高校思想宣傳工作的多元協(xié)同研究

鄭天霞

（南京林業(yè)大學思政部， 南京210037）

高校思想宣傳工作的多元協(xié)同研究

鄭天霞

（南京林業(yè)大學思政部， 南京210037）

現(xiàn)階段，新形勢對高校思想宣傳工作提出了新要求，應(yīng)不斷加強、深化高校思想宣傳工作；通過對當前高校思想宣傳工作中存在的問題，認識高校思想宣傳工作缺乏協(xié)同理念的現(xiàn)狀，進一步分析高校思想宣傳工作需要多元協(xié)同的必要性及其多元協(xié)同的路徑。

高校； 思想宣傳工作； 多元； 協(xié)同

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高［［2012］4號）明確提出了推進協(xié)同創(chuàng)新的要求，并對啟動體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新理念的“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”［1］作出了詳細的部署。這一舉措表明協(xié)同創(chuàng)新理念正式納入國家教育層面，依托協(xié)同理念，力圖提高我國高校教育質(zhì)量。2013年召開的全國宣傳思想工作會議，習近平總書記指出：宣傳思想部門承擔著十分重要的職責，必須守土有責、守土負責、守土盡責。［2］自黨的十八大以來，習近平總書記對關(guān)于做好思想宣傳工作做出了一系列重要講話，為了進一步貫徹落實總書記的重要講話精神，相關(guān)部門印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對現(xiàn)階段高校思想宣傳工作、意識形態(tài)加強工作提出了更為明確的要求。無論是從宏觀層面，還是微觀層面，或是高校思想宣傳工作的重要性、特殊性都對高校思想宣傳工作提出了更為明確的時代要求，明確了高校思想宣傳工作需要融入?yún)f(xié)同理念的意識。

一、高校思想宣傳工作存在的問題

（一）高校思想宣傳工作主體缺乏協(xié)同意識

高校思想宣傳工作參與主體主要有高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師、輔導員和班主任以及心理健康教師等。高校思想宣傳工作主體參與偏向橫向直線型的結(jié)構(gòu)，而這一結(jié)構(gòu)易導致資源分配不均，宣傳工作存在交叉或者宣傳力度疲軟的現(xiàn)象，如此一來，不利于高校思想宣傳工作力量的集中。在高校思想宣傳工作中，高校思想宣傳工作參與主體對思想宣傳工作的認識度以及重視度皆有不同，包括工作主體的自身素質(zhì)等，都是不易控的影響因素。

高校思想宣傳工作參與主體是高校思想宣傳工作的主力軍，需要根據(jù)思想宣傳工作的內(nèi)容、特點以及思想宣傳對象的特點，有針對性地運用自身的專業(yè)素養(yǎng)，借助不同的思想宣傳方法，從而開展思想宣傳工作。因?qū)W校課程、課時的限制以及參與主體多而職責不明的影響，思想宣傳工作主體之間存在著溝通斷痕，且直線型的主體參與模式帶來的互托性和依賴性，使得工作主體相互之間缺乏協(xié)同意識。高校思想宣傳工作因參與主體多元化，且承擔的職責與所扮演的角色不盡相同，相互之間需要溝通、交流、共同協(xié)作，才能夠更好地促進高校思想宣傳工作的開展與進步，達到對包括大學生在內(nèi)的高校思想宣傳工作對象進行思想宣傳教育的目標。

（二）高校思想宣傳工作方法的單一性

高校思想宣傳工作主要由高校思想宣傳工作者負責，基本圍繞思想宣傳教育活動開展，隨著時代的發(fā)展，高校思想宣傳工作方法并未呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢，主要是通過課堂教學、政治學習等途徑進行。工作方法是思想宣傳工作能否達到良好效果的落實環(huán)節(jié)，是促進思想轉(zhuǎn)化為行為，達到思想宣傳效果的“催化劑”，高校思想宣傳工作方法的單一性必然使其目標實現(xiàn)度大打折扣。高校思想宣傳工作在課堂中，主要是借助思想宣傳工作者的說與教為主，缺少學生的主動參與性；高校政治學習，盡管在主題內(nèi)容上會不一樣，但形式基本與課堂無異，以系別或者班級為單位，由輔導員或者班主任組織，以印制的政治學習材料為學習依托進行口頭式的思想宣傳工作。

近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展、新媒體的發(fā)展潮流，在高校中引發(fā)了一股以QQ、微信、微博為代表的新媒體平臺建設(shè)浪潮。高校新媒體平臺的建設(shè)較多地以教育學生、方便學生、服務(wù)學生為目的，這一平臺顯得更為生活化。因高校新媒體平臺的建設(shè)還處在起步摸索階段，高校思想宣傳工作多通過該平臺發(fā)布一些書面性較強的文字內(nèi)容，對新媒體在高校思想宣傳工作的運用尚較少。

（三）高校思想宣傳工作目標的單線性

高校思想宣傳工作是一項多環(huán)節(jié)相扣的工作，高校思想宣傳工作目標是衡量思想宣傳工作成效的一個較為重要的指標，現(xiàn)下高校思想宣傳工作目標呈現(xiàn)出單線性的特點。這一單線性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是高校思想宣傳工作目標影響的單向性以及目標的不夠明確性；二是高校思想宣傳工作目標的單環(huán)節(jié)性。

高校思想宣傳工作參與主體基本是由教師隊伍組成，教師是世界觀、人生觀、價值觀已經(jīng)基本穩(wěn)定的群體，在開展思想宣傳工作時往往以主動的說與教為主，以期對學生產(chǎn)生一定的積極影響，促進學生形成符合自身發(fā)展以及社會發(fā)展的世界觀、人生觀以及價值觀。也就是說，高校思想宣傳工作目標以“高校思想宣傳工作者（教師為主）→高校思想宣傳工作對象（學生為主）”這一單向性的影響為主，易忽略工作效果的反饋與逆向影響，即“高校思想宣傳工作者（教師為主）→←高校思想宣傳工作對象（學生為主）”的交互性的目標模式。高校思想宣傳工作因其目標的實現(xiàn)度難以通過量化的方式考核，何種程度的影響才算是達到了思想宣傳工作的目標，尚不夠明確。

高校思想宣傳工作是包含具體工作內(nèi)容、工作方法、工作目標、工作反饋等在內(nèi)的一系列環(huán)節(jié)共同構(gòu)成的整體，需要去考慮如何通過對目標的實現(xiàn)來調(diào)動各部分的運作積極性，使得各部分自身能夠發(fā)揮最大能量。工作目標往往是被單放在最后環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)單環(huán)節(jié)性的特質(zhì)。高校思想宣傳工作需要通過目標來協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮最大效力。

二、高校思想宣傳工作多元協(xié)同的必要性

（一）高校思想宣傳工作的重要性

德國學者赫爾曼·哈肯于1971年最早提出協(xié)同的概念，“是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生宏觀尺度上的結(jié)構(gòu)和功能?！保?］多元協(xié)同講求在一個系統(tǒng)中各要素、環(huán)節(jié)之間能夠基于共同的目標，相互聯(lián)結(jié)共享信息，通過有效的溝通以及資源平臺建設(shè)，發(fā)揮整體優(yōu)勢效應(yīng)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。高校思想宣傳工作在原有工作的基礎(chǔ)之上融入?yún)f(xié)同的思想，可以促進思想宣傳工作逐步呈現(xiàn)出非單線、多元化、創(chuàng)新性的特點，提升工作的效率、增強工作效果。

高校在整個社會文化發(fā)展過程中起著直接或間接的引領(lǐng)作用，做好高校思想宣傳工作對整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展具有重要意義。尤其是在全球化浪潮的席卷之下，包括高校在內(nèi)的社會主流意識形態(tài)或多或少地受到影響，高校思想宣傳工作站在捍衛(wèi)社會主義意識形態(tài)的前線，肩負著重要使命，卻也面臨著不可避免的新挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，西方各色思潮涌入，帶來多元化的價值觀，對社會思潮以及大學生的思想意識的形成必然帶來不可估摸的負面影響。高校思想宣傳工作在這一關(guān)頭更需要堅定方向，采用多元協(xié)同的思想理念，使得思想宣傳工作更貼近社會、貼近現(xiàn)實、貼近日常生活，堅持捍衛(wèi)社會的主流意識形態(tài)。

（二）高校思想宣傳工作的艱巨性

1.高校思想宣傳工作的多主體性

高校思想宣傳工作涉及的主體眾多，主要分為黨政部門、高校思想政治教育部門、高校思想宣傳相關(guān)教師這三種參與主體，共同構(gòu)成高校思想宣傳工作隊伍。然而這三類主體各自所需要承擔的職能與扮演的角色不同，但又缺一不可，表現(xiàn)出明顯的多主體性，存在各參與主體之間相互依賴，互為依托的特點，不排除還存在互有推諉的現(xiàn)象。高校思想宣傳工作也因這一特性，使其工作進展更具艱巨性。

2.高校思想宣傳工作的多媒介性

高校思想宣傳工作以往主要通過書本、廣播、電視等媒介開展宣傳教育工作，這幾種媒介的運用也基本并列運用，宣傳工作存在交叉或者缺漏現(xiàn)象。自2012年《中國新媒體發(fā)展報告（2012）》開始，全國高校就瞬間形成了一股高校新媒體發(fā)展潮流，各大高校紛紛建立了自己的新媒體工作室進行校園推廣。［4］以QQ、微信、微博為代表的新媒體也成為高校開展思想宣傳工作的媒介，相較于傳統(tǒng)媒介，新媒體顯現(xiàn)出實時性強、互動性高、更生活化的優(yōu)點。高校也開始注重建設(shè)、打造各自的微信、QQ空間、微博平臺。但傳統(tǒng)媒介也有其優(yōu)點，在新媒體媒介的沖擊下，傳統(tǒng)媒介在高校思想宣傳工作依然不可或缺，其直觀性、正式性是新媒體所缺乏的。高校思想宣傳工作兼具傳統(tǒng)媒介與新媒體媒介兩種，呈現(xiàn)出一定的多媒介性，高校思想宣傳工作需考慮媒介的協(xié)同關(guān)系，使得媒介之間相輔相成，共同發(fā)揮更大的效力。

3.高校思想宣傳工作的多內(nèi)容性

高校作為捍衛(wèi)意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負著學習、研究、宣傳馬克思主義思想的重責。高校思想宣傳工作在不同的時期一般會呈現(xiàn)主題不同的多內(nèi)容特點，盡管主題隨著形勢的變化會有所不同，但始終會堅定不移地堅持馬克思主思想的旗幟方向，堅持毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀的指導。十八大以來，習近平總書記提出了一系列的重要講話，中國夢、三個自信、四個全面、社會主義核心價值觀等諸多內(nèi)容都在新形勢下對高校思想宣傳工作提出了要求。高校思想宣傳工作的多內(nèi)容性也帶來了工作的困難，如何在這一形勢下做到內(nèi)容上的多元協(xié)同是高校思想宣傳工作加強并改進自身的工作需要不斷研究的。

三、高校思想宣傳工作多元協(xié)同的路徑

（一）主體協(xié)同

高校思想宣傳工作參與主體多元化，主體的多元協(xié)同可以建設(shè)高質(zhì)量的高校思想宣傳工作隊伍，保證新形勢下高校思想宣傳工作的創(chuàng)新開展。高校黨政干部+具體院系+教師的分工不利于高校思想宣傳工作力量的集中與協(xié)同，各部門單位之間也存在差異，對主要思想內(nèi)容的理解以及資源的擁有度也不同，這就需要高校思想注重主體協(xié)同。

高校思想宣傳工作主體首先要認清當下思想宣傳工作所需要肩負的重責以及所面臨的艱巨形勢，自覺樹立起協(xié)同意識，基于自身的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)協(xié)同能力，能夠在工作團隊中找準自己的定位，與隊伍中的其他人員適時進行有效地溝通交流，分享現(xiàn)有的資源信息。高校思想宣傳工作的多元主體協(xié)同需要明確各部門單位的具體職責。

“選準領(lǐng)軍人物是高校實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的先決條件?！保?］高校思想宣傳工作主體的協(xié)同建設(shè)同樣不能缺乏領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)出一批思想宣傳工作隊伍骨干是高校思想宣傳工作進一步順利開展的重要保障，是一股強勁的積蓄力量。高校思想宣傳工作骨干的培養(yǎng)與挑選首先要考量協(xié)同意識，除此之外還應(yīng)該具備協(xié)同能力，能夠統(tǒng)領(lǐng)上下左右，協(xié)調(diào)多方，具備一定的領(lǐng)導力與號召力，做到放寬視野、長遠考慮，也不可缺乏強烈的使命感與責任感。

（二）方法協(xié)同

新媒介的運用帶來了新的工作方法，基于互聯(lián)網(wǎng)的拓展，高校思想宣傳工作方法可分為線上線下兩種，線下宣傳主要是以傳統(tǒng)媒介為主的宣傳工作方法，比如口頭說服教育、書面教育等，線上宣傳主要是借助網(wǎng)絡(luò)的快捷性、適時性、普遍性，通過文字、圖片、視頻、音頻的呈現(xiàn)。

線上線下的宣傳工作有利有弊，線下宣傳更為直接，效果較好，但影響范圍較小、傳播較慢；線上宣傳及時、方便、范圍廣泛，能較快地普及到社會中去，但較為間接，因為網(wǎng)絡(luò)的自由性，思想宣傳內(nèi)容的傳達不能強制，同時，宣傳工作對象也存在思想意識的差異性，思想內(nèi)容的宣傳易被人為略過，其宣傳教育效果較為弱一些。線上線下兩種宣傳工作方法的協(xié)同可以極大地增強高校思想宣傳工作的成效與力度，線下宣傳的正式莊重感可以突出思想內(nèi)容的嚴肅性，線上宣傳則以活潑的形式呈現(xiàn)更易貼近人們的日常生活，顯示出思想內(nèi)容生活化的一面。

（三）目標協(xié)同

高校思想宣傳工作不僅要引導包括大學生在內(nèi)的思想工作對象形成正確的符合社會主流意識形態(tài)的思想觀念，還肩負著捍衛(wèi)整個社會的主流意識形態(tài)的重要任務(wù)，這是高校思想宣傳工作的核心目標。

高校思想宣傳工作因其參與主體的多元性，且多主體在專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)同能力等方面存在著差異，存在對思想宣傳工作理解有偏差的現(xiàn)象，需堅持目標的一致性，將子目標在核心目標的方向指引下協(xié)同起來。目標協(xié)同觀念的樹立是高校思想宣傳工作開展的首要條件，若主體不能夠?qū)δ繕诉_成絕對一致的共識，高校思想宣傳工作如何能在新形勢對其提出更高要求的情形下通過高校整個思想宣傳工作的多元協(xié)同來肩負起重擔，沒有目標上的協(xié)同就沒有高校思想宣傳工作的多元協(xié)同。

基于大學生的全面發(fā)展要求，目標的協(xié)同不僅是對高校思想宣傳工作者提出的要求，同時也訴求高校思想宣傳工作對象對目標能夠有一個清楚、明了的認識，各參與要素對目標的共同認識和協(xié)同理解可以促進高校思想宣傳工作的多元協(xié)同進程。基于多元協(xié)同理念的高校思想宣傳工作的新發(fā)展是高校思想宣傳工作的基本目標訴求，也是大學生全面發(fā)展、自我超越的需要，更是思想宣傳工作為引領(lǐng)社會主流意識形態(tài)所貢獻的力量價值體現(xiàn)。

［1］ 教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見教高［2012］4號［EB/OL］.（2012-08-28）［2016-04-13］http：//ww w.ahmu.edu.cn/s/126/t/382/65/72/info25970.htm.

［2］ 重溫習近平8·19講話：宣傳思想部門必須守土有責［EB/OL］.（2015-08-19）［2016-04-13］http：//cpc.people.com.cn/xuexi/n/2015/0819/c385474-27483230.html.

［3］ 赫爾曼·哈肯著.協(xié)同學［M］.凌復華，譯.上海：上海譯文出版社，1995.

［4］ 王萌，姜春雷.新媒體環(huán)境下高校思想宣傳文化工作創(chuàng)新研究——以河南工業(yè)大學土木建筑學院新媒體工作室為例［J］.學校管理，2015（12）：191.

［5］ 趙理文.制度、體制、機制的區(qū)分及其對改革開放的方法論意義［J］.中共中央黨校學報，2009（5）：18.

G641

A

1671-4733（2016）03-0014-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.03.004

2016-04-13

鄭天霞（1991-），女，江蘇鹽城人，碩士研究生，研究方向為思想政治教育，電話：15380833122。