屏幕閱讀對(duì)高職學(xué)生閱讀習(xí)慣及價(jià)值觀影響的研究
——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

金銀

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇無錫214000）

屏幕閱讀對(duì)高職學(xué)生閱讀習(xí)慣及價(jià)值觀影響的研究
——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

金銀

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇無錫214000）

新媒體時(shí)代，屏幕閱讀對(duì)傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣沖擊非同小可，文章通過以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對(duì)高職學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查研究，分析屏幕閱讀習(xí)慣下學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀、閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀乃至價(jià)值觀現(xiàn)狀，總結(jié)出屏幕閱讀對(duì)其的影響。

屏幕閱讀；經(jīng)典閱讀；價(jià)值觀

繼報(bào)刊、書籍、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體出現(xiàn)后，第五媒體——新媒體出現(xiàn)，也就是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)時(shí)代出現(xiàn)的數(shù)字媒體。新媒體典型閱讀方式表現(xiàn)為屏幕閱讀。在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，屏幕閱讀的閱讀方式和閱讀內(nèi)容對(duì)高職院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及價(jià)值觀念產(chǎn)生很大的影響。

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于是高等職業(yè)院校，位于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、文化相對(duì)繁盛的長三角地區(qū)，對(duì)于文化的傳播起著輻射帶動(dòng)作用。學(xué)院的高職學(xué)生具有青年人的熱情和活力，能更積極地接受新型的屏幕閱讀方式。高職學(xué)生接受的教育既屬于高等教育又屬于職業(yè)教育，在身份上和屬性上有其自身的特點(diǎn)。我校在校學(xué)生較多，同時(shí)文理生兼有，這樣對(duì)于研究高職院校學(xué)生在屏幕閱讀時(shí)代下閱讀現(xiàn)狀具有一定的啟迪價(jià)值與前瞻意義。

國際教育和價(jià)值觀教育亞太地區(qū)網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)國際中心共同編著的《學(xué)會(huì)做事——在全球化中共同學(xué)習(xí)與工作的價(jià)值觀》提出八個(gè)核心價(jià)值觀：健康、人與自然和諧，真理與智慧，愛心與同情，創(chuàng)造，和平與公正，可持續(xù)發(fā)展，國家統(tǒng)一和全球團(tuán)結(jié)，全球精神。為使我校培養(yǎng)的高職學(xué)生具有國際化視野，本課題研究以此為參照，編成問卷進(jìn)行調(diào)查研究。課題組歷時(shí)5個(gè)月先后對(duì)學(xué)院內(nèi)3000多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。而在屏幕閱讀對(duì)高職學(xué)生影響的研究中，新媒體經(jīng)典閱讀習(xí)慣與屏幕閱讀背景下的價(jià)值觀現(xiàn)狀，這兩個(gè)方面是課題組研究人員認(rèn)為最值得關(guān)注的。

因此，本課題圍繞“高職學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀”、“屏幕閱讀影響下高職學(xué)生經(jīng)典閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀及價(jià)值觀影響”、“學(xué)校對(duì)策與建議”三個(gè)方面展開了研究，研究成果對(duì)新形勢(shì)下的高職人才培養(yǎng)方案具有一定的啟發(fā)價(jià)值。

1　高職學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀與分析

經(jīng)典是人類的精神之源，作為接受高等職業(yè)教育的學(xué)生自然應(yīng)該更好地通過閱讀經(jīng)典讓思想走向成熟，氣質(zhì)提升，內(nèi)在修為不斷完善。然而在新媒體環(huán)境下，屏幕閱讀方式的盛行使得高職學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出功利化、娛樂化、淺閱讀等特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：

1.1閱讀呈功利化發(fā)展態(tài)勢(shì)

現(xiàn)實(shí)就業(yè)的壓力，迫使高職學(xué)生不得不選擇功利性的實(shí)用書籍，比如各種考級(jí)考證參考書等，這樣造成其閱讀的短視行為，淡化社會(huì)追求和人格追求，對(duì)于自身發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高缺乏長遠(yuǎn)的目標(biāo)和規(guī)劃。在有限的閱讀中即便是有文學(xué)書籍，也多是口袋書，經(jīng)典書籍并不多見。

1.2閱讀目的生活?yuàn)蕵坊?/p>

隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等電子傳媒的廣泛使用，高職學(xué)生閱讀以屏幕閱讀為主要閱讀方式，以追求愉悅自已為目的，呈現(xiàn)出一種生活化的特點(diǎn)。閱讀注重的是感覺、知覺等耳目的感官刺激，忽視深刻的理解和分析認(rèn)識(shí)，注重街談巷議的大眾娛樂八卦，輕視對(duì)事件的冷靜理性沉思。閱讀目的變得單一、單調(diào)、娛樂化。

1.3閱讀方式變化為淺閱讀

網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體憑借著前所未有的方便快捷，吸引著廣大民眾，高職學(xué)生也不能例外。學(xué)生把大量的課余時(shí)間花費(fèi)到新媒介上，屏幕閱讀占據(jù)了主要閱讀空間。電子圖書特別是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)充斥著網(wǎng)絡(luò)，越來越多的高職學(xué)生閱讀時(shí)具有瀏覽性和跳躍性，可以稱之為“淺閱讀”。尤其是微信的出現(xiàn)，使得獲取資訊更便捷，但是造成閱讀上碎片化，即使是經(jīng)典的內(nèi)容也容易斷章取義，這樣學(xué)生難以吸取到經(jīng)典中的精華，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，難以達(dá)到閱讀能夠帶給人類自身發(fā)展和關(guān)于未來的思考與規(guī)劃目的。這樣看來淺閱讀的方式給高職學(xué)生的閱讀帶來了深刻影響。

2　屏幕閱讀影響下高職學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查與分析

閱讀是高職學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一種重要方式，當(dāng)前新媒體形式發(fā)展中屏幕閱讀使得高職學(xué)生的閱讀習(xí)慣正經(jīng)歷著一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)型過程，為人們提供了新的閱讀體驗(yàn)方式，拓展新的閱讀視野。這種轉(zhuǎn)型我們只能適應(yīng)而不能拒絕，也就是“疏而不堵”，對(duì)于此類課題的研究，得出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

2.1從長閱讀過渡到短閱讀

傳統(tǒng)閱讀方式中閱讀時(shí)間長、閱讀信息量大等，處于屏幕閱讀時(shí)代高職學(xué)生閱讀的第一個(gè)特點(diǎn)是長閱讀過渡到短閱讀。在新媒體時(shí)代，高職學(xué)生喜歡快速讀完閱讀對(duì)象；習(xí)慣于閱讀越來越短的信息；不能關(guān)注長度信息；如書籍、報(bào)紙等這樣傳統(tǒng)媒體被“短平快”的網(wǎng)絡(luò)媒體取代。這樣無論是傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣還是閱讀內(nèi)容、閱讀途徑都發(fā)生了很大的變化，高職學(xué)生處理信息的方式也在悄悄地變化。于是，高職學(xué)生的閱讀習(xí)慣變化的特點(diǎn)之一就是在有限時(shí)間快速閱讀簡短內(nèi)容。

短閱讀有其優(yōu)勢(shì)的一面，短小精悍的信息帶給高職學(xué)生空前的信息量，但另一面是，他們降低了從長文章中獲得的理性思辨敏感度，從而缺少思考的深度。久而久之短閱讀會(huì)讓學(xué)生在選擇的過程中轉(zhuǎn)而愛好短小淺俗的文章，潛意識(shí)地忽略長篇的經(jīng)典文獻(xiàn)。思維方式很大程度上受閱讀方式的影響，那么短閱讀也就會(huì)在一定程度上影響著思考方式。近年來學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的單句成段，也是一種短閱讀趨勢(shì)導(dǎo)致學(xué)生思維方式在悄悄發(fā)生變化的反映。隨之也帶來了屏幕閱讀時(shí)代高職學(xué)生閱讀的第二個(gè)特點(diǎn)——由深閱讀走向淺閱讀。

2.2由深閱讀走向淺閱讀

“有問題找百度”，幾乎是當(dāng)下所有學(xué)生解決問題的一種看似有效便捷的方式。用網(wǎng)絡(luò)去尋找解決問題的辦法的確很快捷，但是讓學(xué)生形成這種依賴，懶得去理性思考、分析、判斷。這種不勞而獲的捷徑會(huì)影響學(xué)生的思維方式。如果不能加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們處理信息的能力，也可能阻礙學(xué)生理解和消化信息的能力，長此以往將影響他們的學(xué)習(xí)能力，并且更易使學(xué)生沒有獨(dú)立的思考能力。

當(dāng)大量信息出現(xiàn)的時(shí)候，同時(shí)存在著無效信息，學(xué)生需要快速有效地獲取信息，只能以瀏覽性的速讀代替深度閱讀。當(dāng)快速瀏覽時(shí)，大腦也跟著進(jìn)行快速但淺薄的加工過程，加上新媒體特有的圖像視頻呈現(xiàn)等感官刺激，會(huì)不同程度地降低學(xué)生的思維深度和創(chuàng)造性。

2.3單閱讀走向雜閱讀

傳統(tǒng)紙媒的閱讀方式，從閱讀的內(nèi)容上來講有一定的局限性，比如某一專業(yè)領(lǐng)域，就算是比較多樣化，也不如今天網(wǎng)絡(luò)媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的復(fù)雜多樣性。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)將電子閱讀系統(tǒng)變成了世界上第一圖書館，需要什么樣的知識(shí)只需要將鏈接點(diǎn)開，使得閱讀的內(nèi)容具有極大的跳躍性和復(fù)雜性。

這種便捷的閱讀方式也使得學(xué)生多任務(wù)進(jìn)行，比如邊聊天邊閱讀邊聽歌邊進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，這樣的閱讀是一種瀏覽性的閱讀，而非精細(xì)的閱讀，不是集中精力地學(xué)習(xí)，而是帶有一定的消遣性。這種方式長期進(jìn)行下去容易導(dǎo)致注意力不夠集中，學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的功能障礙，沒有辦法高效地學(xué)習(xí)。雖然大量的信息帶給學(xué)生的是獲取知識(shí)的便捷，但反過來則是消遣性閱讀持續(xù)出現(xiàn)，數(shù)量雖然不少，但閱讀的質(zhì)量并不能保證。表達(dá)思想的方式也會(huì)影響表達(dá)思想的內(nèi)容，極有可能會(huì)影響學(xué)生思考的積極性和深刻性。

2.4單向型閱讀轉(zhuǎn)向互動(dòng)型閱讀

傳統(tǒng)紙媒閱讀是一種單向型閱讀方式，閱讀者通過閱讀基本上是單一接受信息，偶有閱讀心得直接作為批注出現(xiàn)。屏幕閱讀則是互動(dòng)型的閱讀，信息流通不是單行的而是互動(dòng)。這種互動(dòng)性使得學(xué)生擁有了公共話語權(quán)，某種意義上說，這也是自媒體時(shí)代。學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的興趣愛好自由自主地選擇內(nèi)容，并隨時(shí)表達(dá)自己的閱讀感受。這種互動(dòng)性能夠促使學(xué)生發(fā)揮自己的見解主張。

3　屏幕閱讀影響下高職學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀探查與分析

當(dāng)下，屏幕閱讀作為便捷的信息通道，可以幫助學(xué)生開拓視野。但是，屏幕閱讀同樣作為雙刃劍，也會(huì)存在著一定的負(fù)面影響。因此屏幕閱讀的方式方法和時(shí)間會(huì)對(duì)學(xué)生造成什么樣的影響，如何引導(dǎo)高職學(xué)生合理利用屏幕閱讀，是當(dāng)下急需解決的問題。

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀取向的關(guān)鍵時(shí)期，屏幕閱讀對(duì)于高職學(xué)生的價(jià)值觀的影響不容忽視。對(duì)這一問題進(jìn)行研究需考慮多種因素，這里主要從高職學(xué)生對(duì)不同類型的新媒體的接觸方面進(jìn)行研究分析。

不同目的的屏幕閱讀對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響。帶著不同的目的接觸屏幕閱讀，使得學(xué)生接觸的新媒體也不盡相同。為了能夠更好地分析研究屏幕閱讀對(duì)學(xué)生造成的影響，我們將屏幕閱讀的目的分成求知型與娛樂消遣型兩大類。而在高職學(xué)生價(jià)值觀取向方面，我們以亞太地區(qū)教科文組織提出的網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)技術(shù)教育的8個(gè)核心價(jià)值觀為基準(zhǔn)，即“健康、人與自然和諧；真理與智慧；愛心與同情；創(chuàng)造；和平與公正；可持續(xù)發(fā)展；國家統(tǒng)一和全球團(tuán)結(jié)；全球精神?！眰?cè)重于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛觀、公正觀、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和同情心的評(píng)價(jià)。

課題研究過程中，我們統(tǒng)計(jì)了學(xué)生通過屏幕閱讀接觸的內(nèi)容，并將其分類。其中的新聞、科普、歷史、人文以及專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充定義為求知型新媒體，而余下的為娛樂消遣型新媒體。

3.1屏幕閱讀對(duì)學(xué)生關(guān)愛觀的影響

對(duì)學(xué)生關(guān)愛觀的考察主要集中于學(xué)生對(duì)不同的新媒體內(nèi)容關(guān)心程度。調(diào)查顯示，以微信中的訂閱號(hào)為例，學(xué)生關(guān)注的訂閱號(hào)中，有家鄉(xiāng)、學(xué)校、共青團(tuán)、專業(yè)領(lǐng)域的微信號(hào)。這說明學(xué)生對(duì)于自身周邊的生存環(huán)境的關(guān)心程度還很高。同時(shí)學(xué)生也會(huì)積極參與一些來自這些微信號(hào)中的互動(dòng)活動(dòng)，比如會(huì)積極轉(zhuǎn)發(fā)來自家鄉(xiāng)的宣傳，參加來自團(tuán)組織號(hào)召的活動(dòng)，支持來自社會(huì)身邊需要幫助的眾籌等。多數(shù)高職學(xué)生對(duì)于身邊的人都有強(qiáng)烈的關(guān)愛心理。原因在于求知型新媒體接觸大多是經(jīng)過篩選的適合青年學(xué)生閱讀的信息，青年學(xué)生更容易從中汲取正能量，有利于其身心發(fā)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并關(guān)心身邊需要被關(guān)愛的對(duì)象。而娛樂消遣型新媒體大多未經(jīng)過濾，以吸引觀眾眼球?yàn)槟康牡膬?nèi)容中會(huì)有消極負(fù)面的信息，可能使得學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛心理產(chǎn)生抵消作用。

3.2屏幕閱讀對(duì)學(xué)生公正觀的影響

大學(xué)生是社會(huì)將來的生力軍，從某種意義上說他們的公正觀可以折射出社會(huì)的公正觀。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生開始客觀理性地認(rèn)知“公平”。那么屏幕閱讀對(duì)學(xué)生的公正觀會(huì)有什么樣的影響，通過調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)于大眾媒體的公平正義有自己的判斷，能夠根據(jù)自己的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去看待公平正義。但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，心態(tài)變化也對(duì)學(xué)生的公正性影響較大，比如大一學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)的不公正遭遇時(shí)，持的態(tài)度是“據(jù)理力爭，爭取公平”，而大三的學(xué)生很多會(huì)選擇“接受默認(rèn)”，說明學(xué)生在與不公正遭遇抗?fàn)帟r(shí)的銳氣逐漸消失。這一現(xiàn)象值得關(guān)注。

因此，需要學(xué)生較多接觸求知型屏幕閱讀，那些能積極解決一些社會(huì)問題，正視社會(huì)公平正義、重建公共道德的新媒體可以促使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)公正，在公正觀方面顯示出較高的水平。

3.3屏幕閱讀對(duì)高職學(xué)生人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的影響

大學(xué)生活是走向社會(huì)的過渡階段，高職學(xué)生已經(jīng)開始集體生活，離開父母，頻繁接觸老師同學(xué)，學(xué)習(xí)處理日常的人際交往，這更需要學(xué)生擁有更好的協(xié)調(diào)能力來適應(yīng)組織活動(dòng)與日常交際。目前，關(guān)于大學(xué)生是否擁有很好的協(xié)調(diào)能力頗有爭議，部分輿論認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小到大多以自我為中心，在處理事情上不成熟，協(xié)調(diào)能力較弱。也有不同觀點(diǎn)認(rèn)為，如今學(xué)生更早接觸社會(huì)，其協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。

我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，屏幕閱讀對(duì)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力出現(xiàn)了明顯的兩極分化現(xiàn)象。在經(jīng)常接觸屏幕閱讀的學(xué)生中，部分學(xué)生天天利用新媒體進(jìn)行關(guān)于“心靈雞湯”碎片閱讀，并且積極應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，促使其協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，而部分學(xué)生卻埋頭于屏幕閱讀的其他內(nèi)容，疏于同外界的組織協(xié)調(diào)，導(dǎo)致自身的協(xié)調(diào)能力不盡如人意。由此我們可以看出，屏幕閱讀內(nèi)容是對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)能力有一定影響的。

3.4屏幕閱讀對(duì)學(xué)生同情心的影響

同情心主要體現(xiàn)在對(duì)陌生弱勢(shì)群體的關(guān)心程度以及對(duì)其的奉獻(xiàn)程度?，F(xiàn)在在校學(xué)生為“95后”，有部分學(xué)生對(duì)于身邊的事情也常常視而不見，其同情心大不如從前，這可能是由于這些學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每天受到大量網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的侵?jǐn)_和長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致心靈日益鈍化、淡漠化。

本課題組就此問題進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的同情心沒有想象的那么糟糕，就2015年為例，78%學(xué)生曾經(jīng)參與過對(duì)弱勢(shì)群體的公益活動(dòng)，比如微信點(diǎn)贊和熱心捐助。雖然不能直接說明屏幕閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)同情心，但是新媒體的出現(xiàn)可以讓學(xué)生更多地了解弱勢(shì)群體并喚醒學(xué)生對(duì)陌生的弱勢(shì)群體的關(guān)愛。學(xué)校地處蘇南長三角中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，學(xué)生大部分來自江蘇，家境條件不會(huì)太差，但是會(huì)有很多孩子仍不滿足現(xiàn)狀。而屏幕閱讀，讓那些陌生的弱勢(shì)群體展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促使其客觀認(rèn)識(shí)自己，喚起對(duì)他人的同情和關(guān)愛。

4　對(duì)策與建議

4.1學(xué)校教育方式適應(yīng)屏幕閱讀

在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的屏幕閱讀，把握新媒體帶來的良機(jī)，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。我校在這方面積極進(jìn)行嘗試，比如在公共選修課中推行“爾雅通識(shí)課程”學(xué)習(xí)平臺(tái)，麥克通識(shí)課學(xué)習(xí)平臺(tái)，RYMOOC人郵學(xué)院通識(shí)課學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。這些網(wǎng)絡(luò)課程匯集了國內(nèi)外著名學(xué)者專家、各學(xué)科領(lǐng)域名師的通識(shí)視頻課程，可為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

同時(shí)學(xué)院自行進(jìn)行精品資源庫建設(shè)，一共建設(shè)成300門精品課程資源庫，學(xué)生通過慕課平臺(tái)可以上課、練習(xí)、完成作業(yè)、交流討論等，在學(xué)習(xí)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，通過互動(dòng)平臺(tái)，獲取相應(yīng)的教學(xué)資源。學(xué)校的這種平臺(tái)建設(shè)和使用正好是學(xué)校適應(yīng)屏幕閱讀時(shí)代的表現(xiàn)。

4.2學(xué)校關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生屏幕閱讀

新媒體環(huán)境下，學(xué)生形成淺閱讀、碎片閱讀等新的閱讀習(xí)慣。這些閱讀習(xí)慣雖然能夠大量快速地獲取信息，卻沒有足夠的閱讀深度，質(zhì)量也大打折扣。況且，這種屏幕閱讀需要學(xué)生擁有足夠的辨識(shí)、甄別、遴選的能力，否則就會(huì)在信息海洋中耗時(shí)費(fèi)力，甚至迷失自我。因此，學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生處聯(lián)合圖書館引導(dǎo)學(xué)生保持良好的屏幕閱讀習(xí)慣、提高屏幕閱讀素養(yǎng)、提升思維品質(zhì)特別是批判性思維。只要發(fā)揮新媒體的正面引導(dǎo)作用，碎片化閱讀同樣能夠使學(xué)生受益匪淺。從學(xué)生思想方面去關(guān)注學(xué)生屏幕閱讀的內(nèi)容，加以引導(dǎo)，關(guān)注精品公眾號(hào)，加強(qiáng)屏幕閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)宣傳。比如發(fā)動(dòng)學(xué)生關(guān)注微言教育、青春商院等系列的官方公眾號(hào)，這些微信公眾號(hào)每天的各種精品小短文，對(duì)于學(xué)生利用碎片時(shí)間的短閱讀是非常有益的。

4.3學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典

經(jīng)典是指古今中外各學(xué)科領(lǐng)域的傳統(tǒng)的、典范性的和權(quán)威的文獻(xiàn)。經(jīng)典作品，由于其極強(qiáng)的穩(wěn)定性和典范性，蘊(yùn)含著深厚的精神文化內(nèi)涵。尤其是高職學(xué)生，未來的職業(yè)技能勞動(dòng)者，國家正在大力培養(yǎng)其“工匠精神”，這些都離不開經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)。大量閱讀經(jīng)典作品能夠開闊文化視野，了解人類文明的高度。正確塑造人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。說起經(jīng)典閱讀就離不開傳統(tǒng)的閱讀方式——紙質(zhì)閱讀。雖說新媒體時(shí)代文本格式、語音格式、視頻格式等便捷的閱讀方式可供選擇，但實(shí)際上紙質(zhì)閱讀有著屏幕閱讀無法替代的優(yōu)勢(shì)。紙質(zhì)閱讀獲取的不僅是知識(shí)，同樣還是一種油墨馨香的感受。學(xué)校定期舉辦校園讀書文化節(jié)活動(dòng)，經(jīng)典文學(xué)知識(shí)競賽等活動(dòng)；同時(shí)學(xué)校借書系統(tǒng)能夠后臺(tái)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的借書數(shù)據(jù)，并且及時(shí)作出分析，提醒學(xué)生要閱讀哪些經(jīng)典書目，評(píng)選出“讀書達(dá)人”。這些都能夠引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館資源，盡情享受紙質(zhì)閱讀帶來的精神享受。事實(shí)表明，學(xué)生的經(jīng)典閱讀量的確上升很多。

所以，當(dāng)新媒體時(shí)代來臨，將屏幕閱讀充分合理利用好，可以給高職學(xué)生帶來更豐富的精神糧食。

［1］趙雙瑩，王秀英.大學(xué)生經(jīng)典閱讀調(diào)查、分析與改進(jìn)建議［J］.科技創(chuàng)業(yè)家，2013（12）：173-174.

［2］譚碩.高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.職教通訊，2015（17）：35-36.

［3］陶愛蘭，李佳屏.新媒體時(shí)代青少年閱讀探析［J］.圖書館理論與實(shí)踐，2011（7）：23-24.

［4］周麗娟.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的當(dāng)代職業(yè)教育研究［J］.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：84-85.

［5］黃偉，鄒佳伶.新媒體對(duì)青少年閱讀習(xí)慣和價(jià)值觀影響的實(shí)證研究——以長江三角地區(qū)為例［J］.教育科學(xué)研究，2015（2）：52-54.

［6］胡燕妮.觸屏?xí)r代的大學(xué)課堂危機(jī)及對(duì)策研究［J］.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：78-79.

［7］陳夢(mèng)雪.談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代個(gè)體閱讀方式的改變［J］.中國報(bào)業(yè)，2010（1）：63-64.

Effectsof screen reading on higher vocationalstudents’reading habitsand values——takingWuxiVocational Instituteof Commerceasan example

JIN Yin
（DepartmentofBasic Courses，WuxiVocational InstituteofCommerce，Wuxi，Jiangsu，China214000）

In the era of new media，screen reading has a huge impact on the traditional reading habits.Exampled by Wuxi Vocational Institute of Commerce，this paper tries tomake a research on the higher vocational students’reading habits.By analyzing the currentstatus of the students’classic reading in term of screen reading habits，the present situation of their reading habits and values，the paper sumsup the screen reading’s impactson reading habits.

screen reading；classic reading；values

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.03.019】

G206

A

2095-7661（2016）03-0065-04

2016-05-29

金銀（1976—），女，黑龍江綏化人，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部講師，碩士，研究方向：漢語言文學(xué)、傳統(tǒng)文化。

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“屏幕閱讀沖擊下高職學(xué)生閱讀品質(zhì)的調(diào)查研究”（課題編號(hào)：SYKJ15B01）；江蘇省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“在屏幕閱讀沖擊下高職學(xué)生閱讀品質(zhì)的調(diào)查研究”（課題編號(hào)：16YB179）。