向、跨境業(yè)務(wù)的處理技巧、遇到的挫折和化解的辦法等。最終，通過真實的技能培訓(xùn)、真實的企業(yè)運營、真實的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級相結(jié)合，真正培養(yǎng)出具有職業(yè)崗位能力，又有技術(shù)創(chuàng)新能力的跨境電商人才，從而搭建起與海上絲綢之路和陸上絲綢之路并行的“網(wǎng)上絲綢之路”，推動區(qū)域跨境電商業(yè)務(wù)的發(fā)展，為李克強總理指出的“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”新局面貢獻力量。

由此可見，基于互聯(lián)網(wǎng)思維的“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式，能實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的深入、有效融合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識與技能的有效途徑。

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G712；F740.4

A

1671-4733（2016）03-0076-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.03.020

2016-04-20

陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題《基于跨境電商的商務(wù)英語教學(xué)改革與實踐》（項目編號：2015jgzd04）

鄭勇文（1974-），女，廣東陽江人，講師，碩士，研究方向為商務(wù)英語、二語習(xí)得，電話：13078350508。