高校學(xué)生工作中差別式教育策略分析

陳彥君（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530003）

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高校學(xué)生工作中差別式教育策略分析

陳彥君
（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530003）

摘要：差別教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的改善，充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的發(fā)展。作為現(xiàn)代的教育工作者，不應(yīng)該戴著有色的眼鏡來(lái)看待差異教學(xué)，只要善加利用，差別教育對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的重要作用。盡管一直在提倡無(wú)差別教育，但是隨著個(gè)性的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們所追求的理想愿望不同，差別教育成為促進(jìn)教育良性循環(huán)的一種重要舉措。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生工作；差別式教育；策略

1 何謂差別式教育

所謂的差別教育就是教師根據(jù)學(xué)生的具體情況與實(shí)際的情況進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的措施。差別教育出現(xiàn)的時(shí)間較早，具有悠久的歷史，在我國(guó)的古代著名教育著作《學(xué)記》中，曾指出：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者之心之莫同也?！边@就是最早的差別教育，就是根據(jù)學(xué)生自身的缺點(diǎn)進(jìn)行差別的教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短。每一位教育學(xué)者都應(yīng)該觀察學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，存在的問(wèn)題，差別對(duì)待，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在某一年齡段，會(huì)存在著一定的普遍性，但是他們?nèi)跃哂胁煌男睦?、生理特征，?duì)事物的看法也會(huì)存在著不同，尤其是充滿個(gè)性的今天，孩子們都張揚(yáng)著自我的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是不同的，其受到的影響也不同，對(duì)社會(huì)的看法與所掌握的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)也具有一定的局限性，無(wú)法全面涉及，這就造成了每個(gè)學(xué)生都有一定的差別與完全不同的個(gè)性，在教育過(guò)程中必須充分考慮學(xué)生的不同，采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 個(gè)性差別的形成原因

個(gè)性的差別是在所難免的，是必然存在的，世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，更不可能有完全相同的兩個(gè)人。隨著全球發(fā)展一體化，各種思想的交融、碰撞，追求個(gè)性已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種流行趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)一系列的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生個(gè)性差異的主要原因有以下幾個(gè)方面：

2.1 所生活的環(huán)境不同

一個(gè)人所生活的環(huán)境對(duì)其個(gè)性的形成具有重要的影響，是影響學(xué)生成長(zhǎng)最重要的因素，其所處的環(huán)境，周?chē)说男愿竦榷紩?huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)或者教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響孩子對(duì)事物的看法、對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)教育的看法。因此，教育者必須關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，采取差別教育提高教育質(zhì)量。

2.2 心理承受能力不同

每個(gè)學(xué)生所經(jīng)歷的事情不同，造成其在思想、內(nèi)容、心理成長(zhǎng)速度上都有一定的差異，這對(duì)其未來(lái)的發(fā)展與思想的成熟以及心理承受能力都有一定影響。每個(gè)人對(duì)不同的事物心理承受能力不同，所做出的反應(yīng)也是不同的，其心理成長(zhǎng)將會(huì)影響對(duì)事物的承受能力。

3 差別式教育的應(yīng)用

針對(duì)以上情況，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教育措施，也就是因材施教。差別式教育是十分有必要的，其可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，教學(xué)質(zhì)量的改善，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.1 全面了解學(xué)生的個(gè)性

作為教育者，必須對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，在不斷地觀察實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解，既要掌握其知識(shí)的整體掌握情況，也要掌握學(xué)生的健康狀況、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特點(diǎn)，等等。根據(jù)學(xué)生的情況，采取不同的措施，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、興趣、習(xí)慣、性格等自身的特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮，也就是說(shuō)學(xué)生既要掌握學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也要掌握學(xué)習(xí)中的不足和缺陷，以便教育行為的順利開(kāi)展。因此，高校教師要注意對(duì)學(xué)生的觀察，并且加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

3.2 處理好個(gè)人與集體的關(guān)系

差別教育就是有針對(duì)性的教育，這就在所難免地會(huì)出現(xiàn)集體與個(gè)人、一般與特殊的矛盾。因此，作為教師，一定要處理好其中的不同，掌握好其中的分寸，在一個(gè)相對(duì)公平的環(huán)境中進(jìn)行差別教育，差別教育的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生無(wú)差別的進(jìn)步。教師要盡可能了解每個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的情況和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。差別式教學(xué)不是說(shuō)針對(duì)個(gè)別的學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)，而是在開(kāi)展集體活動(dòng)的過(guò)程中不能忽略個(gè)別學(xué)生，不能采取一些特殊教育的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)在教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中仍然發(fā)揮著不可替代的作用，教師只需要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的情況，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，從個(gè)別看到一般，從個(gè)別典型中研究其代表性。從學(xué)生的整體情況中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在后，采取因材施教、差別教育的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 正確對(duì)待個(gè)別差異現(xiàn)象

高校教師要承認(rèn)學(xué)生中存在著個(gè)體差異現(xiàn)象，而且一定要根據(jù)其個(gè)性采取不同的教育手段，發(fā)揮其個(gè)性中的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足。某些學(xué)生與其他學(xué)生存在著一定的不足，但是這并不證明他比別人差，有時(shí)候恰恰證明其在某些領(lǐng)域的特殊才能，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)其進(jìn)行特殊教育，創(chuàng)造條件，使其能獲得充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生，使其更快、更好地成長(zhǎng)。當(dāng)然，也更不能忽略一些學(xué)習(xí)上成績(jī)較差的學(xué)生，在其個(gè)性中尋求積極的因素，促進(jìn)其自信心的建立，并且尋求正確的方法幫助其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。要想消除差別，首先要承認(rèn)差別的存在，正確對(duì)待差別，采取差別式教育，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式，才能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量的改善。

3.4 采取不同的教育手段，提出有針對(duì)性的措施

這是差別式教育的精髓，是差別教育的關(guān)鍵，教師必須善加利用差別式教育來(lái)改善學(xué)生的受教育情況，在這種教育方法中獲得知識(shí)的增加，素質(zhì)的提升。人的個(gè)性有差別，教育的手段也應(yīng)該具有針對(duì)性，也就是說(shuō)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的方法，提出有針對(duì)性的要求。例如，對(duì)注意力不夠集中的同學(xué)，可以增加對(duì)其提問(wèn)的次數(shù)，提高其注意力；對(duì)不夠自信的學(xué)生，可以通過(guò)感興趣的事情來(lái)提高其自信心，鼓勵(lì)其主動(dòng)的提問(wèn)題，等等?？傊顒e教育就是根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，提出具有針對(duì)性的措施，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人們素質(zhì)的提高，是育人。從實(shí)踐的發(fā)展中我們可以發(fā)現(xiàn)，差別教育對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，這也是解決目前我國(guó)的教育問(wèn)題的關(guān)鍵，促進(jìn)我國(guó)的教育秩序朝著健康的方向發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)作用，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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［3］唐軍.論現(xiàn)代高校學(xué)生的思想政治教育［J］.考試周刊，2009，（18）：26- 27.

Strategy analysis of differential education in college student affairs

CHENYan- jun
(Guangxi Polytechnic of Construction, Nanning530003, China)

Abstract:The differential education can improve the overall quality of students, give full play the dominant position of students in education, and achieve the development of education in China. As modern educators, we should not wear blinkers to look at differential education, if well utilized, the differential education has an irreplaceable role in fulfillment of educational objectives. Although non- differential education has been advocated, but with personality development, progress of the times, and different aspirations of the people, differential education has become an important measure to promote a virtuous cycle of education.

Key words:College student affairs; Differential education; Strategy

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674- 8646（2016）09- 0056- 02

收稿日期：2016- 03- 16